侯向飛
摘 要:在職高學(xué)校學(xué)生生源素質(zhì)下滑的今天,班級(jí)管理難度加大。要帶出優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀學(xué)生,班主任除了有超強(qiáng)的管理能力,更需要有出色的人格魅力。
關(guān)鍵詞:職高學(xué)生特點(diǎn);優(yōu)秀班級(jí);班主任的人格魅力
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是經(jīng)過(guò)中考優(yōu)勝劣汰進(jìn)來(lái)的,學(xué)習(xí)、生活、品德、習(xí)慣普遍存在問(wèn)題,其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.學(xué)習(xí)成績(jī)差,在小學(xué)、初中學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常受到批評(píng)。
2.缺乏自信,不求上進(jìn),表現(xiàn)懶散。
3.缺乏吃苦耐勞精神,貪圖安逸,紀(jì)律觀念淡薄。
4.缺乏人生理想,沒(méi)有追求的目標(biāo)。
5.個(gè)性強(qiáng),心理較敏感,自制力差,自私、偏激,情緒多變。
6.判斷是非的能力較弱,服從意識(shí)差。
以上這些特征,使職高教育的教學(xué)和管理異常艱難。班主任肩負(fù)的責(zé)任不言而喻。
在職高學(xué)校生源素質(zhì)下滑的大背景下,教學(xué)及管理難度不斷加大,但職高學(xué)校仍然能涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀班級(jí),這些班級(jí)都有著特定的班級(jí)文化,這種文化自覺(jué)或不自覺(jué)地融入班集體的學(xué)習(xí)、生活等方面,形成一種良好自覺(jué)的行為習(xí)慣,潛移默化地影響著他們的行為,成為富有特色的和諧班級(jí)。具體地說(shuō),他們遵守紀(jì)律,熱愛(ài)學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,充滿活力,尊敬老師,團(tuán)結(jié)協(xié)作,富有凝聚力,行為習(xí)慣好等等。我們不難發(fā)現(xiàn),優(yōu)秀班級(jí)的后面都有一個(gè)具備優(yōu)秀特質(zhì)的班主任。也就是班主任的人格魅力影響、感染了整個(gè)班級(jí)。
什么是人格魅力呢?人格——人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的綜合;個(gè)人的道德品質(zhì);人作為權(quán)利、義務(wù)的主題資格。魅力——很能吸引人的力量。根據(jù)上述解釋說(shuō),人格魅力的含義應(yīng)該包含以下三項(xiàng):性格氣質(zhì)方面很能吸引人的力量,為人處世方面能吸引人的力量;道德品質(zhì)方面能吸引人的力量。結(jié)合我個(gè)人的看法,所謂班主任的人格魅力,是指班主任的性格、氣質(zhì)、思想、品德、學(xué)識(shí)、才能、情感等個(gè)人綜合素質(zhì)在長(zhǎng)期的教育教學(xué)活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的獨(dú)特的感染力、影響力、吸引力、號(hào)召力的總和。
眾所周知,班主任高尚的人格魅力會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力量,能凝聚全班同學(xué)向著共同目標(biāo)邁進(jìn);具有巨大的鼓舞力量,能激勵(lì)學(xué)生努力向上;更會(huì)產(chǎn)生巨大的凝聚力量,使全體同學(xué)心往一處想,勁往一處使,團(tuán)結(jié)做好每一件事。反之,若班主任忽視自身修養(yǎng),缺乏應(yīng)有的人格魅力,那么學(xué)生就會(huì)對(duì)他“敬”而遠(yuǎn)之,一個(gè)班級(jí)就會(huì)“貌合神離”,很難有效地開(kāi)展工作。所以,在班級(jí)管理中處于核心地位的班主任,必須十分重視人格的力量。那么,班主任的人格魅力從哪里來(lái)呢?
一、業(yè)精
“打鐵還需自身硬”。班主任要管好一個(gè)班級(jí),需要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),豐富的知識(shí),較強(qiáng)的教育教學(xué)水平,只有過(guò)硬的教學(xué)業(yè)務(wù)水平才能在學(xué)生中樹(shù)立威信,這是讓學(xué)生心服的重要因素。班主任除了在班級(jí)管理中講究藝術(shù),還要在教學(xué)中施展才華。這是班主任贏得學(xué)生信服,樹(shù)立自身尊嚴(yán)和威信的“王牌”。所以班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)鉆研專業(yè)知識(shí),學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,更新觀念,豐富文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、社會(huì)、法律等知識(shí),關(guān)注社會(huì),關(guān)注青年一代的成長(zhǎng)特點(diǎn),與時(shí)俱進(jìn),成為學(xué)生的一面旗幟、成為教育教學(xué)的權(quán)威,讓學(xué)生受到感染和熏陶,使學(xué)生素質(zhì)得到整體全面的提升。
二、有耐心、愛(ài)心和責(zé)任心
班主任的工作比較瑣碎,需要我們投入百分之百的耐心,把教育作為自己畢生的事業(yè),把學(xué)生當(dāng)成自己的好朋友好伙伴一樣,耐心地傾聽(tīng)他們的想法,耐心解答他們心中的疑惑。每位學(xué)生都有自己的獨(dú)特風(fēng)格,只有不斷耐心地澆筑才能讓每位學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
我一直堅(jiān)信榜樣的力量是無(wú)窮的,作為班主任,我們應(yīng)該用無(wú)私的愛(ài)心和真誠(chéng)的感情去關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,尤其是職高學(xué)生,他們大部分家境貧困,學(xué)習(xí)能力差,看不到未來(lái)和希望,更應(yīng)該讓他們切身感覺(jué)到我們對(duì)他們的關(guān)愛(ài),感覺(jué)到這個(gè)社會(huì)的溫暖和陽(yáng)光。
班主任肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的重托,肩負(fù)著學(xué)生的前途和命運(yùn),責(zé)任極其重大,必須有高度的責(zé)任心,高度負(fù)責(zé)的精神,做好班級(jí)管理工作,無(wú)愧于心,無(wú)愧于學(xué)生,無(wú)愧于家長(zhǎng),班主任更要有責(zé)任心。
三、尊重理解
作為一名班主任,要尊重學(xué)生人格,并善于進(jìn)行“心理移位”,設(shè)身處地體察學(xué)生的處境,關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生,尊重學(xué)生,就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心,激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí),戰(zhàn)勝困難。
四、民主、公正
在班級(jí)管理中,“民主”二字極為重要,競(jìng)選班委、決策、制定班規(guī)、評(píng)選優(yōu)秀都要民主,有了民主,決策就不會(huì)“一言堂”;評(píng)選優(yōu)秀就不會(huì)暗箱操作,學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性高,合理化建議多了,學(xué)生的榮譽(yù)感有了,學(xué)生學(xué)習(xí)、管理的干勁足了,班主任發(fā)揮學(xué)生的管理才能,工作輕松了,效果更好了,起到了事半功倍的效果,不至于因狹隘的個(gè)人主觀主義而走向反面。
班主任對(duì)全班同學(xué)應(yīng)一視同仁,廣泛等距離地接觸每一位同學(xué),才會(huì)讓每一位同學(xué)感受到自己是班集體中重要的一員,進(jìn)而融入班級(jí)的大家庭中,體驗(yàn)到大家庭的溫暖,才會(huì)產(chǎn)生凝聚力?!叭诵凝R,泰山移”,這就是公正的力量。
五、誠(chéng)信
誠(chéng)信是人類的傳統(tǒng)美德,是我們的立身之本,作為班主任經(jīng)常在班上宣布班級(jí)管理的目標(biāo)、制度、規(guī)劃、紀(jì)律等等,班主任的言行影響到學(xué)生的行為,會(huì)對(duì)他們純真的心靈產(chǎn)生深刻的影響。與普通教師比較,班主任無(wú)疑更有影響力和說(shuō)服力。因此,班主任許下的諾言就要努力去兌現(xiàn),不能光說(shuō)不做,用誠(chéng)信約束自己,影響學(xué)生,使學(xué)生成為恪守誠(chéng)信的公民。
六、重情
感人之心,莫過(guò)于情。班主任管理要有人情味。我們管理和服務(wù)的對(duì)象是有血肉、有情感、有靈性的人,教育活動(dòng)的方式是人與人的方式,屬于人性和倫理的范疇。不能視他們?yōu)闄C(jī)器,應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要。所以,作為班主任富有人情味是工作的基礎(chǔ)。
“正己之后可以正物,自治之后可以治人”。班主任是學(xué)生的楷模,是學(xué)生的鏡子,班主任的言行對(duì)學(xué)生有極強(qiáng)的感染力,只有具備令人信服的人格魅力,才能凝聚學(xué)生的合力,發(fā)揮師生的群體效應(yīng),完成學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。常言道:一個(gè)校長(zhǎng)決定一所學(xué)校,一個(gè)班主任影響一個(gè)班級(jí)。班主任出色的人格魅力將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到豐富的知識(shí)、技能,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有高尚的道德情操,身心健全,才能很好地成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
參考文獻(xiàn):
魏書(shū)生.班主任工作漫談[M].漓江出版社,2008-04.
(作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市達(dá)拉特旗第
十中學(xué))
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