李春光

摘 要：多媒體是工科專業(yè)課程教學(xué)的輔助手段，可以更好地結(jié)合實(shí)際工程案例進(jìn)行授課。該文主要結(jié)合多媒體教學(xué)的利弊，探討其在工科專業(yè)課程中教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，以及更好發(fā)揮這些優(yōu)點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意的一些問題。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 工科 優(yōu)勢(shì)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（c）-0179-02

工科本科院校主要培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力的工程技術(shù)人才。對(duì)于工科來說，應(yīng)用性強(qiáng)，與數(shù)學(xué)、物理學(xué)的基礎(chǔ)理論學(xué)科不同，工學(xué)重應(yīng)用和經(jīng)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)），而不是特別重視機(jī)理；學(xué)生畢業(yè)以后工作和學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)或施工；所以工科專業(yè)課程的設(shè)置有其特點(diǎn)，所對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式也應(yīng)與之適應(yīng)，其教學(xué)模式是值得大家探討的問題。

國(guó)家教育對(duì)素質(zhì)教育要求越來越嚴(yán)格，教師也越來越重視教學(xué)手段的現(xiàn)代化。被視為先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段目前已被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果有很好的促進(jìn)作用[1-3]。就工科專業(yè)課程而言，可以利用多媒體的文字、聲音、圖畫、動(dòng)畫、攝像等功能達(dá)到一種很好的教學(xué)效果，工科專業(yè)課程很多設(shè)計(jì)到工程案例，案例中有很多圖表，如果板書不僅耗時(shí)，而且不一定形象化地展現(xiàn)實(shí)際，妥當(dāng)采用多媒體手段可以取得事半功倍的效果。當(dāng)然，多媒體也有本身的弊端，在教學(xué)中不正確應(yīng)用會(huì)得到相反的效果，比如翻頁太快會(huì)學(xué)生來不及看完理解，等等。所以要正確合理搭配板書和多媒體綜合教學(xué)，再結(jié)合教師本身教學(xué)風(fēng)格，才能取得良好效果。下面結(jié)合自己的實(shí)踐和體會(huì)，就工科專業(yè)課中采用多媒體教學(xué)談一些認(rèn)識(shí)。

1 工科專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)用多媒體的優(yōu)點(diǎn)

工科專業(yè)課程通常具有概念多、專業(yè)術(shù)語多及體系籠雜等特點(diǎn)。專業(yè)術(shù)語和概念用來表述技術(shù)問題和科學(xué)原理，有其自身的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。但從教學(xué)上來看，其內(nèi)容就顯得抽象乏味。另外，工科專業(yè)一般與實(shí)際工程聯(lián)系緊密，對(duì)于未人門或剛剛?cè)腴T的初學(xué)者學(xué)生來說，如果在授課時(shí)能更好地結(jié)合實(shí)際工程進(jìn)行授課，將會(huì)得到很好的授課效果。

1.1 再現(xiàn)實(shí)際工程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)期間與學(xué)生接觸時(shí)，了解到大部分學(xué)生對(duì)本專業(yè)是做什么的，該怎么做，已完工的典型實(shí)際工程等很感興趣。所以如果利用多媒體的圖片、動(dòng)畫、聲音等功能展現(xiàn)工程現(xiàn)場(chǎng)，以實(shí)際工程為例講解專業(yè)知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相對(duì)傳統(tǒng)板書教學(xué)要使課堂更精彩。經(jīng)過本人多年的實(shí)踐證明，多媒體引入工科課堂教學(xué)中后，可以很容易復(fù)制典型實(shí)際案例，將專業(yè)知識(shí)以實(shí)際工程形式為學(xué)生講解，可加速學(xué)生的感知過程，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與應(yīng)用，增強(qiáng)記憶。同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工程出現(xiàn)問題的分析、診斷能力也是卓有成效的。

1.2 容易將抽象化具體，結(jié)合實(shí)踐講授理論

工科課程是與實(shí)際工程聯(lián)系緊密的課程，是將理論應(yīng)用到實(shí)際工程中的課程。如何將課本理論展現(xiàn)到實(shí)際工程，或從實(shí)際工程中提取理論知識(shí)，是授課重點(diǎn)。但傳統(tǒng)板書可能容易展現(xiàn)理論公式、概念，但不容易再現(xiàn)實(shí)際工程[4]。而多媒體則不同，其具有聲音、圖片、動(dòng)畫等功能，可以再現(xiàn)到課堂。讓學(xué)生將枯燥的理論通過實(shí)際工程來學(xué)習(xí)，將抽象的概念通過實(shí)際工程具體化理解。有利于學(xué)生的理解和掌握。

1.3 即節(jié)省課堂時(shí)間，又開拓視野

采用傳統(tǒng)板書，如果授課時(shí)將一個(gè)工程圖紙畫到黑板上，恐怕教過工科的老師都能體會(huì)到耗時(shí)。如果利用多媒體直接將圖片、電子版圖紙直接展現(xiàn)到幕布，相比而言要節(jié)省時(shí)間，而且更逼真，學(xué)生也愛看。相比與傳統(tǒng)教學(xué)節(jié)省的時(shí)間，我們可以為學(xué)生做些什么呢？我們就可以為學(xué)生教師可以利用這些剩余時(shí)間再通過多媒體的功能講授專業(yè)領(lǐng)域中的新研究成果、新的工程案例等，開拓學(xué)生眼界、能夠了解行業(yè)內(nèi)的一些新技術(shù)和進(jìn)展。傳統(tǒng)教學(xué)方法是做不到這一點(diǎn)，即使開拓視野，也是只能靠口頭表述。

2 教師采用多媒體教授工科課程應(yīng)該避免的事項(xiàng)

多媒體的很多功能都是有利于工科專業(yè)課程內(nèi)容的表達(dá)，有利于教學(xué)，比如它的動(dòng)畫、圖片、圖表等功能。但是任何事物都具有兩面性，利用不當(dāng)會(huì)造成一些不好的效果。經(jīng)過幾年的工科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本人覺得各位老師應(yīng)該避免以下事項(xiàng)。

2.1 避免對(duì)多媒體依賴性過強(qiáng)

多媒體教學(xué)可提高教學(xué)效率是公認(rèn)的，但是不能什么都要采用它來完成，不要什么樣的教學(xué)內(nèi)容都依賴于多媒體。工科課程內(nèi)容其主要內(nèi)容無非就是理論和實(shí)際工程兩大部分。本人感覺理論的公式推導(dǎo)還是盡量采用板書，實(shí)際工程展示盡量采用多媒體。因?yàn)楣た普n程中出現(xiàn)的一些公式推導(dǎo)過程，我們可以通過板書，親手為學(xué)生推導(dǎo)，可以讓學(xué)生在老師寫公式的空余時(shí)間去理解推導(dǎo)過程。這樣要比多媒體翻頁效果好的多。而工程案例，板書一般做不到工程再現(xiàn)，只有多媒體可以做的到。所以有些老師為了省事省時(shí)，所有教學(xué)內(nèi)容都采用多媒體，而且像放電影一樣翻頁，使教學(xué)效果很差。有的教師更甚者多媒體電腦壞了或者沒電了就不上課了。因此，我們要盡量發(fā)揮多媒體和板書各自的優(yōu)點(diǎn)，不要過多依賴任何一種教學(xué)方式。

2.2 避免課堂宣講、放電影式教學(xué)，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

學(xué)生在學(xué)任何新的知識(shí)時(shí)，都有一個(gè)接受過程，有的知識(shí)好掌握學(xué)生接受過程快、有的知識(shí)難理解學(xué)生接受慢，有的知識(shí)學(xué)生學(xué)起來枯燥。所以做為教師要清楚課本那些知識(shí)容易可以一帶而過，那些知識(shí)需要多用點(diǎn)時(shí)間講講。不能拿著多媒體課件在課堂上一頁一頁地翻。容易理解掌握的知識(shí)我們可以一翻而過，難點(diǎn)我們就應(yīng)該多占用點(diǎn)時(shí)間講解。另外，講到枯燥的知識(shí)時(shí)，我們可以采用多媒體上的一些功能，使其生動(dòng)地展現(xiàn)，比如動(dòng)畫、圖片等功能，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。如果我們老師只將多媒體為自己省事省時(shí)，將課件放電影式翻頁、宣講，整個(gè)課程上下來，一是讓學(xué)生感覺老師呆板、沒有生機(jī)，二是學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)不深、理解不透、掌握不住，效果會(huì)很差。其實(shí)課堂就是師生的雙邊活動(dòng)，而且多媒體的一些功能本來可以增加課堂氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，因教師的不合理應(yīng)用使教學(xué)質(zhì)量下降。因此，我們要根據(jù)課程內(nèi)容的難易，授課時(shí)要有快慢之分，也要利于利用多媒體的功能激發(fā)學(xué)生興趣。endprint

2.3 忽視教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練

教師教學(xué)基本功包括板書、語言表達(dá)能力等。該事項(xiàng)也是所有老師容易忽視的問題，不只是工科教師。教師一手漂亮、整潔的粉筆字，會(huì)給學(xué)生帶來舒適感覺，幽默風(fēng)趣的語言表達(dá)會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造出活躍、有朝氣的課堂氛圍[5-6]。這些都潛移默化地影響著教學(xué)效果。而這些往往被許多教師忽視，尤其是應(yīng)用了多媒體教學(xué)后，很多教師就很少板書或者不再板書，而且對(duì)著PPT逐字宣講，從而使自身的板書和表達(dá)能力不斷下降。如果多媒體電腦壞了或者沒電了有的教師就不上課了。其實(shí)教學(xué)基本功使我們每個(gè)教師的基本素質(zhì)，我們應(yīng)該注重訓(xùn)練，從而提高我們駕馭課堂的能力，可以多我們的教學(xué)達(dá)到潛移默化的效果。

2.4 精心制作多媒體課件，避免課件質(zhì)量問題

課件質(zhì)量是個(gè)普遍問題，主要原因如下：（1）教師懶惰，不親自結(jié)合自己實(shí)際情況制作，而是從別人或者網(wǎng)絡(luò)上直接拷貝。這樣使課件內(nèi)容缺乏自己的特點(diǎn)，不能夠根據(jù)自身授課情況創(chuàng)新。（2）課件制作單調(diào)，照搬課本文字內(nèi)容，課件缺乏素材。這種翻版教科書內(nèi)容的課件，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。應(yīng)該學(xué)會(huì)從教科書之外搜集相關(guān)素材，提高課件質(zhì)量。（3）課件不能一味追求美感，過于花哨。應(yīng)盡量使課件簡(jiǎn)單大方、明了，不要過多使用動(dòng)畫、聲音。

總之，課件制作是不容忽視的問題，每項(xiàng)的制作都有一個(gè)度，需要我們?cè)诮虒W(xué)的過程中摸索把握，制作出符合自己風(fēng)格的課件來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3 結(jié)語

多媒體的許多功能可以提高工科專業(yè)課程教學(xué)的效果，是一種很好的教學(xué)輔助手段。但也不能完全依賴于它，應(yīng)合理運(yùn)用，盡量將板書與多媒體的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來，利用多媒體展現(xiàn)實(shí)際工程案例，將抽象內(nèi)容具體化來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，利用板書和學(xué)生一塊推導(dǎo)理解理論知識(shí)。在練好教學(xué)基本功的同時(shí)，還要做好我們的多媒體課件，用幽默風(fēng)趣的語言將授課內(nèi)容表達(dá)出來，避免課堂“冷漠、枯燥化”。這樣才能提高工科課程的教學(xué)效果和效率。

參考文獻(xiàn)

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