崔佳穎 張學平 李洋

摘 要：大量本科生有出國意向，但是大多數(shù)有意向出國的學生對目標國家和專業(yè)并不是很清楚，出國動機不明確導致相關(guān)準備并不充分。首都經(jīng)濟貿(mào)易大學工商管理學院開展了針對621名本科生的出國意向研究計劃，深入分析了學生的出國意向，并提出針對性的指導建議。

關(guān)鍵詞：本科生；出國意向；工商管理

隨著中國國際化水平的穩(wěn)步提高，越來越多的中國大學生希望通過留學開拓國際視野，提升綜合素質(zhì)，在全球的競爭背景下實現(xiàn)豐富多彩的人生。但是想要如愿走出去依然面臨很多問題?；诖吮尘埃覀冇?013年11月調(diào)查了首都經(jīng)濟貿(mào)易大學工商管理學院2011級至2013級共621名本科生的出國意向，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)有意向出國的學生對目標國家和專業(yè)并不是很清楚，出國動機不明確導致相關(guān)準備并不充分。另外，學生普遍存在著語言問題、績點不夠問題等，工商管理學院的教師希望通過一對一的指導、舉辦出國沙龍等方式從學校能提供的資源方面給以具體的建議和解答，提高學生出國申請的通過率。

一、工商管理學院本科生出國意向概況

本次調(diào)查通過班委統(tǒng)計的方式展開，于2013年10月末開始，持續(xù)一個星期，到11月5日結(jié)束，調(diào)查對象為首都經(jīng)濟貿(mào)易大學工商管理學院2011級至2013級全體共621名本科生， 其中2011級198名、2012級195名、2013級228名學生。調(diào)查結(jié)果顯示，621名學生中共有117名學生表示會在本科期間或者本科畢業(yè)后打算出國，課題組收到數(shù)據(jù)后，及時組織學院教師展開討論并于2013年11月20日舉辦出國沙龍，集中解答學生的問題和困惑，從學校角度提供包括如何提高績點等建議和支持，提醒學生明確出國動機、盡早準備。

1.學生出國意向隨年級增長而遞減。從年級上看，大一學生（2013級）具有更強的出國意向，2013級具有出國意向的學生占年級總數(shù)的27%，2012級次之（15%），2011級最少（13%）（數(shù)據(jù)無法排除三個年級學生已經(jīng)出國的學生數(shù)造成的差異）。數(shù)據(jù)顯示，年級低的學生具有更強的出國意向，而隨著年級的增長，學生或者已經(jīng)通過自身努力出國，或者放棄了留學。

表1 工商管理學院不同年級學生出國意向

■

2.美國是學生留學目的地的第一選擇。留學意向國家方面，將近半數(shù)的學生（47.9%）將美國作為留學目的地的第一選擇，其次是英國（17.1%）和加拿大（11.1%）。值得注意的是，有些學生對于自己的出國目的地選擇并不確定。

表2 工商管理學院學生計劃留學國家

■

3.絕大多數(shù)學生對于意向?qū)W校不明確，該不確定性隨著年級增長遞減。問及計劃出國學生的意向申請學校，高達72.6%的學生對于意向?qū)W校并不明確。相對來看，2013級大一學生對于申請學校具有更大的不確定性，占所有不確定學生的55%，其次是2012級，占26%，2011級占19%。

4.學生選擇在大學畢業(yè)后出國的占絕對優(yōu)勢。對于計劃出國的時間，41.9%的學生選擇在畢業(yè)之后，其他學生多數(shù)選擇在大三或者大四出國（>20%），還有一部分學生對于何時出國并不明確（17.1%）。其中2013級對出國時間的選擇具有更大的不確定性，可能是因為還有足夠的時間仔細考慮，但是從大三學生（2011級）的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，大部分學生在大三上學期基本已經(jīng)確定下來出國的意向，大部分選擇在畢業(yè)之后出國，少數(shù)會在大三或者大四出國，而不再有不確定的情況。從這些數(shù)據(jù)并不能確定是否有些學生已經(jīng)在大一或者大二申請留學成功并已經(jīng)出國，或者是否有些不確定的學生已經(jīng)放棄出國。

表3 不同年級學生計劃出國時間

■

5.學生主要通過考研留學完成出國夢想。117名計劃出國的學生對于計劃留學途徑有自己的選擇，但是60.6%的學生計劃通過考研留學，34.2%的學生會選擇常規(guī)申請，31.6%的學生會考慮交換項目，11.2%的學生會考慮通過“m年+n年”項目出國。不同年級在出國方式的選擇上并無明顯的差異，同樣，大一學生對出國方式的選擇上具有更大的不確定性。

表4 不同年級學生計劃留學途徑

■

二、本科生留學選擇中面臨的主要困難

目前在遇到或可預見的留學困難方面，學生集中關(guān)注語言障礙、績點以及留學費用，其中不同年級在語言障礙和績點方面存在著明顯的不同。高年級的學生面臨的主要問題是績點低，而低年級的學生更加擔心的是語言問題，還有一些學生在申請方面遇到了一些困難，如申請材料準備、學校選擇、申請學校專業(yè)情況等。

表5 不同年級學生目前遇到或可預見到的留學困難

■

1.語言障礙。在有意向申請出國的學生中，語言障礙成為工商管理學院本科生面臨的最主要的困難，在學院組織的留學輔導過程中，大量學生反映，他們出國面臨的語言障礙，包括口語等語言能力和語言考試困難兩個方面。

2.績點低。很多有意向出國的學生，到了大三、大四準備申請的時候才發(fā)現(xiàn)自己的績點太低，無法申請到理想的學校和專業(yè)，因此后悔不已，但又悔時已晚。

3.經(jīng)濟困難。經(jīng)濟困難也是一些有留學意向的學生較為集中提到的第三大困難。留學的高額申請費和學費令部分學生望而卻步。

三、教師對學院學生出國意向的幾點建議

1.語言障礙、績點低以及經(jīng)濟狀況三大問題的準備方面。學生出國的主要障礙是語言問題、績點低以及經(jīng)濟狀況。對此學校給出了相應(yīng)的建議。語言方面：利用學校的資源，在學校里以及日常生活中，要和同學以及教師多溝通練習；教育機構(gòu)的培訓；去北外等好的英文學校旁聽；自己買學習資料并利用網(wǎng)絡(luò)資源學習。此外，當雅思或者托福分數(shù)不夠時，可以先申請學校，等申請成功去學校后，在申請的學校內(nèi)再一次進行外語培訓，邊留學邊學英語，但是可能花錢比較多。績點方面：和教師提前溝通，知道教師的評價標準，符合各科教師的要求；實在不行，翻譯上多點技巧；多選幾門課，挑績點高的寫。經(jīng)濟問題：借錢；申請獎學金；第二年可以做助教，半工半讀。

2.學校選擇建議。學校以及專業(yè)的選擇問題也是學生比較關(guān)注的，需要注意的是，在國外更注重專業(yè)排名，在申請時要注意學校的專業(yè)排名，全世界都流行為各大高校和專業(yè)進行高低排名，就個人心理、學習前景和求職就業(yè)而言，大家都希望去那些綜合排名或者專業(yè)排名領(lǐng)先的院校就讀。但是，如果這個學校或者專業(yè)不適合自己的狀況，即使排名再高也是沒有任何意義的，所以在申請的時候，排名是一個因素，但也應(yīng)該考慮就業(yè)情況、科研名聲等，如美國本特利大學，雖然在世界大學或者專業(yè)排名榜的前列難尋其蹤影，但是它的會計學專業(yè)的就業(yè)率可以跟世界頂尖大學的會計學專業(yè)相媲美。跨專業(yè)考研出國也是可以考慮的，但是需要考慮清楚跨專業(yè)考研的原因，并在面試環(huán)節(jié)說服面試官，讓面試官看到自己的優(yōu)點。而且，不同就業(yè)目的的學生也會對排名有不同的看法，如果是希望接受優(yōu)秀的專業(yè)教育或是搞研究，就選擇專業(yè)排名靠前的學校，如果是希望鍍金，回國后拿著在國內(nèi)認可度高的畢業(yè)證書找份工作，就選擇綜合排名靠前的學校，以國內(nèi)認可度高的學校為主，關(guān)鍵是對自己出國動機的認知。此外，美國本科教育實踐性比較強，可以在國內(nèi)本科期間多參加實踐活動，申請書漂亮，會為出國加分，而英國等歐洲國家這方面的要求相對較少。申請出國也會有大小年的問題，自己多和要申請的院校聯(lián)系，多關(guān)注學校的信息，自己要親身參與，熟悉所有的流程，不能過于依賴中介機構(gòu)，還要注意不要被咨詢公司欺騙而浪費時間和金錢并且錯失機會。

3.出國準備要早，明確出國動機。簽證政策、移民政策、學校的綜合排名、專業(yè)排名、國內(nèi)認可度以及費用等都是學生申請出國留學需要考慮的重要因素，但是學生不同的出國動機對不同因素的考慮是不一樣的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很大一部分學生雖然有出國的打算，但是對申請到哪個國家或者哪所學校、如何準備語言考試等并不清楚，出國動機不明確，可能會因此而失去機會。一家咨詢機構(gòu)的建議是“從你坐在我面前告訴我要留學的時候，就是你開始準備最遲的一刻”，因此出國準備一定要早，認清國內(nèi)教育和國外教育的區(qū)別，歐美發(fā)達國家引領(lǐng)著整個世界的發(fā)展，這些國家的大學是他們的根據(jù)地，在硬件條件、學術(shù)氛圍、思想意識以及教育理念方面的差別決定著學生不同的競爭力和發(fā)展后勁，渴望留學的學生需要考慮清楚以下幾個問題：我為什么要留學？選擇留學的得與失是什么？未來五年，我期望做什么樣的工作？未來我想在哪里長期發(fā)展？為什么？這些問題在目的國家的選擇上也很重要：那些在國外讀研只讀一年（如英國的一些學校）就回國的學生，國內(nèi)企業(yè)對其認可度越來越低。

4.其他建議。有些學生對出國后所學知識和技能能否適應(yīng)國內(nèi)的環(huán)境和發(fā)展有些擔憂，也會有學生擔心自己的性格能否在國外獨立生活，飲食以及生活習慣是另一個讓學生考慮的方面。針對這些方面，學生都可以通過及早準備來解決，一方面盡可能了解目標國家和學校的要求，一方面在申請過程中利用學校以及社會上的其他機會鍛煉自己，如通過學校的大學生創(chuàng)新項目、社團活動、實習經(jīng)驗以及各種各樣的比賽甚至企業(yè)組織的實習等活動不斷提升自己的適應(yīng)能力。

針對學校以及專業(yè)的選擇方面，可以根據(jù)自己的情況瀏覽目標學校的網(wǎng)站、咨詢相關(guān)的教師，或者通過咨詢機構(gòu)獲取學校和專業(yè)的信息，如果有可能與該學校的學生或者教授取得聯(lián)系，多加比較，最后確定自己的選擇范圍；準備申請材料時需要參考專業(yè)咨詢機構(gòu)的建議，必要時通過咨詢機構(gòu)申請。