郭麟

摘要：從目前信息技術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)來看，主要就是要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣與意識(shí)。因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，成為了信息技術(shù)課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。該文主要從課堂引入、生活化場(chǎng)景構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、啟發(fā)式教學(xué)等多種手段進(jìn)行探討，激活學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；興趣培養(yǎng)；方式

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）09-1987-02

信息技術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生興趣的培養(yǎng)是一個(gè)相輔相成、共同進(jìn)步的有效過程，通過采用多角度的創(chuàng)新手段，從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，激活學(xué)生內(nèi)在的興趣點(diǎn)，對(duì)于整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)將有著很大的現(xiàn)實(shí)意義。

1 精彩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師的組織教學(xué)也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，尤其是教師采用靈活多變的導(dǎo)入模式，通過情景設(shè)計(jì)、問題導(dǎo)入、設(shè)疑問答等方式，讓學(xué)生對(duì)于生活中的一些信息技術(shù)行為能引起注意，并增強(qiáng)自我探究的意識(shí)，在這樣的導(dǎo)入帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì)形成一種想解決問題、探究問題的沖動(dòng)，養(yǎng)成濃厚的興趣。譬如，在教學(xué)“文字編輯”的課程時(shí)，教師通過手機(jī)短信、微信以及QQ群等現(xiàn)代化的技術(shù)教學(xué)手段，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)編制一條微博，將“感恩”作為主題，每位學(xué)生通過微博編輯的方式，將自己想要說的話講給自己的父母、親人、朋友以及幫助過自己的人，這樣，學(xué)生很容易融入到“文字編輯”的教學(xué)環(huán)境之中，在這樣的氛圍中，就會(huì)增強(qiáng)信息技術(shù)的意識(shí)，并產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。

2 突出內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)興趣養(yǎng)成氛圍

從當(dāng)前《中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)教材的編制》以及新課程教學(xué)的重點(diǎn)來看，內(nèi)容化教學(xué)是信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，只有采用靈活充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，將一些教學(xué)內(nèi)容形象、直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，尤其是在學(xué)生對(duì)于一些未知的信息技術(shù)有一種強(qiáng)烈的探究欲望，在此基礎(chǔ)上，教師結(jié)合教材的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出在整個(gè)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)上的多種手段，這樣，學(xué)生能打破傳統(tǒng)的自我感悟、機(jī)械化的接受。譬如，在教學(xué)“用計(jì)算機(jī)畫畫”的課程中，教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)主要是突出在“繪圖工具”的運(yùn)用上，尤其是通過Photoshop等一些應(yīng)用程序，但是在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)貧瘠的情況下，教師打破教材的束縛，采用一些動(dòng)漫化的教學(xué)手段，讓學(xué)生自主創(chuàng)新，自由發(fā)揮，將平常的一些繪畫基礎(chǔ)與技巧運(yùn)用到信息技術(shù)之中，能起到很好的效果。還有，在教學(xué)Word插圖設(shè)計(jì)內(nèi)容的過程中，教師突出介紹插入圖片的多種方法，在講解圖片來源的同時(shí)，通過單反相機(jī)、職能手機(jī)等方式，進(jìn)行掃描以及多種渠道的授課方式，將學(xué)生帶到一個(gè)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)境中，身臨其境的感受到這些教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與運(yùn)用性質(zhì)，從而養(yǎng)成更好的興趣和習(xí)慣。

3 注重課堂，發(fā)揮藝術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

在信息技術(shù)的教學(xué)中，課堂教學(xué)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，不但要通過多媒體的信息化教學(xué)手段，還可以在電腦、多媒體課件等帶動(dòng)下，創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)內(nèi)容，將書本中一些枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)教學(xué)中形成形象化的表現(xiàn)。此外，還可以通過生活化的教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到身邊的信息技術(shù)的存在，并在這個(gè)過程中形成一種積極樂觀的求學(xué)狀態(tài)，因此，要注重內(nèi)外課堂的搭建，從而發(fā)揮出整個(gè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。譬如，在教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生從自己身邊最熟悉的事物開始，可以畫一個(gè)大大的紅紅的蘋果、畫可愛的小動(dòng)物、青青綠草成長的動(dòng)態(tài)過程、花骨朵的盛開等等。從這些既簡單又熟悉的事物入手，既可以大大增加學(xué)生的參與度，也可以為學(xué)生制造快樂的情感體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的這些基本運(yùn)用產(chǎn)生親近感，達(dá)到自身的心理滿足。

4 啟發(fā)思維，營造活躍教學(xué)氣氛

在目前的一些信息技術(shù)教學(xué)中，有些教師的教學(xué)手段往往相對(duì)老化，在對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)上沒有形成個(gè)性化的教學(xué)技巧。大多數(shù)老師的教學(xué)過程，幾乎是同一個(gè)模式：教師演示→學(xué)生練習(xí)，如此循環(huán)往復(fù)。教師在教案設(shè)計(jì)中所提到的教學(xué)方法，也僅僅是講練結(jié)合，多媒體演示等。這種教師為中心的教學(xué)模式，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生是在被動(dòng)接受。沒有發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的教學(xué)效果一定不是最好的。例如，Word 2000中圖形疊放層次一節(jié)的教學(xué)，教師通過對(duì)學(xué)生思維意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生觀察出示的圖片中的不同，學(xué)生在自我感知中形成對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的思考，這樣，在教師的帶動(dòng)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了整體思考，并提出了有效的問題，在問題、討論的氛圍中，既活躍了課堂，又充分帶動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和興趣。

5 結(jié)束語

興趣是最好的老師。信息技術(shù)教學(xué)主要是突出對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)，通過采用多種方式的教學(xué)創(chuàng)新，突出對(duì)學(xué)生個(gè)性化的興趣引導(dǎo)，能激活整個(gè)教學(xué)思維，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，更好的架設(shè)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的橋梁，為學(xué)生探索、解決問題的能力提供良好土壤，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 來覺民.新課程理念下“自主學(xué)習(xí)”在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的探究與應(yīng)用[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2011（09）.

[2] 張明興.談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)課的興趣[J].學(xué)周刊，2011（28）.

[3] 姜偉波，李亮霞.高中體育課“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)法探析[J].新課程，2011（06）.

[4] 裴曉葉.自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的催化劑——激勵(lì)的語言[J].學(xué)周刊，2011（04）.