劉玉梅

摘 要：“沒有教育的國家難以發(fā)展，沒有創(chuàng)新的國家難以興盛”。作為新時(shí)期的教育者，我們首先應(yīng)該思考的是：如何發(fā)展教育，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力！這就要從基本做起——調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；學(xué)習(xí)環(huán)境

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-097-01

“沒有教育的國家難以發(fā)展，沒有創(chuàng)新的國家難以興盛”。作為新時(shí)期的教育者，我們首先應(yīng)該思考的是：如何發(fā)展教育，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力！這就要從基本做起——調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，自然對知識的掌握會得心應(yīng)手。我在平時(shí)備課時(shí)，思考如何上好課，如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索了一些趣味性的教學(xué)方法，謹(jǐn)此羅列，以求拋磚引玉。

一、利用好課前三分鐘

課前三分鐘，是每一節(jié)課的起點(diǎn)。課前，把本節(jié)課要使用的一些教具、實(shí)物、圖片呈現(xiàn)在講堂上、黑板上或者屏幕上，讓學(xué)生先去感知、了解它們；用一個(gè)布袋把教具、實(shí)物裝起來，留給學(xué)生一個(gè)懸念；給學(xué)生播放與本節(jié)課相關(guān)的歌曲，來營造一種輕松、愉快、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境；通過一個(gè)生動的故事導(dǎo)入新課······這些方法都可以激發(fā)他們的想象和興趣，自然地投入到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，收到良好的效果。

二、豐富多彩的教學(xué)過程

1、合理巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣

實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，如在老師的啟發(fā)下，由他們自己求得答案，學(xué)習(xí)的積極性就高，興趣也就濃。因此，啟發(fā)性的“自學(xué)提要”是不容忽視的。

2、利用討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣

知識要互補(bǔ)，思想要共振，集體討論也是很重要的，它既可以活躍課堂氣氛，又可使學(xué)生信息得到交流，思維得到調(diào)整。經(jīng)過討論，全班學(xué)生就產(chǎn)生了一場激烈的爭辯，不但使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，又使學(xué)生獲得新知識。

3、通過動手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

動手操作既是學(xué)生認(rèn)識概念的一種重要途徑，又是促進(jìn)學(xué)生積極參與、提高興趣的重要方法和手段。教學(xué)時(shí)，通過讓學(xué)生擺一擺，畫一畫，量一量，折一折，拼一拼，比一比等實(shí)踐活動，能變抽象為直觀，不斷豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象、由表象到概念、由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程，促使知識的內(nèi)化，自覺地運(yùn)用知識解決問題?？傊?，動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達(dá)，學(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。操作過程是學(xué)生手、腦并用的過程，當(dāng)學(xué)生操作方法正確時(shí)，就表明他思維正確，對數(shù)學(xué)知識有了一定的認(rèn)識，這樣獲得的知識才能清晰、深刻。

4、通過課堂游戲，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

把游戲引進(jìn)課堂，寓教學(xué)于游戲之中，可以使學(xué)生在輕松、愉快的活動中鞏固學(xué)到的教學(xué)知識。如語文教學(xué)中可以通過表演所學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)可通過小游戲：在《可能性大小》這課講到機(jī)會均等時(shí)，和學(xué)生們一起玩“搶30”的游戲，宣讀了游戲規(guī)則后，我說：“我來當(dāng)擂主，大家來打擂?！蓖瑢W(xué)們的積極性都很高，我讓最先舉手的同學(xué)上來打擂，我說：“這樣就先讓你報(bào)數(shù)吧，我后報(bào)?！币惠嗊^后，就有機(jī)靈的同學(xué)覺得這個(gè)有問題，第二個(gè)上來的就不再上當(dāng)了，堅(jiān)決要后報(bào)數(shù)，可惜未抓住問題的關(guān)鍵，沒有搶到關(guān)鍵的數(shù)字，依然敗北。

三、暢所欲言的學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)本來是“教”與“學(xué)”的結(jié)合，師生關(guān)系融洽，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們自學(xué)能力。因?yàn)閷W(xué)生沒有心理上的壓抑可以自由的“想、問、討論”，而這些只有在師生感情融洽才得以實(shí)現(xiàn)。所以在授課時(shí)，時(shí)刻注意自己的表情不呆板，語言不生硬，采用生動的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，也可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基說過："應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，享受到熱烈的、沸騰的多姿多彩的精神生活。"因此，營造開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為本體，發(fā)展創(chuàng)新思維，讓孩子們大膽地把個(gè)性展現(xiàn)出來，健康的人格得到和諧、全面的發(fā)展。在體驗(yàn)成功的同時(shí)，追求創(chuàng)新的價(jià)值，得到創(chuàng)新思維的鍛煉。在教學(xué)中營造生動有趣的、有吸引力的、開放的教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，還能激起學(xué)生情感的共鳴，使學(xué)生有個(gè)良好的心態(tài)。上課時(shí)，教師若創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的情境中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生矛盾，繼而想問個(gè)為什么，想看看是怎么回事，學(xué)生會以輕松愉快的心境和濃厚的興趣學(xué)習(xí)新課，這樣能充分激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。

心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納知識的程度越高。課堂教學(xué)不能遠(yuǎn)離學(xué)生，更不能遠(yuǎn)離生活，教師要挖掘生活素材，從學(xué)生熟悉的生活中提煉問題，讓孩子們感到自己在課堂中成長，體會到成功給予的快樂。

總之，教師應(yīng)依據(jù)現(xiàn)行教材內(nèi)容，充分利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，改變教師“滿堂灌”的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的開放式的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生主動地動眼、動腦、動手、動口，親自經(jīng)歷知識形成的過程，最終讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

四、讓結(jié)尾激起學(xué)生思維的高潮

俗話說：“編筐編簍，重在收口?！焙玫恼n尾設(shè)計(jì)可以激起學(xué)生的思維高潮，產(chǎn)生畫龍點(diǎn)睛、余味無窮、啟迪智慧的效果。趣味性教學(xué)要通貫課堂始終。課堂教學(xué)收尾的好壞，直接影響到整堂課的教學(xué)效果，同時(shí)也將影響到下節(jié)課的順利進(jìn)行。“結(jié)課恰如一曲交響樂的尾聲，要做到“課已盡而意無窮”。結(jié)課不僅要對知識做系統(tǒng)歸納，還要保持和激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，生動有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是非常重要的。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诳鬃涌磥恚?學(xué)習(xí)的最高境界是樂。在教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂由單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂園，是教學(xué)所要追求的目標(biāo)。