蔣志才

【內(nèi)容摘要】農(nóng)村初中的學(xué)生作文沒少寫，老師也沒少批改，學(xué)生的作文水平就是提高不快，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果極差，老師、學(xué)生往往都是“吃力不討好”，搞得師生疲累不堪。本文著重從作文教學(xué)理念、作文教學(xué)方法等角度闡述如何提高作文教學(xué)的效率，使農(nóng)村學(xué)生不僅愛上寫作文，而且讓學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文。

【關(guān)鍵詞】課改 理念 農(nóng)村初中 作文教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)需要，運用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力。隨著課程改革的不斷深入，作文教學(xué)越來越受到廣大教師和學(xué)生的重視?？赊r(nóng)村初中的學(xué)生作文沒少寫，老師也沒少批改，學(xué)生的作文水平就是提高不快。究其原因，我認(rèn)為農(nóng)村作文教學(xué)存在如下問題：

首先，多年的應(yīng)試教育影響。教師為了追求升學(xué)率，往往有意無意地忽視了語文學(xué)科的工具性和人文性的特點，沒有真正重視作文教學(xué)。

其次，缺少足夠的課外閱讀。為了應(yīng)付各種各樣的考試，學(xué)生自覺或不自覺地遠(yuǎn)離了課外的文學(xué)讀物，學(xué)生成了文學(xué)的“貧血兒”。

再次，生活的單調(diào)。農(nóng)村學(xué)生本來應(yīng)該比城鎮(zhèn)學(xué)生活動的范圍要大得多，但為了與別的學(xué)校競爭升學(xué)率，學(xué)生在校時間很長，一天除了吃飯就是上課、自習(xí)，學(xué)生的活動范圍就自然被縮小了。再加上教學(xué)觀念落后。由于信息交流和教學(xué)條件的限制，許多老師的作文觀念比較陳舊，幾十年一貫的教學(xué)方法嚴(yán)重地制約了對作文教學(xué)的更新和思考。

那么如何讓作文教學(xué)走出高耗低效、事倍功半的泥淖呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點。

一、更新教學(xué)觀念，重視作文改革

新課改為作文教學(xué)帶來了契機(jī)，尤其是新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，預(yù)示著語文教學(xué)的春天已經(jīng)來到了?？v觀近幾年的中考作文題目，形式的不斷創(chuàng)新，為作文教學(xué)改革帶來了前所未有的良機(jī)。作為農(nóng)村初中的語文老師，我們應(yīng)切實解放思想，更新教學(xué)觀念，敢于大膽創(chuàng)新，努力走出一條行之有效的作文教學(xué)新路子。

二、激發(fā)寫作熱情，加大量的訓(xùn)練

學(xué)生作文需要熱情，而這種熱情的培養(yǎng)很大程度上取決于教師，因此，教師的命題要圍繞學(xué)生最關(guān)心的內(nèi)容來確定，這樣既容易激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，又有利于拓寬學(xué)生的寫作思路。在作文指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)中，教師要真正為學(xué)生排憂解難、牽線搭橋，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和寫作沖動。指導(dǎo)前要仔細(xì)分析學(xué)生作文的癥結(jié)所在，做到對癥下藥。平時教學(xué)中，教師除了利用每周作文課時間讓學(xué)生寫一些貼近他們生活實際的作文，更要鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間寫隨筆，還可以通過指導(dǎo)寫日記，辦手抄報、黑板報，向校刊和校外投稿等形式來練習(xí)寫作，培養(yǎng)其寫作興趣，加大其訓(xùn)練量。同時，對學(xué)生作文不可求全責(zé)備，要多鼓勵，以免挫傷其寫作積極性。

三、引導(dǎo)走出課堂，汲取寫作源泉

贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的感情?！毙抡n標(biāo)明確提出“讓學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意?！鄙钍菍懽鞯脑慈?，尤其農(nóng)村更是一個豐富多彩的大課堂，是一部永遠(yuǎn)讀不完的百科全書。在作文教學(xué)中教師不僅僅局限于課堂教學(xué)，而要鼓勵學(xué)生多走出課堂，多角度地看待身邊的一切事物，學(xué)會真實地表達(dá)自己的思想、感情、品德、人生觀和價值觀。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸農(nóng)村社會生活，并把社會生活引進(jìn)課堂，把社會生活當(dāng)作第二課堂。讓學(xué)生接觸社會、開闊眼界、熟悉生活、理解自然，認(rèn)識新事物、新現(xiàn)象，通過接觸社會實際提高觀察、分析、思考問題的能力，從而使課堂教學(xué)得到升華，讓學(xué)生較好地解決了“寫什么”的問題。

教師只要能按計劃、有步驟、分目標(biāo)地去實施，定能開闊學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力，提高作文教學(xué)的效果。

四、傳授寫作技巧，提升語言魅力

語言是文章的基本材料，語言的好壞直接影響文章品位的高低。語言是最鮮活，最富有自我個性色彩的。只有生動形象的語言，才能感染讀者，成為文章的魅力之所在。生動形象的語言，能使人如見其形，如見其境。生動形象的語言，才能感染讀者。這就要求我們要“用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來”。

1.恰當(dāng)運用生動描寫

如果把一篇文章比作用珍珠寶石制作的一串閃閃發(fā)光的項鏈，那么，串連珍珠寶石的鏈條就是敘述，而每一顆珍珠寶石就是一個個形象鮮明的描寫。在具體描寫中?？赏ㄟ^細(xì)致的外貌描寫、人物個性化的語言、人物的內(nèi)心活動、富有表現(xiàn)力的動作來表現(xiàn)人物性格特征，也可通過環(huán)境描寫（包括目然環(huán)境和社會環(huán)境）來烘托人物，表現(xiàn)人物思想感情。

2.綜合運用修辭方式

恰當(dāng)運用修辭于作文語言中，作文就會立刻靈動起來，鮮明起來，給人以美的感受。比喻手法，使事物生動形象具體可感；排比手法，使句子節(jié)奏明快，輕松活潑；對比手法，正反對照，使美的更美，丑的更丑；擬人手法，使文句生動有趣，文筆活潑。例如有個學(xué)生在作文中這樣寫道：“那天我覺得十分孤獨?！痹诶蠋煹闹笇?dǎo)下，他將這句話改成：“那天，我感覺自己好像一頭在沙漠中踽踽而獨行的駱駝?！边@里就將原來抽象的“十分”一詞形象化了。

3.適當(dāng)改變句序、句式

中學(xué)生的作文，大都平鋪直敘，往往令人感到乏味，批改起來感覺味同嚼蠟。而故意顛倒語句次序，改變正常語序，就會增強語氣，協(xié)調(diào)音節(jié)，增強表達(dá)效果。采用多種句式，可以讓作文波瀾起伏。整句讀起來朗朗上口，氣勢貫通，意義鮮明，富有節(jié)奏感；散句自由靈活，富于變化，可以避免呆板的毛病；短句結(jié)構(gòu)簡單，接近口語，簡潔明快；長句修飾成分多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，感情充沛，表意周密。寫作時整散結(jié)合，長短句交替使用可使句型錯落有致，語言活潑生動，富有美感。

4.巧妙運用新穎立意

新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習(xí)慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構(gòu)思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內(nèi)容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，也是可以從許多角度切入。教師在傳授寫作技巧時，要引導(dǎo)學(xué)生打破思維的定式，站在時代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側(cè)面思考，創(chuàng)作新穎別致的好作文。

五、改變批改方法，提高批閱效率

評改作文歷來為眾多教師所頭痛。要解決這個問題，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，敢于放手，要采用多種批改方法，激發(fā)學(xué)生的評改欲望，力爭做到教師面批、精批與師生互批、學(xué)生共批相結(jié)合，提倡寫、評、改一次性處理。這樣趁熱打鐵，學(xué)生就會興致勃發(fā)，信息反饋快，評改質(zhì)量高，寫作效果好，批改費時少，真正做到“多快好省”，提高了批閱效率。

“冰凍三尺，非一日之寒”。農(nóng)村初中的作文教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程，需要老師和學(xué)生的共同努力。我們堅信，只要我們本著為學(xué)生服務(wù)的思想，以人為本，不斷探索，大膽實踐，那么，我們的作文教學(xué)就一定會迎來明媚的春天。

（作者單位：江蘇省鹽城市岡中初中）