陳祖園

摘要：興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)。如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是一個(gè)很大的話題，世界上很多人都在研究它，并總結(jié)了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律性的東西，取得了許多成果。根據(jù)我所在的阿壩藏族羌族自治州山區(qū)實(shí)際和藏羌族學(xué)生特點(diǎn)，因人施教，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)上的成功條件，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣、開展實(shí)物教學(xué)、充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、采取多種教學(xué)形式從而激發(fā)少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；中學(xué)生；學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

一、當(dāng)?shù)孛褡逯袑W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

優(yōu)勢(shì)：當(dāng)?shù)刂黧w民族語(yǔ)言是以羌語(yǔ)和藏語(yǔ)為基礎(chǔ)的，有語(yǔ)言方面的優(yōu)勢(shì)，它的語(yǔ)序和我們英語(yǔ)的語(yǔ)序有許多相同之處，他們使用漢語(yǔ)的時(shí)間較少，漢語(yǔ)能力差，但是在英語(yǔ)方面學(xué)習(xí)的興趣很濃。

劣勢(shì)：家長(zhǎng)不太重視，沒有英語(yǔ)基礎(chǔ)，小學(xué)三年級(jí)才開設(shè)英語(yǔ)，接受能力稍差，英語(yǔ)單詞、與漢語(yǔ)拼音容易混淆，缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。

二、如何激發(fā)少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)上的優(yōu)劣勢(shì)，我是這樣揚(yáng)長(zhǎng)避短開展英語(yǔ)教學(xué)的。

1.充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

在5·12汶川特大地震后，國(guó)家對(duì)我們?yōu)膮^(qū)的教學(xué)條件非常重視，投入了大量心血來(lái)改善我們的教學(xué)設(shè)備，現(xiàn)在我們每一個(gè)教室都安裝了多媒體交互式白板。讓我們的教學(xué)方式變得很豐富。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)以老師講授為主，全憑教師一張嘴、一本書。這一成不變的教學(xué)模式，多年來(lái)一直阻礙和制約著教師教學(xué)水平的發(fā)揮，使教學(xué)質(zhì)量難于提高，而多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段在初中英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和推廣，為中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)打開了一個(gè)全新的局面，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法有了突破性的進(jìn)展。我發(fā)現(xiàn)教師采用多媒體上英語(yǔ)課時(shí)，課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)記得快，而且記得牢，效果顯著。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使英語(yǔ)課堂情景化，有動(dòng)感而逼真的畫面，聲與形的結(jié)合，醒目的色彩這些都大大提高了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，一步步地出示畫面，為學(xué)生提供了發(fā)揮想象力的空間。例如，我在教有關(guān)動(dòng)物的詞匯時(shí)，首先讓學(xué)生觀看一段去動(dòng)物園的錄像，讓學(xué)生有如到了動(dòng)物園的感覺，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體出示動(dòng)物形象，并配以動(dòng)物發(fā)出的聲音，這樣從視覺和聽覺兩方面刺激了學(xué)生，讓學(xué)生想學(xué)要學(xué)。如在學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型時(shí)，可以運(yùn)用CAI課件把要操練的內(nèi)容“動(dòng)”起來(lái)，把對(duì)話設(shè)計(jì)成為動(dòng)畫圖像，顯示出正在進(jìn)行，從而形象地學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，而不是枯燥、死板的講述，因而激發(fā)了學(xué)生的興趣，使其都主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大課堂的活動(dòng)面，從而減少了教師對(duì)學(xué)生的控制和束縛，學(xué)生擺脫了被動(dòng)局面，就能積極地加入整個(gè)課堂操練當(dāng)中，成為課堂教學(xué)的主體，大大擴(kuò)大了口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)，這正符合了新課標(biāo)的要求。

2.因人施教，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)上的成功條件，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣

要讓學(xué)生愛好英語(yǔ)，就必須讓學(xué)生在獲取英語(yǔ)知識(shí)上獲得成功，要讓學(xué)生成功，享受成功的樂趣，就必須為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件。誠(chéng)然，在一個(gè)人一生中，要遇到不少挫折，但是，千萬(wàn)不要讓初學(xué)英語(yǔ)的新生遭受挫敗，而要盡量為他們創(chuàng)造成功的條件，讓他們享受成功的樂趣，從而愛好英語(yǔ)。我是這樣為新學(xué)生創(chuàng)造“成功”條件的：對(duì)初涉英語(yǔ)的新生，充分利用學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇心吸引學(xué)生的注意力，講課時(shí)內(nèi)容盡量少些，講精講細(xì)，讓學(xué)生徹底消化；少數(shù)民族學(xué)生自尊心極強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題有誤時(shí)，盡量少用否定評(píng)價(jià)，更不能諷刺打擊，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，并給予肯定和用；初次測(cè)驗(yàn)時(shí)，要有意降低試題難度，讓學(xué)生感覺“輕松”，感覺好學(xué)，從而愛好學(xué)，只要愛好了，教師就算成功了一半。

對(duì)于一部分有專長(zhǎng)的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，依托他們的優(yōu)勢(shì)，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，通過(guò)“迂迥”戰(zhàn)術(shù)使他們愛上英語(yǔ)。有這樣一個(gè)例子：我班有一個(gè)從山區(qū)來(lái)的學(xué)生，愛好美術(shù)，但英語(yǔ)成績(jī)不理想，有些自卑，膽子又小，從來(lái)不敢正視我，也不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，我想要使他改變，就必須給他表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。想法成熟并經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單策劃后，在一次講課中，我要求同學(xué)們到黑板上將我講的bike（自行車）實(shí)物畫出，當(dāng)時(shí)膽大的學(xué)生上來(lái)就畫，但都是四不像，于是我點(diǎn)名要這位同學(xué)上來(lái)畫，他紅著臉上來(lái)了，寥寥數(shù)筆，畫出的bike實(shí)物惟妙惟肖，全班同學(xué)熱烈鼓掌，從此，這個(gè)學(xué)生膽子大了，并從此愛上了英語(yǔ)，成績(jī)直線上升。

對(duì)于學(xué)習(xí)并不用功的學(xué)生，要千方百計(jì)，讓他們把精力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。在這方面，不乏施教成功的例子，有一個(gè)例子是這樣的：在講whydoyoulikepandas？這個(gè)單元時(shí)，為了讓同學(xué)們更深刻的記住動(dòng)物的單詞，我請(qǐng)每組出兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)同學(xué)看了老師的單詞卡片比劃給另一個(gè)同學(xué)猜，第一組的兩個(gè)成績(jī)差的同學(xué)踴躍報(bào)名，開始我很擔(dān)心他們會(huì)一個(gè)都猜不出，但比賽開始后表演的同學(xué)惟妙惟肖，猜的同學(xué)也反映迅速，而且在最后他們還得了第一名，我在課堂上表演了他們并肯定了他們的聰明之處，同時(shí)給他們講如果把聰明用在學(xué)習(xí)上一定會(huì)有驚人的進(jìn)步。這次游戲后，改變了同學(xué)們對(duì)他倆的看法，他倆像換了一個(gè)人似的，從此愛上了英語(yǔ)。以人為本、因人施教的教育方法，使一個(gè)又一個(gè)的學(xué)生愛上了英語(yǔ)。

3.開展實(shí)物教學(xué)

實(shí)物教學(xué)就是在講英語(yǔ)單詞時(shí)，盡量將實(shí)物展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。實(shí)物教學(xué)簡(jiǎn)單易行，教具（實(shí)物）得來(lái)容易，特別是少數(shù)民族學(xué)生沒見過(guò)的東西彩實(shí)物教學(xué)會(huì)取得事半功倍的效果。如我在講hamburger（漢堡）一詞時(shí)，我對(duì)這種本地少見的食物進(jìn)行了全面描述，但是學(xué)生還是一臉的茫然，后來(lái)我到成都去就買了幾個(gè)，當(dāng)我把hamburger帶到課堂上給學(xué)生看，學(xué)生臉上的表情全是原來(lái)如此，當(dāng)我把hamburger分給學(xué)生吃了后，嘴里齊“啊”，在輕松有趣的教學(xué)活動(dòng)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，就是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，改變以往以講授為主的學(xué)習(xí)模式，給學(xué)生提供更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生用自己的頭腦去分析、去思考，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

5.采取多種教學(xué)形式

如：開展英語(yǔ)競(jìng)賽、召開英語(yǔ)晚會(huì)、玩英語(yǔ)游戲等，其中有效的是我利用了藏族羌族同胞“會(huì)唱會(huì)跳”的特長(zhǎng)，將當(dāng)?shù)貙W(xué)生愛唱的藏族羌族歌詞里、歌舞中涉及到學(xué)過(guò)的單詞或句子改編成英語(yǔ)歌詞，哪怕所改所配的只是一兩句甚至幾個(gè)單詞，同學(xué)們同樣喜歡，他們形容說(shuō)：我們民族的歌曲里加進(jìn)英語(yǔ)，就像漢語(yǔ)歌里加入英語(yǔ)歌詞一樣的有趣，特別容易記憶。

三、結(jié)論

興趣、能力與知識(shí)是現(xiàn)代中學(xué)生最需要的，也是我們所追求的。英語(yǔ)教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高他們的英語(yǔ)水平需要教師與學(xué)生的共同努力。而成敗的關(guān)鍵在于老師如何引導(dǎo)。這就要求老師們?cè)诮虒W(xué)中一定要敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。只要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的能力，我們就應(yīng)該大膽的嘗試。當(dāng)然，任何方法的采用都不是一蹴而就的，在應(yīng)用的過(guò)程中總會(huì)遇到一些阻礙，所以我們需要不斷的探索，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，讓他們都能積極動(dòng)起來(lái)，快樂地學(xué)英語(yǔ)。endprint