李延祥

摘 要：新課程強(qiáng)調(diào)以人為本，學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)活動都應(yīng)圍繞學(xué)生這個主體來開展，換位思考正體現(xiàn)了這一核心。作為一名教師，當(dāng)你的學(xué)生出現(xiàn)了一些錯誤的做法時(shí)，應(yīng)該及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行糾正，促其改正。糾正這類事情的方法很多，但是多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，采取換位思考的教育方法，學(xué)生樂于接受，問題解決到位，效果非常明顯。

關(guān)鍵詞：換位思考；手；口；腦

一、換位思考，管住你的手

小學(xué)生雖然還小，虛榮心卻已然存在。當(dāng)看到別的同學(xué)有他自己沒有的東西時(shí)，他同樣想擁有。約束力強(qiáng)一點(diǎn)的孩子，會把自己的想法回家跟家長談，孩子的家長很有可能會滿足孩子的愿望。但是，約束力差一點(diǎn)的孩子，便會有立刻想擁有的想法，所以在同學(xué)不經(jīng)意間將別人的東西占為己有，即是人們所說的偷了。

出現(xiàn)了這樣的情況，我在保證學(xué)生的自尊心的前提下，與其交談：孩子，你得到了你想要的東西，你很高興吧？可是想到你同學(xué)的感受了嗎？換成是你，你的心里能好受嗎？我們同學(xué)間要友愛，親如一家。你忍心讓你的家人受到傷害嗎？孩子的頭低下了。

二、換位思考，管住你的口

班級中總有那么幾個說臟話、大聲吵鬧、嚴(yán)重?cái)_亂班級紀(jì)律的人。針對這類學(xué)生，我同樣采取換位思考的方法，促其改正。

對于大聲吵鬧的學(xué)生，我讓他們在親自體會到被吵鬧的感受之后，讓他們談出自己的想法，很自然是改正啦！對于說臟話的學(xué)生的應(yīng)對方法同樣是與之交流，換位思考，當(dāng)你被別人罵時(shí)，心里是什么感受？你罵人時(shí)考慮到這一點(diǎn)了嗎？學(xué)生很聰明的，罵人、說臟話是不文明的表現(xiàn)，他會約束自己的。

三、換位思考，管住你的腦

學(xué)校為了管理班級，制定了班級管理考評制度。采取檢查扣分制，周末分?jǐn)?shù)高的班級將獲得流動紅旗。

得到流動紅旗時(shí)的那種激動不用言表，失去流動紅旗時(shí)的那種沮喪也不用說。把流動紅旗奪回來是學(xué)生迫切的想法，正確的想法老師要積極配合，極端的想法老師要及時(shí)制止。換位思考便又派上了用場。

同學(xué)們，采取正當(dāng)?shù)淖龇ǐ@取，老師支持你；我們采取不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z回了流動紅旗你心安嗎？試想，本應(yīng)屬于我們的流動紅旗被別的班級通過采取不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z走了，你不生氣嗎？所以，我們要從自身的角度、自身的利益去考慮每一件事，這樣我們就知道該怎樣去做了。

流動紅旗的數(shù)量有限，可我們積極主動的做法無限，同學(xué)們，請相信自己，你們會茁壯成長起來的！

（作者單位 吉林省敦化市江源鎮(zhèn)學(xué)校）

？誗編輯 薛直艷