孫立大

清人李漁說(shuō)過(guò)：“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見(jiàn)而掠，不敢棄去?！钡拇_，文章開(kāi)頭必須要講究落筆藝術(shù)，課堂教學(xué)中的“導(dǎo)語(yǔ)”也理應(yīng)如此。若“導(dǎo)語(yǔ)”設(shè)計(jì)得巧妙，則能起到先聲奪人、扣住學(xué)生心弦、激發(fā)學(xué)生興趣的作用。綜觀目前中學(xué)思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀，教者對(duì)“導(dǎo)語(yǔ)”的設(shè)計(jì)可謂匠心別具，但往往忽視對(duì)一堂課結(jié)尾的設(shè)計(jì)。事實(shí)上，收尾是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的組成部分，若設(shè)計(jì)得精妙，則能產(chǎn)生“余音繞梁”、課斷思不斷、語(yǔ)斷意不停的藝術(shù)效果。俗話說(shuō)，行百里者半九十。一堂課如果在結(jié)尾處敷衍了事，則可能會(huì)沖淡業(yè)已收到的教學(xué)效果。

思想政治教學(xué)應(yīng)是一個(gè)有序的整體，僅就課堂教學(xué)藝術(shù)而言，布局合理、結(jié)構(gòu)完美的課堂教學(xué)，就像是一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，不僅要有引人入勝的“序曲”、扣人心弦的“主旋律”，而且也應(yīng)該有一個(gè)讓人感到余音繞梁、不絕于耳、韻味無(wú)窮的“尾聲”，還要有達(dá)到前后渾然一體的美妙境界，只有這樣才能稱得上善始善終。只有良好的開(kāi)頭和成功的過(guò)程，而沒(méi)有圓滿的結(jié)尾，整堂課就會(huì)黯然失色。一個(gè)精彩的結(jié)尾能振奮學(xué)生的精神，激活學(xué)生的思維；一個(gè)富有新意、回味悠長(zhǎng)的結(jié)尾，能使課堂知識(shí)條理化、系統(tǒng)化；一個(gè)響亮的讓人震動(dòng)的結(jié)尾，能起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。因此，結(jié)尾作為課堂教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，作為教學(xué)的有機(jī)組成部分，作為給學(xué)生留下最深刻印象的幾分鐘，是應(yīng)該引起教學(xué)一線教師認(rèn)真關(guān)注的。

政治課的結(jié)尾是課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，必須精心設(shè)計(jì)、講究藝術(shù)，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。那么，在政治課的結(jié)尾中有哪些好的方式、方法呢？通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容需要，作了一些有益的探索。

一、歸納式結(jié)尾法

歸納式結(jié)尾法即通過(guò)歸納、概括使整節(jié)課的內(nèi)容系統(tǒng)化和簡(jiǎn)潔化。結(jié)尾歸納，提綱挈領(lǐng)，便于學(xué)生理解、記憶。筆者認(rèn)為，讓學(xué)生自己歸納、總結(jié)效果更佳，這樣既可發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又可當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)課效率，真正讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而學(xué)以致用。讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，可讓學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)本課小結(jié)、列出本課小結(jié)中各要點(diǎn)所含知識(shí)的細(xì)目，并勾勒出全課的知識(shí)體系；也可以讓學(xué)生在筆記上寫(xiě)出自己的本課小結(jié)，同學(xué)們互相對(duì)照，教師給予必要補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，歸納出最好最全的本課小結(jié)。一般歸納結(jié)尾法采用表格式、問(wèn)答式、體系式等方式。

二、練習(xí)式結(jié)尾法

練習(xí)式結(jié)尾法即讓學(xué)生通過(guò)一定的練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)。教學(xué)的各環(huán)節(jié)都應(yīng)注意貫穿“思維訓(xùn)練”的主線。學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)，只靠聽(tīng)講是不夠的。特別是在政治課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)才能鞏固當(dāng)堂的知識(shí)。這種結(jié)尾的方式也是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。因?yàn)樵谂R近下課時(shí)，學(xué)生均顯得較為疲勞，精神不振，思維也常常處于抑制狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候出上幾道練習(xí)題，定能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的大腦再度活躍起來(lái)。不定項(xiàng)選擇題一向是學(xué)生又喜又怕的題型。學(xué)生喜歡，說(shuō)明這種題型有一定的靈活性和挑戰(zhàn)性；學(xué)生怕，因?yàn)檫@歷來(lái)是學(xué)生考試中最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。為此，在課的結(jié)尾，教師騰出一定的時(shí)間精心設(shè)計(jì)一些選擇題讓學(xué)生練習(xí)，既能鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的知識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。如果采用搶答式，更能激起學(xué)生的興奮之情。

三、表達(dá)式結(jié)尾法

表達(dá)式結(jié)尾法即讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)的方式來(lái)復(fù)述所學(xué)知識(shí)，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。政治教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握知識(shí)，要求學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)，而且用語(yǔ)言表達(dá)是學(xué)生最薄弱的方面，特別是那些膽小內(nèi)向的學(xué)生，不敢發(fā)言，這對(duì)政治課的學(xué)習(xí)是很不利的。這時(shí)教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口表述。在學(xué)生表述時(shí)，教師最好不要打斷學(xué)生，更不能呵斥學(xué)生，如果這個(gè)學(xué)生表達(dá)的不完整或有錯(cuò)誤，那就再叫一個(gè)學(xué)生起來(lái)表達(dá)，直到完全正確。如在學(xué)習(xí)完九年級(jí)思想品德第2課“在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)”時(shí)，筆者叫了一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)今天這節(jié)課的收獲，這個(gè)學(xué)生半天沒(méi)有說(shuō)話，筆者鼓勵(lì)她說(shuō)：“不要緊張，哪怕是一句話也可以??！”她鼓足勇氣說(shuō)：“今天我知道了承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和好處！”“好，很好！說(shuō)得對(duì)！”然后筆者又讓其他同學(xué)主動(dòng)地談?wù)劚竟?jié)課的收獲或感想，學(xué)生“你一言、我一語(yǔ)”地開(kāi)始了總結(jié)，課堂氣氛非常活躍。思路開(kāi)闊的語(yǔ)言表達(dá)使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒又一次達(dá)到高潮，整節(jié)課非常圓滿。

結(jié)尾方式無(wú)固定模式，在教學(xué)實(shí)踐中一定要因課而異，絕不能生搬硬套。在教學(xué)實(shí)踐中還應(yīng)注意一些具體的情況，如結(jié)尾要過(guò)渡自然，要精心安排與設(shè)計(jì)，從而使整個(gè)教學(xué)做到水到渠成、自然妥帖；要注意語(yǔ)言精煉，切忌華而不實(shí)；要緊扣當(dāng)堂課的教學(xué)中心，力求利索地結(jié)束全課，不能拖泥帶水，否則會(huì)給人以掩蓋主題的感覺(jué)；要注意提煉升華，形成知識(shí)的理性升華，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，達(dá)到領(lǐng)悟事理、陶冶情操的教育目的；要留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，不能為了趕任務(wù)而匆匆結(jié)尾，走過(guò)場(chǎng)。

思想政治課教學(xué)是一門開(kāi)啟“智慧之窗”的藝術(shù)，熟練掌握這門藝術(shù)的關(guān)鍵就是提升教師自身素質(zhì)、不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量。而要使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)布局合理、結(jié)構(gòu)完美，一定要注意設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的終曲——收尾，以獲取最佳的教學(xué)效果。

總之，思想政治課的結(jié)尾方式是多種多樣的，在教學(xué)實(shí)踐中，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生具體情況，因材、因人施教，努力探索與選擇最佳的結(jié)尾方法，使課堂結(jié)尾具有概括性、思想性、啟發(fā)性、趣味性和發(fā)展性。