張家剛

摘 要：在高校，要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才無疑需要德育的有力實(shí)施，而高校的輔導(dǎo)員在這項(xiàng)工作中擔(dān)負(fù)著重要使命，他們的工作不僅有助于大學(xué)生良好的道德品質(zhì)、較強(qiáng)的思維能力的培養(yǎng)，而且對(duì)于促進(jìn)改革發(fā)展、維護(hù)學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，但是由于學(xué)校管理體制等眾多原因，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀不容樂觀。本文著重探討職業(yè)化建設(shè)視野下輔導(dǎo)員思想政治教育工作人性化。

關(guān)鍵詞：職業(yè)化建設(shè)；輔導(dǎo)員；思想政治教育工作

一、高校思想政治教育工作的重要性

1.輔導(dǎo)員工作是規(guī)范性思想政治教育工作的補(bǔ)充

在學(xué)校，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作，有兩種形式和途徑：一是規(guī)范性的思想政治教育工作。所謂規(guī)范性思想政治教育工作，就是指學(xué)?；?qū)W生管理部門有組織、有計(jì)劃、有目的地組織開發(fā)和實(shí)施的思想政治教育活動(dòng)。這些活動(dòng)都有明確的主題，有一定的形式和聲勢(shì)，轟動(dòng)效應(yīng)大，針對(duì)性強(qiáng)，但缺點(diǎn)是短暫的，持續(xù)性不強(qiáng)，很難深入下去。

二是輔導(dǎo)員的思想政治教育的形式和途徑。它沒有規(guī)范性的思想政治教育工作的那些形式、聲勢(shì)。相對(duì)于前者來說，它是隨機(jī)的、經(jīng)常性的，屬于非規(guī)范性的思想政治教育工作形式和途徑。

2.輔導(dǎo)員工作是學(xué)校思想政治教育的最基層工作

班級(jí)是學(xué)校最基層的組織和教育單位。輔導(dǎo)員是這個(gè)基層組織的管理者、組織者和教育者。目前，以班級(jí)為單位對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育、管理，仍是最有效、最普遍的一種形式。這種客觀現(xiàn)實(shí)，必然決定了輔導(dǎo)員工作是學(xué)校最基層的工作。

3.輔導(dǎo)員工作是學(xué)生思想政治教育生活化的實(shí)踐者

對(duì)青年大學(xué)生的思想政治教育工作，除了規(guī)范性的思想政治教育形式和途徑外，還要經(jīng)?；⑸罨?。輔導(dǎo)員工作恰恰具有經(jīng)常化、生活化的特點(diǎn)。規(guī)范性的思想政治教育工作，往往會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

二、當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育存在的問題

1.角色任務(wù)定位不清

高校輔導(dǎo)員的工作是以思想政治教育為主線，寓教育于學(xué)生黨建和團(tuán)建、日常教育管理與服務(wù)以及指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)之中。其基本職責(zé)包括：學(xué)生的思想政治教育、理想信念教育、學(xué)生黨建和團(tuán)建、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、違紀(jì)處理、學(xué)生組織管理、課外活動(dòng)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等。傳統(tǒng)的思想中，輔導(dǎo)員變成了處理有關(guān)學(xué)生的一切事物的專職工作人員。輔導(dǎo)員要根據(jù)不同對(duì)象的期望扮演不同的角色，需要身心的極大投入，過多的角色占據(jù)了輔導(dǎo)員很大的精力，整天應(yīng)付繁雜的具體瑣事，往往是輔導(dǎo)員一天忙到晚，但學(xué)生、家長和學(xué)校并不滿意，輔導(dǎo)員和學(xué)生交流的時(shí)間減少，本職工作的實(shí)效性減弱，思想政治教育工作被忽視了。

2.輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)欠缺。綜合素質(zhì)有待提高

高校中的輔導(dǎo)員，多數(shù)是由學(xué)校從本專業(yè)畢業(yè)的本科生或研究生中選拔思想政治過硬、綜合素質(zhì)較好的人員擔(dān)任，或是一些青年教師兼職。他們年輕，有一腔熱情和干勁，接受新事物快，很容易和學(xué)生打成一片，這是他們的優(yōu)勢(shì)。但畢竟思想政治教育本身是一門科學(xué)，需要一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要不斷地研究和探索，才能更好地適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展與要求。

3.學(xué)校重視程度不夠，相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制不健全。導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定

在高校中往往存在著重教學(xué)科研，輕思想政治教育；重教師，輕政工的現(xiàn)象。在評(píng)職和評(píng)優(yōu)及工資待遇等方面，往往向一線教師傾斜，使得輔導(dǎo)員的工作熱情受挫。另外輔導(dǎo)員的職業(yè)特點(diǎn)使得其勞動(dòng)成效需要由學(xué)生的長期發(fā)展來展示，短期考核難以表現(xiàn)出來，同時(shí)考核缺乏必要的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。因此，考評(píng)體系的不完善在一定程度上也影響了輔導(dǎo)員的職業(yè)成就感。有些從事輔導(dǎo)員工作的同志思想認(rèn)識(shí)上也有誤區(qū)，認(rèn)為輔導(dǎo)員工作只是純事務(wù)性的工作，過渡性質(zhì)強(qiáng)，不愿投入過多精力，平時(shí)工作只需要和領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系，不求有功，但求無過。

三、以人文關(guān)懷理念引領(lǐng)高校大學(xué)生思想政治教育的思考

1.由低到高，縱向形成一條龍，因地制宜，常做常新

輔導(dǎo)員工作必須針對(duì)不同年級(jí)的不同情況，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，分析具體情況，采取針對(duì)性措施，決不能以不變應(yīng)萬變，僅用嚴(yán)厲的校規(guī)校紀(jì)保證這一段的“順利”成長，然后把球踢向社會(huì)，也不能順其自然，隨波逐流。丟失了社會(huì)責(zé)任感。必須不斷地探索、創(chuàng)新，以下是我們實(shí)際工作中摸索出的一套學(xué)生工作的縱向軌跡。應(yīng)該圍繞讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)，擺好社會(huì)和個(gè)人的位置使其逐漸拋棄以前那種單純、片面、偏激的認(rèn)識(shí)，為大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)做好各方面準(zhǔn)備工作。

2.輔導(dǎo)員本身要正確“定位”在工作中既不能無所事事，也不能越俎代庖

隨著學(xué)生的成長、成熟（學(xué)生干部），輔導(dǎo)員要敢于放手讓學(xué)生干，不要怕出問題，培養(yǎng)離了“拐杖”就不能走路的學(xué)生是我們的悲哀。著名管理學(xué)家薛恩指出，領(lǐng)導(dǎo)者要能根據(jù)下層的需要和工作目的，彈性地變換自己的行為范疇，才有好的收效。因此，輔導(dǎo)員在每一階段的工作中都確定自己的位置。尤其是進(jìn)入高年級(jí)后，應(yīng)放手讓學(xué)生自我教育。自我完善。這樣.輔導(dǎo)員就可以從瑣碎事物中脫身，做更重要的工作[5]。

3.輔導(dǎo)員要處理好整體成才與重點(diǎn)培養(yǎng)的關(guān)系

我們高等學(xué)校的學(xué)生工作核心目標(biāo)是培養(yǎng)人民需要的建設(shè)社會(huì)主義的高級(jí)人才，一切工作都應(yīng)服務(wù)于培養(yǎng)學(xué)生成才這個(gè)核心目標(biāo)，既所說的“目標(biāo)成才論”。輔導(dǎo)員的工作意識(shí)要牢牢地樹立起這個(gè)這一點(diǎn)。

4.輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的長效機(jī)制

健全和完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的長效機(jī)制是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的穩(wěn)定性、專業(yè)化、職業(yè)化的關(guān)鍵問題，在“高進(jìn)、嚴(yán)管、精育、優(yōu)出”四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的選聘機(jī)制、管理機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制和發(fā)展機(jī)制等長效機(jī)制，是高校一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。

5.加強(qiáng)管理，建立健全輔導(dǎo)員考核管理機(jī)制

建立完善的輔導(dǎo)員管理機(jī)制，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，是建立一支高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的保證。高校要根據(jù)輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)和特點(diǎn)，制定輔導(dǎo)員的考核辦法，堅(jiān)持每年對(duì)輔導(dǎo)員的思想水平、敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)能力和工作業(yè)績進(jìn)行考核。考核應(yīng)分為日?？己撕蛯闷诳己藘刹糠帧Ｈ粘？己擞筛鲗W(xué)院（系、部）學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)。屆期考核主要采取個(gè)人自評(píng)、民主評(píng)議與學(xué)院（系、部）日常考核相結(jié)合的方式進(jìn)行，考核應(yīng)充分聽取學(xué)生的意見?？己私Y(jié)果作為輔導(dǎo)員評(píng)選先進(jìn)、獎(jiǎng)懲、晉級(jí)、津貼發(fā)放的主要依據(jù)?？己瞬环Q職者應(yīng)調(diào)離學(xué)生工作崗位，并降級(jí)使用。

四、結(jié)語

高校輔導(dǎo)員是學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。三十多年來，學(xué)校圍繞著育人這一中心任務(wù)，全面營造大學(xué)生健康成長成才的優(yōu)良環(huán)境，高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，全力打造一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的工作隊(duì)伍。