楊敏毅

爍爍覺得自己怪怪的，因為她愛上了自己的歷史老師，不幸的是，歷史老師也是女性。

我一直都是個滿腦子只知道學習的孩子，什么都不想，同學們都說我“學習學瘋了”?？勺詮纳狭顺醵院?，我變得怪怪的。按理說，進入青春期的孩子對異性有好感這是正常的，我偏偏對我們的歷史老師情有獨鐘。歷史老師是一個漂亮，聲音清脆的女士。我被她吸引住了，天天都盼望上她的歷史課，通過各種方式接近她。我拼命地學好歷史，想引起她的注意。她對我也很好，這讓我更喜歡她。有時候單獨在房間里回想和她在一起的點滴，會不由自主地自言自語，夜里思念她會不知不覺地流淚。看到這，你自然會想到“師生戀”吧，可我的情況比“師生戀”還要怪幾倍，因為我也是個女孩子。我自己都覺得傻兮兮的，怎么會喜歡一個同性老師到這種程度！我不明白這種感情是什么，難道是一種特殊的“愛”？還是我對她的一種崇敬？也許是她的課講得太好了？我經(jīng)常將一些完美的東西加到她身上，但上學時，我才發(fā)現(xiàn)她并不是我想象的那么完美。我對歷史老師單相思已經(jīng)很久了，我怕我這樣整天地想她會影響學習。

在家里我和媽媽是那種無話不談的朋友，現(xiàn)在我對歷史老師的感情是不是這種情感的寄托？這符合青春期的現(xiàn)象嗎？

看了爍爍的來信，我覺得喜歡一個歷史女老師，并沒什么不對啊。

進入青春期的孩子，對異性確實會比較關注，渴望有更多的接觸與交流的機會，這只是一個方面。另一個方面，他們同樣渴望得到同性朋友和師長的肯定與認同。爍爍喜歡同性女老師，通過各種方式獲取老師的信息，并尋找機會接近老師，都是符合常理的行為。

我覺得，與其說愛上老師，還不如說是戀上了老師，我這里所說的戀，是指依戀或依賴。我們一起來分析，爍爍產(chǎn)生依戀的原因：

第一，由于初二階段正處在青春期的前期，心理學上稱之為“心理斷乳期”。心理狀態(tài)的顯著特點是：情感豐富，但充滿幻想。情緒波動而不穩(wěn)定，心智發(fā)展不平衡。渴望能被他人像成人一樣地對待。模仿自己所崇拜偶像的言行舉止，極易出現(xiàn)追星現(xiàn)象而成為瘋狂“粉絲”。

爍爍面前的歷史老師，也許因為她“漂亮、聲音清脆”而讓人喜歡；也許她的講課精彩而使人敬佩；也許是她對學生的親和而魅力無窮。爍爍可能將老師的優(yōu)點理想化和神秘化了，所以成了“情有獨鐘”的超級崇拜者。

第二，由于爍爍與歷史老師的關系比較融洽，所以把與老師的關系誤認為是與媽媽的關系。平時表現(xiàn)在媽媽面前的那份依賴轉移到了老師身上，渴望得到關注與照顧，希望能夠時時地親密接觸。

第三，爍爍平時在學習上的成就感沒有得到滿足，還不夠自信。歷史老師的鼓勵與欣賞，使爍爍獲得了前所未有的快樂與幸福。在這種滿足感的驅使下，走近老師的欲望越來越強烈。甚至出現(xiàn)了似乎失去理智的狀態(tài)，而陷入“愛戀”的程度。

分清原因后，爍爍應該重新調整與歷史老師的關系。能對老師產(chǎn)生愛慕與崇拜本不是壞事，重要的要做到：客觀地認識老師，并真誠地保存這份敬意。理智地欣賞老師，并由衷地表達這份愛意。歷史女老師有時像你的媽媽，呵護你、關愛你，有時像你的姐姐，理解你、支持你。但更多的時候，她是你的良師益友，欣賞你、鼓勵你。

有一句話說得好：學生是因為喜歡老師，才喜歡她教的那門課；學生是因為喜歡那門課，才學好了那門課。所以，我衷心地希望爍爍利用“親近效應”，學好歷史及其他課程，而不是影響學習。