俞燕婷

設(shè)計意圖：

《還有誰要上車》這首兒歌，以對話的形式在不斷重復(fù)中變化動物角色，展現(xiàn)了有趣的坐汽車情景。這首兒歌讓小班幼兒喜愛的因素有兩個：1.游戲性。小班幼兒有坐汽車的生活經(jīng)驗，尤其喜歡刷卡的動作。此兒歌蘊含了坐汽車的游戲，對話形式和象聲詞的運用增強了游戲的效果，可滿足小班幼兒的需要。2.重復(fù)性。小班幼兒喜歡不斷重復(fù)自己熟悉的內(nèi)容，其學習方式也是以重復(fù)模仿為主。

在活動中，我利用該兒歌以對話串聯(lián)、游戲性強的特點，設(shè)置了“坐汽車”的游戲情景，引導(dǎo)幼兒在游戲中不知不覺地學習對話，發(fā)展語言的連貫性。同時，我采用圖片排序、角色標志提供、體態(tài)提示、對話練習等多種組織策略，幫助幼兒逐步了解兒歌內(nèi)容，理解游戲規(guī)則，積極地參與游戲，體驗邊說邊玩的快樂。

目標：

1.通過坐汽車游戲進一步熟悉兒歌，學習兒歌中的對話，并感受詩歌重復(fù)的特征。

2.通過圖片明確角色及其出場的順序，在教師的語言提示下理解游戲規(guī)則，學玩游戲。

3.愿意跟隨教師與同伴一起游戲，體驗共同游戲的快樂。

準備：

1.圖片（小兔、大鵝、小豬、小羊、胖狗），角色胸牌（每種角色各4個）。

2.模擬場景，有汽車、站牌。

3.幼兒已初步熟悉兒歌內(nèi)容，有坐公交車的經(jīng)驗。

過程：

一、進入游戲情景

教師扮成司機，用語言創(chuàng)設(shè)“坐汽車”的游戲情景。

師：我是司機。今天有誰來坐車呢？

二、學習兒歌

教師引導(dǎo)幼兒觀察按出場順序排列的角色圖片，記憶角色的順序，學習動物說的話。

師：有誰來坐車？

師：誰先來？兔子要上車，要怎么說呢？小兔們，我們一起說一說。

師：第二個來的是誰？大鵝要上車，怎么說呢？大鵝們，我們一起說一說。

教師按上述方法依次引導(dǎo)幼兒扮演小豬、小羊、胖狗等角色，學說要上車的語句。

（析：兒歌比較長，動物角色多，陳列圖片的目的是幫助幼兒回憶詩歌內(nèi)容，解決難點。在這個環(huán)節(jié)里，盡量用體態(tài)、語氣鼓勵幼兒跟著說，但是不要強求幼兒。）

三、玩“坐汽車”游戲

1.教師通過圖片和體態(tài)提示，引導(dǎo)幼兒學習玩“坐汽車”游戲。

（1）師：現(xiàn)在要開車了，司機講完“請您刷卡上來吧”，小兔就要接上來說“小兔小兔要上車，小兔刷卡上了車”。

（2）師：我當司機，你們當小兔，我們一起來玩游戲。（教師與幼兒練習這句對話。）

（3）教師以司機的身份帶領(lǐng)幼兒依次扮演動物角色進行對話。

（4）教師當司機，幼兒集體當動物，完整學說對話。

（析：兒歌中的對話有一定難度，教師在引導(dǎo)幼兒練習時，從開始依次學習對話到后來連貫對話，要注意逐步遞進，可巧妙地運用體態(tài)提示幼兒扮演的是什么動物。）

2.幼兒自選動物角色，玩“坐汽車”游戲。

（1）幼兒分別選擇、佩戴動物角色胸牌，按兒歌順序分成小兔、大鵝、小豬、小羊、胖狗等小組。

（析：因角色比較多，小班幼兒會忘記自己的動物角色，戴胸飾和按角色分組坐具有提示的作用。在游戲中，教師應(yīng)盡量少用語言提示幼兒所扮演的角色和游戲規(guī)則，以免破壞游戲的氛圍。）

（2）教師戴上司機帽，出示車頭、方向盤等道具，并利用椅子布置汽車車廂內(nèi)的場景。

（3）教師扮演司機，帶領(lǐng)幼兒邊玩游戲邊對話。

師：小車子開來了，小動物們要按順序上車。你們要大聲說，司機才能聽見，才能讓你們上車哦。

（析：在游戲中，若幼兒遇到困難，教師要靈活運用體態(tài)、語氣、手勢、材料、情景提示幼兒，引導(dǎo)幼兒積極參與到對話和游戲中。如幼兒聲音不夠大，可用“司機聽見了才開門”的情景加以激發(fā)；如幼兒忘記角色身份，可引導(dǎo)幼兒看看自己的胸牌。）

（4）引導(dǎo)幼兒和同伴交換動物胸牌，繼續(xù)玩“坐汽車”游戲。

附： 還有誰要上車

小小司機看看鐘，開車時間要到了。

“今天有誰要上車？請您刷卡上來吧?！?/p>

小兔小兔要上車，小兔刷卡上了車。

“快快快，快快快，還有誰要上車？”

大鵝大鵝要上車，大鵝刷卡上了車。

“快快快，快快快，還有誰要上車？”

小豬小豬要上車，小豬刷卡上了車。

“快快快，快快快，還有誰要上車？”

小羊小羊要上車，小羊刷卡上了車。

“快快快，快快快，還有誰要上車？”

胖狗嚕嚕要上車，胖狗刷卡擠上車。

嘟嘟嘟、嘀嘀嘀、嘎嘎嘎、碰碰碰、嘰嘰嘰！

抓好，扶好，站站好，車子終于開動了！