楊兆國

摘 要：在思想品德的教學中，我們應該根據(jù)教學需要和學生的學習實際，以及學生的認知需求來選用多媒體進行輔助教學。要努力尋求多媒體教學手段在教學中運用的最佳結合點，找準有效使用的切入點，只有適時、適當、適度巧妙運用，才能發(fā)揮事半功倍的作用。

關鍵詞：思想品德 多媒體 課堂教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0140-01

思想品德因其概念抽象、道理深奧、論證案例不鮮明等特點，使得學生對思想品德課的學習積極性不高。而多媒體教學手段在學科教學中的普遍運用，能突破政治事件發(fā)生的時間和空間限制，再現(xiàn)政治事件發(fā)生的場景，創(chuàng)設教學的全新境界，將抽象概念變得生動形象，把深奧道理表現(xiàn)得深入淺出，把枯燥的論證展現(xiàn)得淋漓盡致，從而使思想品德教學更加優(yōu)化。通過多年的教學實踐，從借助多媒體用于思想品德教學的實際效果來看，筆者感覺到并不是每一節(jié)課都要借用多媒體，也不是每一個教學環(huán)節(jié)必須使用多媒體。而是在教學中要根據(jù)教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)的需要，以及學生的認知需求來選用多媒體進行輔助教學。因此，多媒體的使用要適時、適度、恰到好處，才能最大限度地優(yōu)化課堂教學過程。下面，筆者結合教學實踐就多媒體在思想品德應用的切入點談一些體會。

1 創(chuàng)設魅力無窮的教學情境

情境的創(chuàng)設是激發(fā)學生情感的催化劑。針對思想品德課教學過程枯燥的現(xiàn)實，我們借助多媒體進行教學氛圍的創(chuàng)設，思想品德案例的情境再現(xiàn)，以及添加生動有趣的品德故事，激發(fā)學生學習思想品德的濃厚興趣，從而調(diào)動學生的學習積極性和主動性。

例如，在學習《挫折面前也從容》的內(nèi)容時，如果只是簡單羅列正面教育的案例情節(jié)來灌輸，勢必會使學生產(chǎn)生逆反心理，從而影響學習思想品德的積極性和主動性。此時，我借助多媒體插播央視春晚《千手觀音》舞蹈視頻，以及展播邰麗華的人生經(jīng)歷片段，引導學生從視頻中感受領舞演員邰麗華的人生坎坷與輝煌。殘疾舞蹈演員邰麗華與其舞伴，用繽紛的手姿塑造了千手觀音普照大地的美好形象，給億萬觀眾留下了難以忘懷的印象。伴隨著激昂的樂曲，邰麗華婀娜的舞姿和生動的眼神，學生感悟了音樂的韻律，也體會到邰麗華用身心去展現(xiàn)絢麗的華彩，書寫了挫折面前也從容的燦爛壯美詩篇。

2 增加師生互動頻率

現(xiàn)在，思想品德課沉悶、說教、低效的弊端越來越明顯，學生被動接受知識，學習的主動性一直備受壓抑。此時，借助多媒體搭建互動的平臺，利用多媒體的交互性特點，有效增加了師生互動頻率，拓寬了交流互動的時空，加大了教學容量，從而提高了教與學的效率。例如，教學《花季中的男孩女孩》一課時，借助多媒體分別展示幾組學生不同形式的交往場景，讓學生通過已學的知識來討論交流現(xiàn)實生活中異性學生應該如何正常交往，把握與異性同學交往的基本方式和方法，建立并發(fā)展與異性同學的友誼；明確交往的原則以及交往中應注意的問題，以便共同順利度過青春期。

借助多媒體創(chuàng)設這樣的場景，學生討論的積極性高漲；再加上案例場景的選取貼近學生的生活，更加激發(fā)了學生的互動積極性。在學生熱烈的互動后，教師及時小結：與異性交往要遵循自然、適度的原則，要注意做到“六不”：不拘謹、不隨便、不冷淡、不親昵、不賣弄、不嚴肅。

3 增強教育的實效性

在思想品德教學中，增加時事內(nèi)容是對思想品德教學內(nèi)容的重要補充。重大新聞事件，以及發(fā)生在我們身邊的新聞事件，都是思想品德教學內(nèi)容的重要組成部分，我們要充分利用好這些從報刊、電視、廣播、網(wǎng)絡以及耳聞目睹得來的新聞資訊，以此喚醒學生的情感體驗，加深他們對時政內(nèi)容的理解和掌握，從中進一步了解社會，體驗人生的意義，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

然而，報刊、電視、廣播、網(wǎng)絡以及耳聞目睹的新聞資訊的來源都是極為零散的，從素材上看，既有靜態(tài)的文本、圖像，也有動態(tài)的視頻。因此，我們要根據(jù)教學實際對時事新聞進行搜集、篩選和整理，分類制作成不同類別、不同內(nèi)容的時政新聞課件，必要時應用到思想品德教學中去。實踐證明，運用時政新聞課件可以打破時空的限制，可以有效地補充思想品德的教育教學內(nèi)容。

4 突破教學難點

為了實現(xiàn)高效課堂，我們在備課時對每節(jié)課的教學重點和難點的處理，往往都要絞盡腦汁，費不少力氣。特別是思想品德中的教學重點和難點，僅靠傳統(tǒng)的理論說教和干巴巴的舉例子往往不能奏效。通過教學實踐，我體會到此時借助多媒體教學手段可以順利突破教學難點，使學生順利掌握教學重點，從而提高思想品德課的教學效率。例如，在教學《人生的真正價值在于對社會的貢獻》時，“理解人生的真正價值在于對社會的貢獻”是本節(jié)課的教學重點。初中學生由于缺乏思想上的正確引導，再加上受社會腐化思想如拜金主義、享樂主義等錯誤價值觀的影響，往往缺乏對社會責任和貢獻的認識。學生理解“如何看待精神貢獻”這個問題很費勁，因此，這也是這節(jié)課的難點。此時，我借助多媒體播放大家熟知的典型人物的典型事例，就可以使這一難題迎刃而解。

總之，在思想品德課教學中，我們應該根據(jù)教學需要和學生的學習實際，努力尋求多媒體教學手段在教學中運用的最佳結合點，找準有效使用的切入點，充分發(fā)揮信息技術與學科教學整合的著力點，適時、適當、適度巧妙運用，才能發(fā)揮事半功倍的作用。

（河北省遷安市蔡園鎮(zhèn)初級中學，河北 遷安 064400）

參考文獻：

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