姜立艷

摘 要：后進(jìn)生是學(xué)校里的每個(gè)班級(jí)都避免不了的角色。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題是一個(gè)永久性存在的教育難題。不管教育如何改革，它都是教師們探討的焦點(diǎn)。教師應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法和措施，樹立后進(jìn)生信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，因材施教等做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；信心；興趣；因材施教

后進(jìn)生是學(xué)校里的每個(gè)班級(jí)都避免不了的角色，而且是老師們必須面對(duì)的角色。況且由于近幾年我們縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的優(yōu)生都爭(zhēng)先恐后地進(jìn)城讀初中，因此后進(jìn)生在農(nóng)村中學(xué)的班集體中所占的比例非常大，所以做好他們的轉(zhuǎn)化工作更是每位教師義不容辭且艱巨的責(zé)任。初中英語 后進(jìn)生的形成大多是隨著教材難度的增大，學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容理解不了，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)意志薄弱，自制能力差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)所引起?，F(xiàn)在正值復(fù)習(xí)階段，我便把那些成績(jī)不理想、學(xué)習(xí)不主動(dòng)、怕吃苦的學(xué)生稱呼為“后進(jìn)生”。隨著“后進(jìn)生”的增加，以及他們當(dāng)中幸存的一些有上進(jìn)心的同學(xué)，“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化問題成為英語教師必須認(rèn)真對(duì)待和研究的問題。在我的教學(xué)班里有三分之二的“后進(jìn)生”，我對(duì)他們采取了如下辦法。

一、善于發(fā)現(xiàn)“美”

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的?！庇靡活w愛心去經(jīng)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生這些孩子們身上值得的閃光點(diǎn)。如有的同學(xué)成績(jī)不好，可寫的字特別漂亮或畫畫特別好，可以讓他（她）們辦黑板報(bào)，并對(duì)其給予肯定。有的同學(xué)成績(jī)不好，也不遵守課堂紀(jì)律，可特別勞動(dòng)很積極，可以在勞動(dòng)結(jié)束后給予表?yè)P(yáng)。總之，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，并給予適當(dāng)?shù)目隙?，使其獲得自信心，并逐步把興趣遷移到學(xué)習(xí)中去。

二、幫助后進(jìn)生樹立學(xué)好英語的信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)機(jī)是一種認(rèn)知和情感動(dòng)力，它可促使人們有意識(shí)地作出行動(dòng)的決定并維持相當(dāng)?shù)呐Γ员氵_(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。有研究表明，學(xué)生隨著年級(jí)升高內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力不斷減弱，厭學(xué)現(xiàn)象相當(dāng)普遍，種種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以，要想改變目前現(xiàn)狀，最有效最急迫要解決的問題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我最大的體會(huì)是要設(shè)法想法調(diào)動(dòng)學(xué)生“想學(xué)”，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 在課堂上，我盡量把簡(jiǎn)單的問題留給后進(jìn)生，如果回答不出問題時(shí)，給予他們的信任和鼓勵(lì)的眼光，并進(jìn)行正確引導(dǎo)，回答正確時(shí)，投以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表?yè)P(yáng)， 讓學(xué)生總是感覺自己在進(jìn)步.讓他們體驗(yàn)成功、體驗(yàn)取得進(jìn)步的喜悅， 使他們

一節(jié)課下來有所收獲，從而增強(qiáng)求知欲望。培養(yǎng)學(xué)生“我也可以學(xué)好英語”的自信心.激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)后進(jìn)生往往上課時(shí)注意力不夠集中，因此我將教材化難為易，化多為少，用短暫時(shí)間達(dá)最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。

一學(xué)期下來，后進(jìn)生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)。我常常結(jié)合課文，教點(diǎn)歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等，調(diào)節(jié)他們的情緒。另外，教師應(yīng)該很好的利用課余時(shí)間或周末時(shí)間給予輔導(dǎo)，了解他們尚未掌握的語法或知識(shí)點(diǎn)，讓后進(jìn)生感到教師是他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，這無疑給學(xué)困生無窮的信心和動(dòng)力，增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心。

三、針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教

有的后進(jìn)生在英語學(xué)習(xí)上有一定的進(jìn)取心，可是接受能力較差，基礎(chǔ)不扎實(shí)，但有一定的能力和潛力，需要老師給予一定的監(jiān)督和輔導(dǎo)，該類學(xué)生重點(diǎn)以教材內(nèi)容為主，爭(zhēng)取在聽說讀寫等能力方面有一定程度的提高；有的后進(jìn)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、學(xué)習(xí)習(xí)慣不不好、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，需要老師時(shí)刻關(guān)注，該類學(xué)生以基礎(chǔ)知識(shí)為主，適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高信心為主；有的后進(jìn)生厭學(xué)，老師可以多做做家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)多配合，并與老師一起查出厭學(xué)的原因。另外，老師可以讓學(xué)生給不定期給老師寫寫心里話，把自己的問題寫出來，老師可視情況做做調(diào)整。

四、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

1.正確地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

（1）端正態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性

（2）明確課前預(yù)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)

（3）仔細(xì)閱讀相關(guān)的語言材料

（4）通過預(yù)習(xí)，初步掃除下一步學(xué)習(xí)中的語言障礙.各單元的學(xué)習(xí)都是從詞匯入手的，可以說生詞是英語課堂教學(xué)的主要障礙。對(duì)于這些障礙，一方面我們可以根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系加以分析；另一方面我們可以借助字典和其他工具書，把生詞的拼寫、讀音、詞性、用法及例句記在筆記本上；對(duì)于課文，可以查閱相關(guān)資料，了解課文內(nèi)容的背景知識(shí)。這樣在課堂上我們就能騰出更多的時(shí)間和精力，加深對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和運(yùn)用。

（5）預(yù)習(xí)過程中要做好預(yù)習(xí)筆記.做好預(yù)習(xí)筆記須做到以下幾點(diǎn)：一是摘抄新舊短語和表達(dá)法。舊的短語和表達(dá)法一段時(shí)間不用，很快就會(huì)生疏，每一次復(fù)現(xiàn)都是一次有效的復(fù)習(xí)；二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語言材料和語言知識(shí)；三要注意把預(yù)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)記錄下來，以便聽課的時(shí)候有針對(duì)性；四是預(yù)習(xí)筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預(yù)習(xí)筆記的補(bǔ)充和延伸。

2 .及時(shí)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”。學(xué)過的東西.如果不及時(shí)復(fù)習(xí).過上了一段時(shí)間后，就會(huì)遺忘。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)。注意知識(shí)的重現(xiàn)率.加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和對(duì)比，在復(fù)習(xí)某些詞語、句型時(shí)，不妨造一個(gè)句子、寫一段或幾小段互相聯(lián)系的短文，盡量把學(xué)過的詞組、短語、句子編織在短文中。同學(xué)間也可以互出話題，進(jìn)行寫作或者對(duì)話，然后再互相糾正對(duì)方的錯(cuò)誤，加深印象。這樣的復(fù)習(xí)不僅能鞏固所學(xué)知識(shí).更能讓學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力得到提高。對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)訂正，而且養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。每天，后進(jìn)生要到我面前來朗讀背誦昨天學(xué)過的句型課文，及上課時(shí)歸納的重點(diǎn)難點(diǎn)及有用的詞語叮囑差生千萬不要把大多的缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距。

3. 適當(dāng)開展課外閱讀：

首先選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強(qiáng)又有趣的文章，要讓他們覺得課外閱讀并不是高不可攀，然后教會(huì)他們查字典，當(dāng)差生用自己所學(xué)的英語知識(shí)看懂一兩遍文章時(shí)，他們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，而這些點(diǎn)滴微小的成功會(huì)促使他們繼續(xù)去閱讀，一篇篇閱讀增強(qiáng)了他們學(xué)外語的興趣，擴(kuò)大了外語的接觸面，提高了單詞的復(fù)現(xiàn)率，奠定了較好的外語基礎(chǔ)。

五、結(jié)論

英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作比起培養(yǎng)尖子生來，難度更大，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要教師多下苦功夫。在教學(xué)中要給予后進(jìn)生更多的關(guān)愛；改進(jìn)教法，使他們摸到學(xué)習(xí)外語的路子；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)；發(fā)揮班集體的力量，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自覺性。只要我們重視英語后進(jìn)生問題，加強(qiáng)以后進(jìn)生之間的溝通與聯(lián)系，幫助他們樹立自立自強(qiáng)的信心，積極引導(dǎo)他們進(jìn)步.莢語后進(jìn)生問題必將得到有效解決.