陳愛英

近年來，由于新課改的推行，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式方法有了很大的變革，最大的變化就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在語文教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力放在了首要位置，目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、積極性等。自主學(xué)習(xí)就是使學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力和學(xué)習(xí)任務(wù)的要求進(jìn)行積極主動(dòng)地調(diào)整和改變自己的學(xué)習(xí)策略以及耗費(fèi)的精力的多少，減少學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力，機(jī)械性學(xué)習(xí)的乏味，為應(yīng)試而學(xué)習(xí)的壓抑。

自主性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生為什么學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、怎樣去學(xué)習(xí)、學(xué)到什么程度有了新的定義并非傳統(tǒng)教學(xué)的機(jī)械的灌輸。除此之外，自主性學(xué)習(xí)還要求學(xué)生有自覺的意識(shí)，在學(xué)習(xí)之前就確定自己的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，制定一個(gè)屬于自己的、自己適應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提前做好學(xué)習(xí)知識(shí)的準(zhǔn)備，掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中要進(jìn)行自我約束和自我監(jiān)視，在遇到問題時(shí)進(jìn)行自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)后能夠進(jìn)行自我檢查，自我總結(jié)以及自我改正。

那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、改變學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建有利于自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)必須是在有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境的前提下。初中的學(xué)生都具有極大的可塑造性，同時(shí)也具有極其強(qiáng)大的表現(xiàn)性，我們要利用學(xué)生的這兩點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生走入到自覺的學(xué)習(xí)的行列中來，多參與課堂的教學(xué)，更多地提出自己的想法和見解，同時(shí)教師要通過與學(xué)生之間的相互問答，學(xué)生與學(xué)生之間的相互問答，不同的情境設(shè)計(jì)等手段，逐步地引導(dǎo)學(xué)生自主的，自發(fā)的，資源的，乃至自覺的參與到課堂中來。同時(shí)，教師應(yīng)該將課堂的大部分時(shí)間交到學(xué)生手里，讓學(xué)生自己去支配和分配時(shí)間，讓學(xué)生自己去閱讀，去思考，去交流，去解答，去理解和感悟。因?yàn)檫@種情況下得到的才是學(xué)生最寶貴的、最真實(shí)的想法和做法。

同時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生們的想法和看法，尊重學(xué)生們的個(gè)體差異，尊重學(xué)生們的興趣和情緒。這樣才不會(huì)使學(xué)生有抵觸的情緒。在教學(xué)過程中，要注重教學(xué)方式的多樣性，如開展演講比賽，朗讀比賽，即興演講，即興表演等等。這些教學(xué)模式不但增加了教學(xué)方式的多樣性，同時(shí)增加了學(xué)生展示自己才華的機(jī)會(huì)。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生大膽挑戰(zhàn)的膽量，讓學(xué)生有話敢說，有話可說，這種雙贏的氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維是在他心理自由，身體自由的情況下產(chǎn)生的，所以和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系，自由的開放的教學(xué)氛圍都能夠激發(fā)學(xué)生自主的自覺的學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)，輕松地愉悅的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使學(xué)生感覺到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的自由的身心。

《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說道：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”所以，教師不是以傳授知識(shí)為目的，而是以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的能力有目的。所以，我們要給學(xué)生創(chuàng)造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)的教育教學(xué)環(huán)境。

二、讓學(xué)生懂得四個(gè)自主，進(jìn)一步加深自主學(xué)習(xí)的概念

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，首先要讓學(xué)生懂得合理的自主的選擇，切忌在新課標(biāo)的課堂中進(jìn)行一刀切的授課，注意對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同程度的教學(xué)。讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇不同的學(xué)習(xí)方法，在不同的層次中完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。特別是在語文這一學(xué)科中，要時(shí)刻保持著自己的想法，對(duì)文章有自己的觀點(diǎn)。這也就是第一個(gè)自主：自主選擇。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生自主鉆研的學(xué)習(xí)精神。自主鉆研，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)中必不可少的過程。在這一環(huán)節(jié)中，我們要給予學(xué)生充分自由的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考和探究，通過讀、思、問、討、研來實(shí)現(xiàn)自主鉆研。這即第二個(gè)自主：自主鉆研。

再次，要學(xué)會(huì)進(jìn)行自我反思，在語文學(xué)習(xí)的過程中，我們要讓學(xué)生不斷地進(jìn)行思考，反思和改正，其中，反思是最為關(guān)鍵的，只有在不斷地反思和探索中才能夠不斷的成長(zhǎng)和發(fā)展，自主反思就是對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)和回顧中反思自己的不足，加以改正。找到自己的優(yōu)點(diǎn)，加以發(fā)揚(yáng)。也就是說要自主反思。

最后，也是最重要的就是進(jìn)行自主的運(yùn)用，在運(yùn)用中，要學(xué)會(huì)舉一反三，在運(yùn)用中提高自己的語文學(xué)科素養(yǎng)，增加自己的語文相關(guān)知識(shí)，從課堂上延伸到課堂外，在其余時(shí)間依然對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，所以，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主的運(yùn)用。

對(duì)于激發(fā)中學(xué)生對(duì)語文的自主學(xué)習(xí)的研究，依然有待于進(jìn)一步的探討。在今后的課堂中我們要進(jìn)行實(shí)踐，發(fā)揚(yáng)自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們掌握和學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)，從而讓語文學(xué)科在新課標(biāo)的背景下，展現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

作者單位：湖北襄陽市襄州區(qū)朱集鎮(zhèn)一中。endprint