劉兵兵

人是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教育的終極目標(biāo)是為了人的自由發(fā)展。教育的功能有二，一是社會(huì)發(fā)展功能，二是個(gè)體發(fā)展功能。近年來(lái)，中等職業(yè)教育辦學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)滿足社會(huì)需求，而忽視了人的個(gè)體需求。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)就業(yè)導(dǎo)向，并非僅僅在于簡(jiǎn)單地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，促進(jìn)中低端就業(yè)，同時(shí)還要使學(xué)生有能力在未來(lái)職業(yè)生涯中主動(dòng)參與設(shè)計(jì)其社會(huì)進(jìn)程和工作世界，亦即就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育既要實(shí)現(xiàn)教育的社會(huì)性需求目標(biāo)，又要實(shí)現(xiàn)教育的人本性目標(biāo)，既要為學(xué)生的生存又要為其未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)口單招正是順應(yīng)了一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力尚可、有意愿升入高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)深造的學(xué)生群體的需要，通過(guò)對(duì)口單招從中職邁向高職，學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)與人文素養(yǎng)、社會(huì)能力包括個(gè)性需求等都會(huì)得到促進(jìn)和發(fā)展。

當(dāng)然，目前對(duì)口單招存在片面追求本科率、教學(xué)與管理模式學(xué)普高模式、出現(xiàn)“應(yīng)試”教育等一些負(fù)面現(xiàn)象，竊以為應(yīng)正本清源，還對(duì)口單招之職業(yè)教育本色：

一、樹(shù)科學(xué)輿論導(dǎo)向，破唯本科之思想。一方面，教育部門(mén)和中職學(xué)校還是要向社會(huì)，尤其是初中學(xué)生及家長(zhǎng)大力宣傳中等職校辦學(xué)成果、中職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型事例，逐步引導(dǎo)社會(huì)各界人士更多了解職業(yè)教育、正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育、樂(lè)意送子女就讀職業(yè)教育。另一方面，對(duì)于中職對(duì)口單招班的學(xué)生和家長(zhǎng)，要引導(dǎo)其科學(xué)認(rèn)識(shí)單招升學(xué)目的：終極目標(biāo)究竟是為了升入本科院校，還是為了學(xué)生個(gè)人更好的職業(yè)發(fā)展？南通旅游中專的葛剛校長(zhǎng)這樣說(shuō)：“我們學(xué)校并不過(guò)于引導(dǎo)旅游類專業(yè)學(xué)生報(bào)考省內(nèi)的幾個(gè)對(duì)口單招本科院校，倒是更樂(lè)見(jiàn)學(xué)生們能夠進(jìn)入南京旅院深造學(xué)習(xí)，這或許對(duì)學(xué)生今后的專業(yè)習(xí)得和高質(zhì)量就業(yè)更有益處?！睂?duì)于部分基礎(chǔ)底子太差、無(wú)法適應(yīng)進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)校也應(yīng)該加以引導(dǎo)和動(dòng)員其中職畢業(yè)后直接就業(yè)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后進(jìn)行在職進(jìn)修。

二、強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，顯單招職教本色。從2008年開(kāi)始，江蘇職教對(duì)口單招考試實(shí)行重大改革，將原來(lái)各區(qū)縣自考、不計(jì)入總分的技能考試，改為全省統(tǒng)一考試并計(jì)入總分，將文化基礎(chǔ)、專業(yè)綜合理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能考試的比值調(diào)整為4∶3∶3，無(wú)疑凸顯了其職業(yè)教育特質(zhì)。因此，各中等職業(yè)學(xué)校在組織實(shí)施對(duì)口單招教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，增加技能訓(xùn)練所占的課時(shí)比例，加強(qiáng)技能訓(xùn)練研究與指導(dǎo)，切實(shí)提升單招學(xué)生技能水平。

三、改招生考試辦法，引自主招生機(jī)制。改變目前一考定終身的考試制度，在中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試，學(xué)測(cè)內(nèi)容可以包括專業(yè)技能、專業(yè)理論知識(shí)、公共基礎(chǔ)知識(shí)等，促使各中職學(xué)校不再偏廢某一類課程的教學(xué)，對(duì)口單招班學(xué)生必須通過(guò)學(xué)測(cè)且達(dá)到一定等級(jí)，方有資格報(bào)名參加對(duì)口單招統(tǒng)考。引入對(duì)口單招高校自主招生機(jī)制，允許部分優(yōu)質(zhì)高職院校（包括本科院校）試行自主招生，高校以單招統(tǒng)考成績(jī)+學(xué)測(cè)等級(jí)+學(xué)校對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)+高校自主測(cè)試等，綜合衡量予以自主錄取。

四、行政府調(diào)控職能，保中職就業(yè)規(guī)模。作為以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，在當(dāng)下各地“技工荒”潮中，為政府和企業(yè)分憂解難是職業(yè)學(xué)校應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任所在。在關(guān)注以人為本教育的同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)盡可能多地為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)和輸送素質(zhì)較高的中級(jí)技能型人才。教育主管部門(mén)應(yīng)對(duì)本地區(qū)中等教育學(xué)校招生實(shí)行統(tǒng)籌調(diào)控，確保職普比例大致相當(dāng)，在中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部，亦應(yīng)根據(jù)本地區(qū)技能人才數(shù)量、結(jié)構(gòu)和層次需求，合理控制各類形式、各類專業(yè)的招生比例，確保單招辦學(xué)有序、高質(zhì)，就業(yè)班級(jí)學(xué)生數(shù)量有保證，滿足地方需求。

適合的教育就是最佳的教育，只要我們正視對(duì)口單招，保持職教本色，科學(xué)實(shí)施培養(yǎng)，就一定能走出一條有別于普通教育、具有鮮明職教特色的中高職銜接通道。