岳夢雯

摘 要：高職廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是學(xué)生畢業(yè)前的最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是最主要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一。但是就業(yè)壓力的增大，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)出現(xiàn)很多矛盾和沖突。本文針對(duì)兩者的矛盾沖突進(jìn)行分析，提出解決方案，具體探討兩者結(jié)合的必要性和可行性，并倡議在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，以畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新來促進(jìn)就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高職廣告專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)就業(yè)；建議

高職廣告畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開展意味著大學(xué)生即將走向工作崗位，面臨著新的人生選擇和日趨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。隨著校園招聘會(huì)的提前到來，大部分畢業(yè)生不得不提前將大部分時(shí)間和精力都投入到求職中，而對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)采取敷衍了事的態(tài)度，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)得不到很好的落實(shí)，既達(dá)不到應(yīng)有的要求，又成了就業(yè)路上的絆腳石。畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)兩者之間矛盾日趨加劇。因此，化解兩者間的矛盾，找到一個(gè)解決方案，有效地將兩者結(jié)合，才能更好地做好畢業(yè)生就業(yè)工作。

一、當(dāng)前高職院校就業(yè)指導(dǎo)存在的問題

隨著社會(huì)就業(yè)環(huán)境的變化，對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高要求，但當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域還存在以下問題。

1.就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)力量薄弱

在我國市場配置資源短缺的就業(yè)大環(huán)境下，在我國的就業(yè)服務(wù)體系尚未完全形成、失業(yè)者社會(huì)保障方面也存在著巨大缺失的格局下，我國現(xiàn)行的高職院校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的力量都是很弱的，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)相比，差別更是懸殊。我國的就業(yè)指導(dǎo)教師大多數(shù)沒有接受過專門的業(yè)務(wù)訓(xùn)練，各院系從事畢業(yè)生就業(yè)工作的一般是黨政干部、輔導(dǎo)員，他們是在做學(xué)生工作的同時(shí)兼做畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)工作的。從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)不高，就難以為學(xué)生提供切實(shí)有效的幫助。

2.就業(yè)指導(dǎo)存在內(nèi)容脫離實(shí)際、時(shí)間安排不合理等諸多問題

大部分高職院校雖已開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，但是傳統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程開設(shè)的時(shí)間為新生進(jìn)校的第一學(xué)年，隨后就沒有持續(xù)性的專業(yè)指導(dǎo)課程。擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程的教師大都為各院系輔導(dǎo)員，沒有受過專業(yè)的訓(xùn)練，對(duì)市場及行業(yè)發(fā)展不太了解。在學(xué)生畢業(yè)前夕，很難從市場需求的角度出發(fā)，對(duì)畢業(yè)生做出比較專業(yè)的指導(dǎo)，最終未能將就業(yè)指導(dǎo)落到實(shí)處，導(dǎo)致大多數(shù)高職院校畢業(yè)生在人生選擇的重要階段只能跟著感覺走，所以才有那么多人有走錯(cuò)路、入錯(cuò)行的悔恨和懊惱。而一旦放棄自己的專業(yè)則意味著將承受更大的機(jī)會(huì)成本，同時(shí)也會(huì)帶來心理、家庭等諸多方面的問題。

二、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)給就業(yè)指導(dǎo)帶來的負(fù)面影響

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排過于靠后，給就業(yè)造成了巨大壓力

大部分高職廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間為大三下學(xué)期，在頂崗實(shí)習(xí)過程中，從3月至6月在校外完成。答辯時(shí)間為6月，與辦理離校手續(xù)相沖突。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生要忙著頂崗實(shí)習(xí)，又要做畢業(yè)設(shè)計(jì)，精力明顯不夠，6月份回校辦理離校手續(xù)過程中較多的繁瑣手續(xù)已經(jīng)讓畢業(yè)生很頭痛，又要抽出時(shí)間來進(jìn)行畢業(yè)答辯。這種情況下，畢業(yè)設(shè)計(jì)就成了負(fù)擔(dān)，反而給就業(yè)帶來了巨大的壓力。

2.高職廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過于理想化，內(nèi)容大而全，缺乏精細(xì)度和針對(duì)性

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題都是由教師提前定好，畢業(yè)生只能在現(xiàn)有的選題中選擇性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師確定選題的出發(fā)點(diǎn)是從課程整合的角度來考慮的，畢業(yè)設(shè)計(jì)的每一項(xiàng)選題內(nèi)容都包括了在校期間所學(xué)專業(yè)課程的每一個(gè)內(nèi)容要求，實(shí)際市場需求未能考慮。對(duì)于大部分學(xué)生來說，需要將大部分時(shí)間投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)制作過程中來，既影響了畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)，又增加了畢業(yè)生的負(fù)擔(dān)。

3.招聘會(huì)的時(shí)間逐漸提前，給畢業(yè)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)

近年來，用工荒和難就業(yè)的矛盾，使用人單位校園招聘的時(shí)間越來越提前，一般從大三上學(xué)期（10月份）開始就不斷有單位到校園來招聘，很多學(xué)生簽訂了就業(yè)協(xié)議。對(duì)簽訂工作協(xié)議的學(xué)生，就業(yè)單位往往要求學(xué)生到單位實(shí)習(xí)，以考察他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，這部分學(xué)生也不能在校內(nèi)正常學(xué)習(xí)，往往要在校外單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于校外畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏規(guī)范化管理，進(jìn)而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體質(zhì)量。就業(yè)壓力的增大，使得畢業(yè)生不得不付出更多的時(shí)間和精力擇業(yè)，在做畢業(yè)設(shè)計(jì)和擇業(yè)之間，大學(xué)生更看重后者，直接導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間難以保證，學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)往往敷衍了事，難以達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的預(yù)期效果，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)較明顯的滑坡現(xiàn)象。

三、高職廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的建議

1.高職廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的優(yōu)化調(diào)整

在大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)及市場的需求，將畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間提前，具體安排在大三上學(xué)期期末前的一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，最后進(jìn)行畢業(yè)答辯和畢業(yè)資料的整理。這樣安排，既不影響正常教學(xué)，又能讓畢業(yè)生在下學(xué)期安心完成頂崗實(shí)習(xí)、簽約就業(yè)和畢業(yè)手續(xù)的辦理。

2.以畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新來促進(jìn)就業(yè)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、內(nèi)容、進(jìn)程及答辯多個(gè)過程進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整

指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選題的時(shí)候，需先分析學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，考慮學(xué)生是否參加專升本考試，是否跨專業(yè)就業(yè)，是否參加公務(wù)員或事業(yè)編制考試，是否從事廣告設(shè)計(jì)師或助理設(shè)計(jì)師等幾種情況。針對(duì)專升本考試的畢業(yè)生可選擇一些專業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站上的全國專業(yè)大賽來進(jìn)行設(shè)計(jì)，這種比賽內(nèi)容一般來說相對(duì)簡單，并且在要求上更偏重設(shè)計(jì)本身的創(chuàng)新性，對(duì)專升本考試中的設(shè)計(jì)科目有所幫助。如有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生以后升學(xué)也有好處。針對(duì)公務(wù)員或事業(yè)單位考試的畢業(yè)生，在選題上可適當(dāng)放松，選取畢業(yè)生本人較為感興趣的內(nèi)容。在畢業(yè)答辯中應(yīng)提高語言組織及表達(dá)能力，這對(duì)以后的面試有所幫助。針對(duì)跨專業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生，應(yīng)多注重畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的思維練習(xí)及做事踏實(shí)、認(rèn)真等多方面的素質(zhì)培養(yǎng)。這樣可避免畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中產(chǎn)生厭惡感而做事態(tài)度不端正等負(fù)面影響。針對(duì)有意向從事廣告設(shè)計(jì)師（或助理設(shè)計(jì)師）的畢業(yè)生，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從就業(yè)崗位中尋找課題。盡可能選擇廣告公司、地產(chǎn)公司或汽車4S店中的真實(shí)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。以筆者所指導(dǎo)過的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)來說，2007屆和2014屆的畢業(yè)生選題時(shí)鼓勵(lì)他們盡量選擇實(shí)訓(xùn)基地、威客網(wǎng)、用人單位提供的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，這樣畢業(yè)生就能接觸到的企業(yè)的實(shí)際課題，能更有針對(duì)性地推銷自己。如2013屆、2014屆部分優(yōu)秀畢業(yè)生，由于對(duì)公司較為熟悉，加上導(dǎo)師的精心指導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計(jì)作品被公司采用后，成功與公司簽訂就業(yè)協(xié)議。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中融入就業(yè)指導(dǎo)工作

在廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中融入對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，這在目前我國高職院校中是完全可行的。首先，廣告專業(yè)參與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的都是有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師或者是企業(yè)行業(yè)專家，他們對(duì)本專業(yè)的社會(huì)需求狀況以及相關(guān)職業(yè)的從業(yè)要求都有相當(dāng)程度的了解。其次，畢業(yè)設(shè)計(jì)階段是典型的“小班教學(xué)”，使指導(dǎo)教師能和學(xué)生近距離接觸，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)有充分的了解，從而可以給每個(gè)學(xué)生有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。第三，指導(dǎo)就是全程跟蹤，甚至能為學(xué)生推薦相關(guān)的工作單位。指導(dǎo)教師都希望自己推薦的學(xué)生有創(chuàng)新能力，或自身有動(dòng)力去進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間較長，學(xué)生和指導(dǎo)教師在大半年的時(shí)間里有很多直接交流的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)教師完全可以為學(xué)生提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)甚至是職業(yè)生涯規(guī)劃的幫助。另外，這種單獨(dú)指導(dǎo)可以使雙方建立起更加濃厚的師生情誼，指導(dǎo)教師可以長期跟蹤畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展，而這又可以使專業(yè)教師增加一個(gè)了解社會(huì)的窗口，從而保證自己的教學(xué)研究不至于閉門造車、脫離實(shí)際。

高職廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是最主要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，可強(qiáng)化對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。對(duì)那些在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段還沒有找到工作的學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績不是很好的學(xué)生，應(yīng)該在畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后沖刺階段增加創(chuàng)新性的技能培養(yǎng)來促進(jìn)他們就業(yè)。

四、結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生來說是非常重要的兩件大事，在目前我國高職教育管理體制中，這兩者是割裂的。將畢業(yè)設(shè)計(jì)工作與就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，既可以減輕就業(yè)指導(dǎo)部門的壓力，提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際效果，又可以促使專業(yè)教師更加深入全面地了解學(xué)生，使自己的設(shè)計(jì)與市場經(jīng)濟(jì)需求更緊密地結(jié)合，避免閉門造車，脫離社會(huì)實(shí)際。

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