劉成城?潘金志

摘要：思想政治理論課有助于提升民辦高職院校學(xué)生的思想道德素質(zhì)，對學(xué)生的成長成才發(fā)揮著重要作用，因此，必須采取有效措施提高民辦高職院校思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性。在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，闡述民辦高職院校思想政治理論課教學(xué)的新進(jìn)展，分析思想政治理論課教學(xué)存在的問題，并提出提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的對策。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校；思想政治理論課；教學(xué)

作者簡介：劉成城（1987-），男，福建廈門人，廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教。（福建 廈門 361024）潘金志（1987-），男，福建永春人，福建農(nóng)林大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生。（福建 福州 350002）

基金項(xiàng)目：本文系福建省教育廳中青年教師教育科研項(xiàng)目A類（項(xiàng)目編號：JA13494S）的研究成果。

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0157-03

黨的十八大報(bào)告指出，中國特色社會主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗。從民辦高校的思想政治理論課教學(xué)看，就是要提高思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性，使思想政治理論課更加貼近青年學(xué)生，加強(qiáng)青年學(xué)生的思想道德教育，增強(qiáng)青年學(xué)生的愛國主義精神和社會責(zé)任感，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞那嗄陮W(xué)生，使他們成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

一、民辦高職院校思想政治理論課的作用

江澤民同志指出，各級各類學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的“四有”新人，要針對改革和建設(shè)過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的思想政治工作和政治課教育。[1]從中可以看出，民辦高職院校同樣是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要平臺。一是民辦高職院校也承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要任務(wù)，必須像普通高校一樣開設(shè)思想政治理論課，不僅要教給學(xué)生專門的知識和技能，還要提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。此外，民辦高職院校要做到與時俱進(jìn)，不僅要了解新情況和問題，而且要研究新的教學(xué)思路和方法，采用科學(xué)有效的教學(xué)方式，提升思想政治理論課的質(zhì)量和水平，使思想政治理論課能夠充分發(fā)揮用。相對于普通高校來說，民辦高職院校的學(xué)生不僅思想狀況比較復(fù)雜，而且整體素質(zhì)偏低。高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的高技能人才。[2]民辦高職院校的思想政治理論課，能夠用馬克思主義理論武裝民辦高職院校的學(xué)生，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，使民辦高職院校的學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)，提高個人的思想道德素養(yǎng)，身心健康順利地發(fā)展，為未來服務(wù)社會奠定良好基礎(chǔ)。

二、民辦高職院校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)中央“05方案”的精神，民辦高職院校開設(shè)“馬克思主義基本原理概論”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“中國近代史綱要”、“形勢與政策”五門思想政治理論課程。民辦高職院校從本校實(shí)際出發(fā)，根據(jù)民辦高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，提升師資質(zhì)量，采用科學(xué)有效的教學(xué)方式，不斷取得民辦高校思想政治理論課教學(xué)的新成就。但是，民辦高職院校思想政治理論課教學(xué)仍然存在一些問題，影響著民辦高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的提高。

1.民辦高職院校思想政治理論課的新進(jìn)展

近年來，我國民辦高職院校的辦學(xué)環(huán)境、辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)層次在不斷提高，為思想政治理論課建設(shè)提供了有利條件。民辦高職院校在著力培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才的同時，也開始重視學(xué)生的思想道德教育。民辦高職院校在機(jī)構(gòu)建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)備、經(jīng)費(fèi)投入等方面給予保障，推進(jìn)了思想政治理論課教學(xué)的發(fā)展。

（1）重視思想政治理論課建設(shè)。學(xué)習(xí)思想政治理論既是社會發(fā)展的需要，也是高職院校學(xué)生自我提升、自我完善、自我發(fā)展的需求。[3]民辦高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和管理者能夠認(rèn)識到思想政治理論課教學(xué)的重要性，根據(jù)思想政治理論課教學(xué)的需要，投入相應(yīng)的人力、財(cái)力、物力，保障思想政治理論課教學(xué)能夠順利開展。嚴(yán)格按照中央“05方案”的精神，獨(dú)立設(shè)置思想政治理論課的教學(xué)機(jī)構(gòu)為校二級教學(xué)單位。保障思想政治理論的的教學(xué)時間，建立思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐基地，使思想政治理論課的理論和實(shí)踐教學(xué)都能有效進(jìn)行。投入足夠的思想政治理論課教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障教師的科研活動經(jīng)費(fèi)，推動思想政治理論課教學(xué)改革，加強(qiáng)思想政治理論課學(xué)科建設(shè)。提高思想政治理論課教師的待遇，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，支持教師參加思想政治理論課教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，提高教師的整體素質(zhì)。

（2）改革教學(xué)方法適應(yīng)新教材。由于思想政治理論課具有較強(qiáng)的政治性、專業(yè)性和時代性，民辦高職院校思想政治理論課教學(xué)必須針對教材的調(diào)整和修訂，探索新的有效的教學(xué)方法，以不斷突出教學(xué)的科學(xué)性、創(chuàng)新性和實(shí)效性，更好地促進(jìn)了思想政治理論課教學(xué)的發(fā)展。2012年黨的十八大召開以后，提出了一系列新提法、新觀點(diǎn)、新目標(biāo)，并對“馬克思主義基本原理概論”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”等思想政治理論課進(jìn)行了修訂。民辦高職院校同普通高校一樣，非常重視在思想政治理論課教學(xué)中貫徹黨的十八大精神，組織思想政治理論課的骨干教師，在深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的十八大精神的基礎(chǔ)上，制訂新的教學(xué)大綱，探討適應(yīng)新教材要求的教學(xué)方法。

（3）實(shí)踐教學(xué)結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色。為了增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，提高辦學(xué)質(zhì)量，民辦高校探索將思想政治課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)校的辦學(xué)特色有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)與民辦高職教育的共同發(fā)展。要根據(jù)高職職業(yè)性和技術(shù)性特色，在嚴(yán)謹(jǐn)把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)新的特色專題，使之更符合高職院校的特點(diǎn)，充分發(fā)揮思想政治理論課在高職院校的作用。[4]民辦高職院校采用的是工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，但基本上都有各自的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)。辦學(xué)特色是民辦高職院校生存和發(fā)展的關(guān)鍵，思想政治課實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)技能教學(xué)都應(yīng)該充分體現(xiàn)辦學(xué)特色。民辦高職院校為了保障教學(xué)質(zhì)量和突出辦學(xué)特色，創(chuàng)造性地將思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)放到日常的技能教學(xué)過程中。這樣的教學(xué)方式既可以使思想政治課實(shí)踐教學(xué)得到貫徹落實(shí)，又不會影響學(xué)生的職業(yè)技能教學(xué)，使學(xué)生的職能技能和職業(yè)道德都能得到提升。

2.民辦高職院校思想政治理論課存在的主要問題

民辦高職院校在培養(yǎng)技術(shù)人才方面發(fā)展著重要的作用，通過推動思想政治理論課教學(xué)的發(fā)展，也使青年學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到提高。但是，從目前民辦高職院校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)際情況來看，仍然存在著很多的問題，影響著民辦高職院校思想政治課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，有必要深入地探討民辦高職院校思想政治理論課存在的問題，以更好地提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

（1）學(xué)生普遍缺乏興趣。民辦高職院校的學(xué)生的入學(xué)門檻較低，生源素質(zhì)普遍較差，對學(xué)習(xí)持比較消極的態(tài)度，自我約束能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較不好，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。有些思想政治理論課的內(nèi)容和高中政治課有很大重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動力，對思想政治理論課的內(nèi)容沒有求知欲，而且還容易出現(xiàn)逆反心理。思想政治理論課的內(nèi)容政治性、理論性、專業(yè)性很強(qiáng)，增加了民辦高職院校學(xué)生理解的難度，使他們覺得思想政治理論課枯燥乏味。相當(dāng)一部分高職學(xué)生認(rèn)為，自己受的是高職教育，以就業(yè)為導(dǎo)向就是以專業(yè)課為導(dǎo)向，而思想政治理論課是可有可無的東西，是空洞的政治說教。[5]民辦高職院校和公辦高校的學(xué)生相比，學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力更大，因此他們更加注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視思想政治理論的學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)方法相對單一。從整體情況來看，民辦高職院校思想政治理論課的教學(xué)方式還是比較單一。在單一的教學(xué)模式下，課堂變成以教師為主體，學(xué)生處于被動地位；教學(xué)情況是靜態(tài)的知識講授，單方面的理論灌輸，缺乏師生互動，使課堂的學(xué)習(xí)氛圍沉悶，學(xué)生的積極性不高。民辦高職院校的思想政治課的教師比較年輕化，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對不足，掌握的教學(xué)方法不多。民辦高職院校教師日常工作量大，大部分教師不會太多關(guān)注教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)效果的提升。[6]部分教師不重視思想政治課的教學(xué)效果，單純?yōu)榱藨?yīng)付教學(xué)任務(wù)，而不愿意多探索和采用新的教學(xué)方法。即使在運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)之后，也只是教學(xué)工具從傳統(tǒng)的黑板和粉筆組合變?yōu)槠聊缓褪髽?biāo)組合，教學(xué)方式并沒有多大改變。

（3）教研水平有待提高。民辦高職院校思想政治理論課教師隊(duì)伍比較薄弱，結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)能力偏低，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，導(dǎo)致民辦高校思想政治理論課的教研水平不高。從教師的來源看，民辦高職院校思想政治課的專職教師不多，有的教師是公辦院校的兼職教師，或者還是剛畢業(yè)的本科生。從職稱結(jié)構(gòu)上看，高級以上職稱的教師不多，基本上是初級職稱的教師。民辦院校有經(jīng)驗(yàn)的專職思想政治教師數(shù)量少，擔(dān)任兼職教學(xué)的輔導(dǎo)員老師的理論水平有待提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待積累、教學(xué)方式有待改進(jìn)。[7]民辦高職院校的體制機(jī)制不健全，教師的待遇不高，發(fā)展空間比較狹窄，導(dǎo)致思想政治理論課教師的流動性較大，思想政治理論課的課程建設(shè)不能得到持續(xù)發(fā)展。思想政治理論課的科研經(jīng)費(fèi)不足，使思想政治課的教學(xué)科研發(fā)展滯后。

（4）實(shí)踐教學(xué)效果不佳。實(shí)踐教學(xué)既是理論教學(xué)的延伸和深化，又是理論聯(lián)系實(shí)際的必然選擇和突出體現(xiàn)。[8]然而，當(dāng)前無論是公辦普通院校還是民辦高職院校，都存在著思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式的現(xiàn)象。雖然民辦高職院校將思想政治課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)融入辦學(xué)特色，但在實(shí)際執(zhí)行中還存在著一些問題，致使未能實(shí)現(xiàn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。這些問題主要有：部分民辦高職院校的管理者不重視思想政治課實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不能與民辦高職院校辦學(xué)特色進(jìn)行有效對接，導(dǎo)致沒有得到真正執(zhí)行或者執(zhí)行效果不甚理想；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評價考核體系不健全，導(dǎo)致教學(xué)工作不到位，學(xué)生缺乏主動性和積極性，雖然思想政治理論課的實(shí)踐活動結(jié)束了，但是實(shí)踐教學(xué)的結(jié)果卻不圓滿。

三、增強(qiáng)民辦高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的路徑

思想政治理論課在民辦高職院校人才培養(yǎng)中具有十分重要的作用，它使學(xué)生在掌握職業(yè)技能的同時，又提高自身的思想道德素養(yǎng)，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。民辦高職院校要站在一定的戰(zhàn)略高度上，重新審視思想政治理論課的教學(xué)地位。[9]民辦高職院校必須充分認(rèn)識到思想政治理論課教學(xué)的重要性，把思想政治理論課教學(xué)放在突出位置，堅(jiān)持以學(xué)生為本，采取科學(xué)有效的措施，增強(qiáng)民辦高職院校思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性。

1.采用適合民辦高職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法

民辦高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識比較薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極，學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，在不同程度上對思想政治理論課存在偏見。因而在思想政治理論課教學(xué)中，必然要采取適合民辦高職院校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要能夠了解最新的社會時勢和社會熱點(diǎn)，并用于思想政治課的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力。教師要善于將教材語言轉(zhuǎn)化為教學(xué)語言，使思想政治課的理論貼近實(shí)際，貼近學(xué)生，變得通俗易懂。針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)問題，采取不同的教學(xué)方法，使學(xué)生在解決問題的過程中掌握理論知識，提升思想道德素質(zhì)。對于一般性理論問題，多采用問答式互動，對于疑難性理論問題，多采用研究型互動，對于實(shí)踐性較強(qiáng)的問題，多采用體驗(yàn)式互動。[10]

2.提高民辦高職院校思想政治理論課教師教學(xué)水平

民辦高職思想政治理論課教師教學(xué)水平的提升，一方面要求教師要努力提升自身素質(zhì)，另一方面要求學(xué)校要為教師提升教學(xué)能力創(chuàng)造條件。教師要堅(jiān)定自己的政治立場，在思想上、行動上與黨中央保持高度一致，認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作，深入學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，夯實(shí)自身的理論基礎(chǔ)，提升自身的理論水平，不斷提高自己的政治素質(zhì)，才能幫助民辦高職學(xué)生學(xué)好思想政治理論課。教師要經(jīng)常性地開展思想政治理論課科學(xué)研究活動，以教學(xué)促進(jìn)科研，用科研成果指導(dǎo)教學(xué)，豐富思想政治理論課的教學(xué)與實(shí)踐。教師要解放思想，與時俱進(jìn)，及時將黨的新思想、新觀點(diǎn)、新目標(biāo)貫徹到思想政治理論課的教學(xué)中去。當(dāng)前最迫切的要求就是把黨的十八屆三中全會精神融入到思想政治理論課的教學(xué)。學(xué)校要加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，在人才引進(jìn)的時候嚴(yán)格把關(guān)，并根據(jù)學(xué)生人數(shù)和教學(xué)的需要合理配置教師，選撥優(yōu)秀人才擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人和學(xué)術(shù)帶頭人，加快思想政治理論課學(xué)科建設(shè)。學(xué)校要為教師的科研活動提高足夠的經(jīng)費(fèi)，完善科研基礎(chǔ)設(shè)施，促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)研究的發(fā)展；經(jīng)常性地組織教師參加思想政治課教學(xué)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，從提高教師的理論水平和教學(xué)能力。

3.加強(qiáng)民辦高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

提升民辦高職院校思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性，不僅要提高思想政治理論課的課堂教學(xué)質(zhì)量，還要加強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。首先，民辦高校院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師要認(rèn)識到思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要性，并將這種認(rèn)識化為行動，不能讓思想政治課實(shí)踐教學(xué)流于形式，而且要保證思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。其次要規(guī)范思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的管理，制訂實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)計(jì)劃，合理安排實(shí)踐教學(xué)的時間和學(xué)生人數(shù)，完善實(shí)踐教學(xué)的評估考核體系。再次，要確保思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)到位，可以在正常的教學(xué)經(jīng)費(fèi)外設(shè)立實(shí)踐教學(xué)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。最后，加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，完善學(xué)校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)校企合作，在企業(yè)建立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地，讓思想道德教育走出校門，使學(xué)生在更廣闊的社會環(huán)境中開展實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德能力的提高。

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（責(zé)任編輯：王意琴）