摘 要：娃娃家游戲是角色游戲的一種，是指幼兒通過(guò)扮演角色、運(yùn)用想象、創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院，等等，所以又稱為主題角色游戲。幼兒通過(guò)扮演家庭中的不同角色，再現(xiàn)家庭及周圍生活中人物的動(dòng)作和語(yǔ)言，體驗(yàn)與周圍其他人、事、物情感與態(tài)度的角色扮演活動(dòng)過(guò)程。主要是從角色游戲的角度認(rèn)為娃娃家游戲能促進(jìn)幼兒社會(huì)性、語(yǔ)言和認(rèn)知等方面能力的發(fā)展，娃娃家游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展作用是其他角色游戲不可替代的。

關(guān)鍵詞：開(kāi)展；有效；活動(dòng)

首先，在平時(shí)的活動(dòng)中唯有通過(guò)觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來(lái)配合幼兒成長(zhǎng)的需要。通過(guò)觀察，準(zhǔn)確地了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，以便采取恰當(dāng)?shù)拇胧┙o幼兒適當(dāng)?shù)膸椭蛳蛴變禾岢鲇行У慕ㄗh。此外，在活動(dòng)中教師自始至終關(guān)注幼兒的活動(dòng)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)困難時(shí)，不要急于介入，而是給予一定的等待時(shí)間，讓幼兒通過(guò)充分的操作、探索，盡可能地自己解決問(wèn)題。

其次，教師要多參與，多指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為幼兒提供種類少、數(shù)量多的成型玩具，避免幼兒為爭(zhēng)搶玩具而發(fā)生糾紛，滿足幼兒平行游戲的需要；以平行游戲法指導(dǎo)幼兒游戲，也可以角色的身份加入游戲中，在與幼兒游戲的過(guò)程中達(dá)到指導(dǎo)的目的；要注意規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，讓幼兒在游戲中逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立，并通過(guò)講評(píng)幫助孩子積累游戲經(jīng)驗(yàn)。

一、娃娃家游戲活動(dòng)的核心價(jià)值

1.使幼兒獲得安全感和心理慰藉，體驗(yàn)快樂(lè)。

2.再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的想象和情感。

3.培養(yǎng)幼兒的角色意識(shí)，發(fā)展與角色相關(guān)的情感和責(zé)任感。

4.發(fā)展語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

5.豐富幼兒交往的策略，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。

6.培養(yǎng)與同伴合作游戲的能力，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

7.發(fā)展相關(guān)的生活自理能力和操作能力。

二、娃娃家游戲活動(dòng)的年齡特點(diǎn)

在實(shí)踐過(guò)程中，我還觀察總結(jié)了小班初期的幼兒在娃娃家游戲活動(dòng)中的一些行為表現(xiàn)，其特點(diǎn)如下：

幼兒在娃娃家內(nèi)主要是擺弄材料，一會(huì)抱娃娃，一會(huì)做飯，做一會(huì)飯，又去抱娃娃，后來(lái)自己選擇角色玩娃娃當(dāng)爸爸、媽媽、阿姨；同伴間往往相互模仿娃娃，看到其他幼兒在小吃店玩，會(huì)抱著手里的娃娃也去小吃店玩。

情節(jié)點(diǎn)較多，以簡(jiǎn)單操作為主，在娃娃家游戲過(guò)程中，除有簡(jiǎn)單的喂奶、喂水、做飯、做菜操作活動(dòng)外，還有打電話、抱孩子串門(mén)、請(qǐng)客人吃飯的情節(jié)。在這類情節(jié)中，打電話的孩子是滿足自己說(shuō)話的要求，當(dāng)對(duì)方問(wèn)起“找誰(shuí)呀、有什么事呀”，又不知道跟對(duì)方說(shuō)什么，很少有情節(jié)延伸。當(dāng)有客人來(lái)時(shí)，會(huì)說(shuō)“菜沒(méi)了”就連忙沖出去買菜，也不招呼來(lái)的客人了，有的幼兒東逛逛西逛逛，把客人忘了，沒(méi)有連續(xù)地給客人燒飯的情節(jié)出現(xiàn)。

有簡(jiǎn)單的語(yǔ)言溝通。開(kāi)始時(shí)幼兒只顧自己擺弄材料很少有語(yǔ)言溝通，后來(lái)同伴間逐漸出現(xiàn)簡(jiǎn)單的應(yīng)答，如“我來(lái)燒飯，你去喂寶寶吧”，看到有其他幼兒經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)：“你來(lái)我們家吃飯吧，你要吃什么？”由于小班孩子愛(ài)模仿和思維的直覺(jué)行動(dòng)性特點(diǎn)，各方面的能力還比較差，決定了娃娃家在小班是一個(gè)由水平較低的初始期向較高水平逐漸發(fā)展的時(shí)期。

三、娃娃家游戲活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

游戲活動(dòng)中，幼兒喜歡什么內(nèi)容、怎樣游戲都是幼兒的事，但是教師在觀察、了解的基礎(chǔ)上，應(yīng)該順應(yīng)幼兒的興趣和需要，追隨幼兒的熱點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，這樣才能讓幼兒玩得自主、快樂(lè)。

追隨幼兒的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)可選擇的自主游戲環(huán)境。

小班幼兒最喜歡的就是娃娃家游戲了，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)娃娃家，開(kāi)闊的空間滿足了幼兒游戲的需要。為了減少幼兒對(duì)游戲材料的爭(zhēng)搶，我們投放了相當(dāng)數(shù)量的玩具、餐具，引發(fā)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒在操作擺弄中進(jìn)行最初的娃娃家游戲，獲得了愉快的情緒體驗(yàn)。

總之，角色游戲是幼兒期的一種典型的游戲類型，也是幼兒最喜歡并能最大限度地滿足幼兒心理需要的一種綜合性強(qiáng)的游戲方式。要真正實(shí)現(xiàn)角色游戲的教育功能，光有好的環(huán)境是不夠的，教師還要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。適時(shí)的指導(dǎo)，不僅可以豐富幼兒游戲主題，增加游戲情節(jié)，促進(jìn)角色交往，更能發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高幼兒組織活動(dòng)的能力，促進(jìn)幼兒健康、和諧、富有個(gè)性地發(fā)展。今后我們將不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，以便能更好地服務(wù)于幼兒，讓游戲在幼兒的生活中發(fā)揮更大的作用。

作者簡(jiǎn)介：范丹丹，女，工作單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)東湖小學(xué)附屬幼兒園，研究方向：科學(xué)數(shù)學(xué)。