摘 要：小學是學習的基礎(chǔ)階段。隨著新課標的改革，人們越來越重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。圍繞音樂教學進行研究，重點闡述激發(fā)學生音樂思維創(chuàng)新的措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新環(huán)境；音樂魅力；課外實踐

當今社會，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)非常重要。學生是我們祖國振興的希望，積極培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神對于我國未來的高速發(fā)展有著積極的影響。音樂是一門放松心情的課程，在一個人放松的情況下積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維可以起到事半功倍的效果。目前小學音樂教師對此理解不夠深刻，不知道該如何進行教學。下面，我對小學音樂課堂的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提出自己的解決措施，希望對大家的教學有所幫助。

一、營造創(chuàng)新環(huán)境

許多教師都認為音樂課是一門讓孩子精神放松的課程，音樂課是減輕學生學習壓力的陣地，在上音樂課時大多是播放一些輕松的歌曲，課堂的教導很少，這使得音樂課上學生的大腦處于一種休眠的狀態(tài)，浪費了寶貴的課堂時間，也有悖于新課改對于小學音樂課培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的要求。因此，教師要從營造課堂的氣氛開始，積極促使學生產(chǎn)生求知和學習的欲望。比如，學習樂器使用的時候，教師可以先演奏樂器，讓學生沉浸在美妙的音樂聲中，然后讓一名學生上前隨意演奏，學生對于樂器的掌握一定比教師差很多，這就會使其他學生對于教師的演奏方法產(chǎn)生探究的欲望，接下來教師教學時，學生就會積極聽講，而且還會時刻保持彈唱的欲望。教師要對上前演奏的學生進行積極表揚，這樣會更好地激發(fā)學生的探知欲望，為積極地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)。

教師還可以通過多媒體教學設(shè)備來營造氛圍，讓學生直觀地欣賞優(yōu)美的音樂會，然后進行教學，也可以有效地提高他們的探究欲望，對于營造良好的課堂氛圍有著推動作用。

二、展現(xiàn)音樂的魅力

一個人在音樂上的發(fā)展很大程度上是由先天因素決定的，有的學生有著優(yōu)美的嗓音，他們就愿意學習音樂；而有的學生因為自己的嗓音不好，對于學習音樂進行歌唱就有著一定的抵觸心理，

這使得音樂課堂上學生上課的狀態(tài)存在著較大的差距。針對這個問題，教師就要積極展現(xiàn)音樂的魅力，使每一位學生都能產(chǎn)生學習音樂的興趣。教師在上課時首先可播放一段優(yōu)美的旋律，讓學生在聽的同時閉眼睛想象場景。因為小學生都很天真，喜歡嬉戲，讓他們閉眼睛可以防止互相之間產(chǎn)生影響，可以促使他們?nèi)硇耐度胍魳分小Ｈ缓蠼處煄ьI(lǐng)學生進行歌唱，對于唱得不好的學生不要批評，而是應(yīng)該積極對他們進行引導，使其可以快速掌握唱歌的技巧，唱出美妙的樂章。而且教師在上課時還要積極與學生互動，增強學生的學習興趣。比如，把一首歌分為若干個部分，讓學生以接力的形式進行演唱，讓他們可以在一個輕松融洽的氛圍中進行歌唱學習，激發(fā)學生學習音樂的興趣。在課堂上，教師還可以向?qū)W生介紹一些好的歌曲，讓學生在課下也可以享受音樂的熏陶，使

他們對音樂產(chǎn)生學習興趣，進而引發(fā)學生的創(chuàng)新性思維。

三、積極開展課外實踐

學生在課堂上積極學習，主要是掌握良好的音樂技能，對于培養(yǎng)創(chuàng)新性思維還有著一定的局限。想要積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，教師就要帶領(lǐng)學生進行實踐，更好地提升他們的創(chuàng)新性思維。首先，教師可以帶領(lǐng)學生到周圍風景優(yōu)美的地方，讓學生感受大自然的美，然后播放一段優(yōu)美的音樂，學生的內(nèi)心一定會出現(xiàn)波動，這時教師積極引導學生唱出自己想唱的聲音，學生的大腦就會飛速運轉(zhuǎn)，這對于他們創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)有著積極的推動作用。另外，教師也可以在學校舉辦唱歌競賽，利用小學生爭強好勝的心理，讓他們自己積極進行發(fā)聲，而且競賽的時候保持一個高度緊張的精神狀態(tài)，這可以很好地開發(fā)學生的潛能，為他們積極發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維提供了一個良好的環(huán)境。

傳統(tǒng)的小學音樂教學主要是培養(yǎng)學生掌握一定的音樂技能，讓他們放松自己的思想。但是時代在發(fā)展，教育部門和企業(yè)越來越重視人才的創(chuàng)新精神，這就要求教師在教學中對于課堂教學多花些時間與精力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生可以在以后取得更好的發(fā)展，也可以幫助學生在音樂方面取得一定的成就，使得音樂成為學生的一個有力的競爭條件，從而走向更高的層次，為我國的建設(shè)作出更大的貢獻。

參考文獻：

張瑞.小學音樂教學中激發(fā)學生思維創(chuàng)新[J].青年文學家，

2010（19）.

作者簡介：晏羽（1988.10—），男，學歷：本科，就職學校：遼寧省盤錦市大洼縣趙圈河學校，研究方向：小學音樂。