王靜

[摘要]古詩(shī)詞是中華民族的文化瑰寶，它往往以精辟的語(yǔ)言表達(dá)豐富的內(nèi)容?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。初中生古詩(shī)詞鑒賞能力，就是指初中生對(duì)古詩(shī)詞的內(nèi)容、形式、風(fēng)格的鑒別與欣賞的能力，是初中生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力和人文修養(yǎng)水平的綜合反映。在語(yǔ)文考試中，古詩(shī)詞賞析連考了多年，難度越來(lái)越大，題型越來(lái)越完善。培養(yǎng)與提高學(xué)生古詩(shī)詞的鑒賞能力，成為每一個(gè)語(yǔ)文教師刻不容緩的任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]初中生 古詩(shī)詞 鑒賞 意境

詩(shī)詞是中國(guó)瑰麗的文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，賞析詩(shī)詞不僅能感受到它昭示了五千年古國(guó)的文化底蘊(yùn)，更對(duì)自身傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和提高文化修養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。它是詩(shī)人抒發(fā)情感的方式，是文學(xué)與藝術(shù)的源頭?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。初中生古詩(shī)詞鑒賞能力，是指初中生對(duì)古詩(shī)詞的內(nèi)容、形式、風(fēng)格的鑒別與欣賞的能力，是初中生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力和人文修養(yǎng)水平的綜合反映。但同時(shí)，古詩(shī)詞鑒賞也是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)。那么，如何讓培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力？

一、從誦讀入詩(shī)境

俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！痹?shī)歌富于音樂(lè)美，瑯瑯上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)，便于誦讀。古詩(shī)詞豐富的感情、深刻的內(nèi)涵蘊(yùn)藏在凝練的語(yǔ)言中，只有反復(fù)吟誦，才有可能把握詩(shī)詞的感情脈搏，理解詩(shī)詞要表達(dá)的中心。一般來(lái)講，古詩(shī)詞誦讀教學(xué)應(yīng)包括整體把握、細(xì)節(jié)品味、完整誦讀、課后鞏固四個(gè)階段。誦讀是理解古詩(shī)詞內(nèi)容的基礎(chǔ)。因此，在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要注重“讀”，讓學(xué)生通過(guò)不同層次的誦讀，感受古詩(shī)詞中的節(jié)奏、意境和情感，為學(xué)生更深層次地體會(huì)古詩(shī)詞的情韻奠定基礎(chǔ)。讀主要分為三種：音讀、意讀、情讀。

1.音讀

就是讓學(xué)生掌握古詩(shī)詞中字詞的讀音，初步理解古詩(shī)詞，掌握朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)感。通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞朗誦節(jié)奏的掌握，學(xué)生可以確切地理解作者寄寓于詩(shī)詞中的喜悅、悲傷、抑郁、哀愁等不同的情感。

2.意讀

就是在音讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合注釋和工具書(shū)，通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的進(jìn)一步理解，深刻理解詩(shī)詞表達(dá)的情感，在朗讀的過(guò)程中理解詩(shī)句的含義，真正讀出詩(shī)詞的氣勢(shì)。如讀“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”時(shí)，應(yīng)讀出詩(shī)中的恢弘氣勢(shì)；讀《天凈沙·秋思》時(shí)，應(yīng)讀出詩(shī)人惆悵、無(wú)奈和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

3.情讀

就是讓學(xué)生借助節(jié)奏、語(yǔ)感和對(duì)字詞的理解，將自己從詩(shī)詞中體會(huì)到的情感，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，并且結(jié)合自己的理解，在腦海中將詩(shī)詞中的畫(huà)面勾勒出來(lái)，經(jīng)過(guò)這一過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想象生動(dòng)情景的習(xí)慣，從而能夠更好地領(lǐng)悟詩(shī)詞中的意境和情感?！?/p>

二、走近詩(shī)人的生活

優(yōu)美的詩(shī)詞與作者所處的時(shí)代、生活經(jīng)歷、文化底蘊(yùn)密切相關(guān)。想要真正徹底地讀懂一首古詩(shī)詞，就必須了解它的作者。拉近學(xué)生和詩(shī)人的時(shí)空距離，幫助學(xué)生產(chǎn)生和詩(shī)人思想感情相契合的心理情緒。每個(gè)詩(shī)人由于人生經(jīng)歷與情感體驗(yàn)不同，他們的詩(shī)歌往往也呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格如李白的詩(shī)。解讀詩(shī)歌，詩(shī)人是個(gè)重要信息，平時(shí)要盡量多地了解與詩(shī)人有關(guān)的信息，尤其是處于時(shí)代變遷之際的詩(shī)人，如唐安史之亂前后的詩(shī)人、由北宋而進(jìn)入南宋的詞人等。對(duì)作者的風(fēng)格有初步的了解，能給我們帶來(lái)一定方便.

三、掌握一些詩(shī)詞的基礎(chǔ)知識(shí)，提高賞析能力

1.體會(huì)詩(shī)中的意象與意境

意象就是用來(lái)寄托詩(shī)人主觀情思的客觀物象。意境是詩(shī)人的主觀思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。要領(lǐng)會(huì)一首古詩(shī)中的意境，至少要弄明白以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物形象（即意象）。（2）這些景物形象引發(fā)的作者怎樣的聯(lián)想？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？常見(jiàn)詩(shī)歌意象及其意義：月——思鄉(xiāng)，梅——傲雪、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓，菊——隱逸、高潔、脫俗，花開(kāi)——希望、青春、人生的燦爛，花落——凋零、失意、人生、事業(yè)的挫折，黃葉——凋零、美人遲暮、新陳代謝。

2.了解古詩(shī)詞常用的表現(xiàn)手法

（1）直接抒情。作者在詩(shī)詞中把內(nèi)心強(qiáng)烈的感情不加掩飾地直接敘述出來(lái)，讓強(qiáng)烈的感情激流直接傾瀉而出。如張養(yǎng)浩《潼關(guān)懷古》中的“興，百姓苦；亡，百姓苦?！弊髡咧苯邮惆l(fā)對(duì)統(tǒng)治者連年征戰(zhàn)或大興土木，而無(wú)視人民疾苦的痛恨之情。

（2）借景抒情，通過(guò)對(duì)實(shí)景的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)作者的感情。

如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，后兩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！痹?shī)人巧妙地將依依惜別的深情借助于對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)之中，真正做到了含吐不露而余味無(wú)窮。

（3）托物言志，通對(duì)事物的描寫(xiě)和敘述，表達(dá)自己的志向和意愿。

如陸游的《卜算子·詠梅》，“零落成泥碾作塵，只有香如故。”詩(shī)人寫(xiě)梅花的目的就是言志，表現(xiàn)自己的高潔情操。

（4）用典，也叫用事，它是指援引歷史故事或古書(shū)中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明白己觀點(diǎn)的一種修辭方式。

如劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中的“懷舊空吟聞笛賦”?！奥劦奄x”，指向秀的《思舊賦》。作者借這個(gè)典故寄托了他對(duì)因參與政治改革而被害致死的老友的懷念?！暗洁l(xiāng)翻似爛柯人”中的“爛柯人”的典故見(jiàn)《述異記》，作者借這個(gè)典故比喻自己長(zhǎng)期貶謫在外，乍回家鄉(xiāng)，仿佛有隔世之感。

綜上所述，筆者認(rèn)為，提高初中學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力關(guān)鍵在于平時(shí)積累。以課前3分鐘為主陣地，開(kāi)展古詩(shī)詞鑒賞活動(dòng)，在“說(shuō)、讀、聽(tīng)、寫(xiě)”訓(xùn)練中，學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力逐步提高，他們的文學(xué)修養(yǎng)也漸漸增強(qiáng)，學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力也有了長(zhǎng)進(jìn)。因?yàn)槎唷白x”拓寬了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面；“說(shuō)”給每一位學(xué)生走上講臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)，不僅鍛煉了他們的膽量，也提高了他們的口頭表達(dá)能力。“聽(tīng)”讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自己的鑒賞水平，他山之石可以攻玉。在“寫(xiě)”的過(guò)程中，學(xué)生的寫(xiě)作能力得到了訓(xùn)練，可以說(shuō)，每日一詩(shī)，每天進(jìn)行這樣的訓(xùn)練會(huì)收到一石多鳥(niǎo)的效果。

總之，初中生古詩(shī)詞鑒賞能力的培養(yǎng)，只是初中語(yǔ)文能力培養(yǎng)的一部分，它是一個(gè)基礎(chǔ)工程，也是一個(gè)系統(tǒng)工程，相信它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著不可估量的正面引導(dǎo)作用。

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