趙欣

摘 要：以高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)為研究對象，在簡要分析本課程教學(xué)存在問題與缺失的同時，進而重點研究了改革高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的幾點建議與方向，望引起重視。

關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用；基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革

高職學(xué)院學(xué)生在進入高職階段學(xué)習(xí)后，大多需要接受計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)。本課程作為高職階段學(xué)生接受計算機相關(guān)知識的與教育的最關(guān)鍵課程，在當(dāng)前整個高職階段的基礎(chǔ)性教育教學(xué)活動當(dāng)中有著重要的意義與價值。但當(dāng)前的教學(xué)活動開展效果不夠理想，受評價方法、學(xué)生基礎(chǔ)等因素的影響，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量還存在一定缺陷，有待改進。為此，本文重點針對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)活動展開系統(tǒng)研究與改革。

一、高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)問題分析

當(dāng)前技術(shù)條件下，高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的教學(xué)大多引入了基于多媒體的教學(xué)環(huán)境。在這種教學(xué)模式下，教師通過PPT幻燈片的方式，直接面向?qū)W生展示計算機相關(guān)功能的操作方法與技巧。較傳統(tǒng)意義上照本宣科的教學(xué)模式而言，這種基于多媒體技術(shù)的教學(xué)方式使學(xué)生對于相關(guān)知識點的理解更加透徹，認知更加全面，教學(xué)內(nèi)容得到了豐富，教學(xué)氛圍也得到了調(diào)動。但這種優(yōu)勢并沒有普及到全體學(xué)生上。部分學(xué)生對于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的掌握度與實際需求之間還存在明顯的差異。

產(chǎn)生這種問題的原因主要有以下幾個方面：（1）當(dāng)前絕大部

分高職院校大多將高等學(xué)校計算機等級考試作為評價計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的最主要指標。一切教學(xué)活動的開展都以幫助學(xué)生考核通過為中心。這使得學(xué)生普遍死記硬背操作步驟，無法將對實際問題的思考與解決同計算機專業(yè)技術(shù)聯(lián)系起來，脫離了以就業(yè)為導(dǎo)向的評價目標；（2）受到地理區(qū)域因素、家庭經(jīng)濟因素等影響，學(xué)生在參與本專業(yè)課程學(xué)習(xí)前，所掌握的計算機技術(shù)水平有明顯差異。但當(dāng)前的教學(xué)方法、教學(xué)手段過于統(tǒng)一，未體現(xiàn)教學(xué)的針對性、個體性。

二、高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革分析

首先，需要明確教學(xué)目標，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。職業(yè)教育的最主要目標是面向社會輸送具有復(fù)合型優(yōu)勢、技能型優(yōu)勢的高級人才。培養(yǎng)高技能人才對于促進學(xué)生畢業(yè)后成功就業(yè)、擇業(yè)有重要價

值。因此，高職院校教師需要在遵循該宗旨引導(dǎo)的基礎(chǔ)之上，對教育思想進行合理的改革與轉(zhuǎn)變，構(gòu)建基于能力本位的教學(xué)觀念，

突出教學(xué)目標中“終身性學(xué)習(xí)”的重要地位。與此同時，需要以就業(yè)為導(dǎo)向，對高職教育教學(xué)進行改革，充分體現(xiàn)學(xué)生在整個教學(xué)活動中的主體性優(yōu)勢，促使學(xué)生基本素質(zhì)與能力素質(zhì)的充分結(jié)合。

其次，需要改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)效果。在高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)活動開展中，為了進一步提高本課程的教學(xué)質(zhì)量與水平，促使學(xué)生掌握與計算機相關(guān)的知識技能，要求對教學(xué)方法進行優(yōu)化，靈活教學(xué)手段的開展。具體的改進策略可歸納為以下幾個方面：（1）引入案例教學(xué)法。即在教學(xué)活動實施過程當(dāng)中，遵循問題的提出→基礎(chǔ)概念的講解→知識點的講解→操作技巧歸納與總結(jié)的基本流程，通過引入現(xiàn)實生活中實際案例的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，根據(jù)實際案例或崗位實際任務(wù)，對問題進行分解。例如，在對Word文字排版功能與編輯功能進行講解的過程當(dāng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生以教師所收集的典型求職簡歷表為范本，對范本中相關(guān)功能的應(yīng)用進行分析，從而掌握相應(yīng)的操作技巧；（2）引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。研究顯示，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)活動的實施期間，學(xué)生需要通過不斷完成任務(wù)的方式來靈活應(yīng)用知識點，而完成任務(wù)需要不斷提出問題、分析并解決問題。舉例來說，在對有關(guān)PPT相關(guān)操作功能的講解中，可以預(yù)先向?qū)W生展示由該軟件所制作的精美的生日賀卡，然后向?qū)W生講解制作這種賀卡的主要步驟與方法，最后要求學(xué)生為自己喜歡的人或者家人制作一張賀卡。通過這種任務(wù)驅(qū)動，促使學(xué)生更好地領(lǐng)會該軟件的相關(guān)功能，并融會貫通，最后達到鞏固操作技巧的目的。

高職院校在開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程當(dāng)中，主要的教學(xué)目標在于促使學(xué)生了解并掌握與計算機軟件、硬件相關(guān)的知識，學(xué)會以計算機為工具、真正意義上地獲取信息并解決問題，同時重視對學(xué)生人文素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的提升。文章以高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)作為研究對象，重點探討在本課程教學(xué)中存在的主要問題以及改革的主要方向及措施，望能夠引起相關(guān)教育工作者的關(guān)注與重視。

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（作者單位 吉林農(nóng)業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

？誗編輯 郭曉云