摘 要：語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。長期以來，語文課的教學(xué)多數(shù)是老師說、學(xué)生聽，這種單一的教學(xué)模式束縛了學(xué)生的想象力，既不利于學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，也不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段。因此，合理選擇和靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；審美能力；教學(xué)效率

多媒體輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。運(yùn)用多媒體輔助語文教學(xué)，已成為實(shí)現(xiàn)語文課多重功能的一個重要手段。那么，多媒體在語文教學(xué)中有哪些作用呢？筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)認(rèn)為有以下幾方面的應(yīng)用：

一、用多媒體教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生豐富的審美能力，啟迪智慧

學(xué)生年齡畢竟還小，自我控制力不夠強(qiáng)，因此，學(xué)習(xí)的主動性和自覺性需要加強(qiáng)，審美能力有待進(jìn)一步提高，而多媒體教學(xué)能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的審美能力。語文教材中不乏《故都的秋》《小山村》《春》等描寫優(yōu)美景色的經(jīng)典篇目。上課前可以讓學(xué)生自讀，以畫畫的方式呈現(xiàn)出自己心目中的“美”，然后用多媒體展示給同學(xué)們看，使他們在詩情畫意中接受美的熏陶。因此，加強(qiáng)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用，通過畫面、音樂等媒介將課文中抽象的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可感的審美形象，在語文教學(xué)中通過多媒體技術(shù)欣賞美，是增強(qiáng)學(xué)生審美感知力的重要途徑。

二、運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

語文課堂教學(xué)可以利用視頻、動畫等來傳輸教學(xué)信息，多媒體課件可以幫助我們語文教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造所需要的最佳教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其滿懷激情地“參與”教學(xué)。

在語文課本中，有很多富有故事性的課文。我們語文教師可以借助多媒體手段，在課堂上再現(xiàn)課文的場景和意境，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，獲得生動、真實(shí)、親切的感受，這樣會獲得事半功倍的教學(xué)效果。如在分析《林黛玉進(jìn)賈府》中王熙鳳的人物形象——“明是一盆火，暗是一把刀”時，我引領(lǐng)學(xué)生通過林黛玉的慧眼去認(rèn)識她。其中，我利用多媒體播放有關(guān)王熙鳳出場見林黛玉時的視頻讓學(xué)生觀看，由王熙鳳的出場，可以看出她在賈府中的特殊身份和地位；由賈母笑道：“他是有名的潑皮破落戶兒，……你只叫她‘鳳辣子就是了?！闭f明王熙鳳的性格潑辣，更說明她是一個深得賈母寵愛的特殊人物；通過對她肖像的描寫（集珍珠寶玉于一身的妝扮、一雙“三角眼”、兩彎“吊梢眉”、含威不露的“粉面”、未啟先笑的“丹唇”），暗示了她的貪婪與俗氣以及在美麗外表下隱藏著刁鉆、狡黠的本性，特別強(qiáng)調(diào)王熙鳳恭維林黛玉：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了……搶先‘用帕拭淚，最后轉(zhuǎn)悲為喜”——因?yàn)樗娰Z母笑了，便匆忙完成了這個感情的轉(zhuǎn)變。入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。

三、借助多媒體課件，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率

使用多媒體輔助教學(xué)，提高了單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，

增強(qiáng)了課堂的密度。我們鹽池縣職業(yè)中學(xué)語文的教學(xué)課時少（一周2節(jié)～3節(jié)），但教學(xué)內(nèi)容卻因?yàn)楸旧淼奶攸c(diǎn)——涉及知識面廣，知識零碎而又系統(tǒng)，這就要求我們語文教師借助多媒體，在有限的40分鐘內(nèi)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有效地完成教學(xué)任務(wù)。

總之，筆者認(rèn)為，在教學(xué)中，教師只要堅持以“學(xué)生為本”的宗旨，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，多層次、多角度地呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生發(fā)散思維，深化對文字的理解、感悟，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

毛新勇.情境學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].外國中小學(xué)教育，1998（5）.

作者簡介：禹娟，女，1981，08，本科，現(xiàn)就職于寧夏鹽池縣職業(yè)中學(xué)，研究方向：漢語言文學(xué)專業(yè)。