葛文芹

江蘇省2013年新修訂的五年一貫制高職人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案出臺(tái)后，高職院校的專業(yè)建設(shè)和教育質(zhì)量有了很大改觀，但同時(shí)也存在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的設(shè)備設(shè)施滯后、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)、學(xué)期課程失衡和教學(xué)資源浪費(fèi)突出等問題，這些成為專業(yè)建設(shè)發(fā)展的主要瓶頸，制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

上述問題產(chǎn)生的根源在于國內(nèi)的企業(yè)以追求利潤(rùn)為目標(biāo)，而我們的學(xué)校以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，兩者無法立足于一個(gè)雙贏的平臺(tái)進(jìn)行資源共享。本人通過考察新加坡南洋理工學(xué)院（NYP），發(fā)現(xiàn)借助他們的“教學(xué)工廠”理念和舉措可有效地解決上述問題。

一、吸納“教學(xué)工廠”辦廠理念

“教學(xué)工廠”是新加坡南洋理工學(xué)院在借鑒德國的“雙元制”及其他西方發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)教育模式基礎(chǔ)上，結(jié)合新加坡經(jīng)濟(jì)的具體發(fā)展情況而創(chuàng)造性地提出來的一種全新辦學(xué)模式。具體是指（根據(jù)南洋理工學(xué)院的官方解釋）：第一，教學(xué)工廠是以學(xué)院為本位，而不是以企業(yè)為本位。第二，教學(xué)工廠將實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者綜合在一起，它使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于多元化、多層次的工作環(huán)境里。第三，“教學(xué)工廠”之目的是為學(xué)生提供一個(gè)更完善的學(xué)習(xí)環(huán)境和過程；鼓勵(lì)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神以及提高他們解決實(shí)際問題的能力；確保有關(guān)培訓(xùn)課程與企業(yè)需求掛鉤；提高學(xué)院能力開發(fā)和教職員專業(yè)培訓(xùn)水平之重要途徑；促進(jìn)學(xué)院和企業(yè)的緊密聯(lián)系。第四，“教學(xué)工廠”是一種發(fā)展模式和辦學(xué)理念，它會(huì)隨著學(xué)院的發(fā)展而發(fā)展。

二、落實(shí)“教學(xué)工廠”辦廠措施

（一）圍繞市場(chǎng)設(shè)置專業(yè)與開發(fā)課程

專業(yè)設(shè)置及課程開發(fā)是“教學(xué)工廠”的靈魂，我們要學(xué)習(xí)南洋理工學(xué)院的專業(yè)設(shè)置及課程開發(fā)思路：一是要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要開發(fā)專業(yè)、設(shè)置課程；二是要滿足企業(yè)用人單位的需要，實(shí)施課程開發(fā)；三是課程開發(fā)工作完成后，要提請(qǐng)有企業(yè)資深人士參與的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和校理事會(huì)論證、批準(zhǔn)。通過這些措施保證專業(yè)設(shè)置及課程內(nèi)容能夠滿足企業(yè)崗位的實(shí)際需求，適時(shí)保證課程內(nèi)容的先進(jìn)性與前瞻性。

（二）接軌企業(yè)實(shí)施教學(xué)與開展項(xiàng)目

在教學(xué)過程中，根據(jù)各階段的特點(diǎn)，積極嘗試通過綜合小型項(xiàng)目、企業(yè)項(xiàng)目及科研項(xiàng)目等，將理論與實(shí)踐融合在一起。與企業(yè)合作開展項(xiàng)目開發(fā)與研究，是南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過企業(yè)工程師與教師、學(xué)生合作研究項(xiàng)目，使教學(xué)與項(xiàng)目相融合。通過嘗試項(xiàng)目研究，為教師提供與企業(yè)溝通的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)的機(jī)會(huì)。

（三）不斷提升教師素質(zhì)與專業(yè)能力

新加坡南洋理工學(xué)院院長(zhǎng)認(rèn)為：“教材、師資和企業(yè)項(xiàng)目是‘教學(xué)工廠的關(guān)鍵要素?！蹦涎罄砉W(xué)院招聘的教師不僅要有大學(xué)以上學(xué)歷，而且要具備5年以上的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)還非常重視教師的培訓(xùn)，堅(jiān)持“六超越”的培訓(xùn)原則，即超越現(xiàn)有工作經(jīng)驗(yàn)，超越現(xiàn)今的職位，超越現(xiàn)在所處的部門，超越現(xiàn)今狀況，超越理工學(xué)院之外，超越國土，從而確立終身學(xué)習(xí)理念，建立一整套教師專業(yè)能力開發(fā)系統(tǒng)。另外，學(xué)院還實(shí)施教職員技能轉(zhuǎn)型計(jì)劃，派教師到國內(nèi)外知名學(xué)府進(jìn)修學(xué)習(xí)，參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)，以適應(yīng)新領(lǐng)域及多崗位的工作需求，實(shí)現(xiàn)教師能力的可持續(xù)發(fā)展。南洋理工學(xué)院的專業(yè)教師引進(jìn)要求、“六超越”培訓(xùn)原則和教職員技能轉(zhuǎn)型計(jì)劃，都是我們?cè)诮處熕刭|(zhì)與專業(yè)能力培養(yǎng)中應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和大力借鑒的好經(jīng)驗(yàn)、好思路。

（四）領(lǐng)先企業(yè)建設(shè)教學(xué)設(shè)施與設(shè)備

新加坡南洋理工學(xué)院秉承“用明天的科技，培訓(xùn)今天的學(xué)員，為未來服務(wù)”的辦學(xué)思想，努力把工廠目前使用的先進(jìn)機(jī)器設(shè)備裝進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生去看、去操作。我們要學(xué)習(xí)他們的建設(shè)思路：一是通過與企業(yè)合作，鼓勵(lì)和吸引合作企業(yè)把最先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施通過租借或贊助方式送到學(xué)校；二是學(xué)校自身也要不惜投入巨額資金購置設(shè)備，以確保教學(xué)所用的教學(xué)設(shè)備實(shí)用超前（領(lǐng)先于一般企業(yè)），為師生創(chuàng)造企業(yè)生產(chǎn)的真實(shí)環(huán)境。

關(guān)于“教學(xué)工廠”，我們?cè)诰唧w的操作實(shí)踐中，還需要大膽嘗試，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并在政策法規(guī)、學(xué)制學(xué)時(shí)、課程體系、后勤保障、教育教學(xué)方法等方面進(jìn)行配套改革。