鄒治菊

作業(yè)設(shè)計是教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，也是實施素質(zhì)教育、進行課程改革的主要載體。教師布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。語文作業(yè)設(shè)計的探索對于教學(xué)實踐的深化和教學(xué)理論的建設(shè)具有重要的意義。

一、語文作業(yè)設(shè)計要內(nèi)容豐富

新課標(biāo)告訴我們，語文的學(xué)習(xí)要面向生活，應(yīng)該積極拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，從而初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。那么我們在設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容時，就應(yīng)該充分開發(fā)課程資源，力求把課本上的語文轉(zhuǎn)換為學(xué)生生活中的語文。

1.課前擴展性作業(yè)

此類作業(yè)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前，結(jié)合文章內(nèi)容，查找并閱讀相關(guān)資料（上網(wǎng)查尋、到圖書館借閱書籍，開始時老師可以向?qū)W生推薦相關(guān)的網(wǎng)址、需要查閱的書名，時間長了以后，可以完全放手讓學(xué)生自己去查找各種信息資料），搞好課前預(yù)習(xí)。如了解作者的生平、思想、作品情況，閱讀作者的一些作品，并作必要的復(fù)制粘貼，整理成“摘抄”筆記。如學(xué)習(xí)老舍的《貓》之前，我設(shè)計了這樣一個作業(yè)：上網(wǎng)下載作者圖片認識作者，查找作者資料和作品，并閱讀其中你最感興趣的一篇或與本文有關(guān)系的一篇文章；查找其他作家寫的關(guān)于貓的作品并閱讀，試著發(fā)現(xiàn)其異同。學(xué)習(xí)《太陽》，我設(shè)計題目如下：上網(wǎng)了解有關(guān)太陽的知識及與此相關(guān)的九大行星的知識，了解太陽和人類的關(guān)系及人們是如何利用太陽能為人類服務(wù)的。在學(xué)習(xí)《大倉老師》之前，請學(xué)生找找以前學(xué)過的寫老師的文章，并思考這些文章反映了老師的什么品質(zhì)，及與本文的異同之處。并到課外閱讀中找找寫老師的文章，加以交流。布置這樣的作業(yè)，使學(xué)生學(xué)一而知面，能更好地回顧與積累知識。課前擴展性作業(yè)，還可以讓學(xué)生在初識課文后根據(jù)自己的具體情況提出感興趣的問題，并嘗試探究解決。這種問題可以在課上交流，也可放到課外共同找資料解決。因為這些是學(xué)生自己提出的感興趣的問題，學(xué)生就有股熱情，會想辦法利用各種渠道來解決疑問。當(dāng)然兒童自發(fā)的探究會停留在一個較低的水平上，探究方法也是粗糙的，但是對兒童來說，他能從中獲得滿足與快樂，這對兒童來說就十分有意義、有價值。如學(xué)生在學(xué)《我躺在波浪上看書》一文前，通過課前預(yù)習(xí)，就很想知道死海到底有多大？海水的主要成分有些什么？據(jù)科學(xué)家估計，死海正面臨死亡，這是怎么回事？這些問題的提出來自學(xué)生，也靠學(xué)生自己解決，但趣味十足，故學(xué)生也樂于研究。

2.課后延伸性作業(yè)

學(xué)習(xí)了課文，理解了相關(guān)內(nèi)容，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，延伸性的閱讀有關(guān)資料、做一些探究，依然是語文作業(yè)的內(nèi)容之一。學(xué)了《飛向月球》后，我讓學(xué)生去查找我國最新研制的宇宙飛船，了解最新航空技術(shù)，說說這種技術(shù)的先進之處及強大的威力。感興趣的同學(xué)還可找找國外的最新航空動向，并與國內(nèi)的作比較。學(xué)生在這樣的探究性尋找中真切感悟到航空技術(shù)的先進與否反映了一個國家的實力。只有祖國實力強大了，才不會所受到外來力量的侵犯。如學(xué)了《趙州橋》后，讓學(xué)生去找一找另外一些古老的有名橋梁，比較它們與趙州橋的相似與不同之處，同時也可讓學(xué)生找一找現(xiàn)代城市立交橋的有關(guān)資料。作業(yè)中，學(xué)生提出了“迎仙橋”“八字橋”“廣寧橋”“光相橋”等眾多古代橋梁名稱，并列出了其各自不同的特點。這樣，學(xué)生不僅了解了古代橋梁的建筑特點，而且也知道了現(xiàn)代橋梁的先進性、多用性、科技性，擴展了學(xué)生的知識范圍。這樣的作業(yè)極大地拓展了學(xué)生的知識面，同時也為學(xué)生提供了一種有效的學(xué)習(xí)方法。

3.積累性作業(yè)

知識就是積累，學(xué)習(xí)語文尤其需要知識的積累。新課程目標(biāo)要求積累自己喜歡的各類成語、俗語、諺語、詩句、格言警句，課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料等。我讓學(xué)生準備幾個本子，分門別類摘抄一些名句、古詩、成語、名家名篇等，以課本為主，以課外讀物為輔。比如為了豐富學(xué)生的古詩句儲存量，提高古詩詞鑒賞能力，增加文化積淀，我讓學(xué)生積累各類古詩句，如描寫花、鳥、山、水、雨、雪、風(fēng)、月、春夏秋冬四季、別情、思鄉(xiāng)情、親情的詩句等。這類作業(yè)可以充實學(xué)生的語言素材，加厚文化底蘊，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力和書面表達能力等，從而提高語文的綜合素養(yǎng)。同時我還舉行一些優(yōu)秀作業(yè)展覽、名句接龍、說成語比賽等活動，激發(fā)學(xué)生積累的興趣?！胺e土成山，風(fēng)雨生焉，積水成淵，蛟龍生焉”。在這樣日積月累的過程中，完成知識積淀，為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題奠定能力。

二、語文作業(yè)設(shè)計要類型多樣

經(jīng)過教學(xué)實踐，我設(shè)計了以下幾種學(xué)生感興趣的、符合素質(zhì)教育需要的、以促進學(xué)生能力發(fā)展為主的多元化作業(yè)類型。

（一）閱讀與寫作

1.模仿寫作。借助范文指導(dǎo)小學(xué)生進行仿寫，能激發(fā)小學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。在仿寫時，要精心選擇具有明顯特征且具有價值的精彩片斷。

2.聯(lián)想寫作。要求小學(xué)生根據(jù)原文的敘述，合理推敲故事的發(fā)展趨向，這樣形式的練筆，能夠培養(yǎng)小學(xué)生想象的完整性和完美性，把小學(xué)生的想象引向縱深。如《濫竽充數(shù)結(jié)尾寫南郭先生只好偷偷地逃走，像這種濫竽充數(shù)的人逃跑后又會怎樣呢？這就給小學(xué)生留下了很大的想象空間。對此，可讓小學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行續(xù)寫。

（二）課外閱讀

新課標(biāo)強調(diào)：培養(yǎng)小學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。注重課內(nèi)和課外的有機結(jié)合。因此，我們在教學(xué)實踐中，立足課內(nèi)，注目課外，拓展性布置課外閱讀作業(yè)，開闊小學(xué)生視野，幫助小學(xué)生積累語言，提高小學(xué)生的語言感悟能力。

1.開展預(yù)習(xí)性的課外閱讀。讓小學(xué)生圍繞課文內(nèi)容查找相關(guān)的資料，進行探究性的閱讀。這樣既可以提供背景知識，幫助小學(xué)生對課文內(nèi)容的認識，又在閱讀、加工整理資料的過程中參與了閱讀實踐。

2.與課文內(nèi)容結(jié)合開展課外閱讀。這種閱讀是在小學(xué)生學(xué)完課文后，延伸性地閱讀有關(guān)資料，參與語言實踐。這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，是從小學(xué)生心理特點入手，將語言文字，內(nèi)化為自己的言語表達需求，使小學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生強烈的表達欲，從而實現(xiàn)語言與精神共生的目的。

“教者若有心，學(xué)者必得益?！辈贾谜n余作業(yè)是一種藝術(shù)，是一種創(chuàng)新。在具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)根據(jù)實際情況，因時而異，因事而異，因人而異，設(shè)計有效的語文作業(yè)。讓語文作業(yè)成為學(xué)生增加知識，增長才干，豐富生活的向?qū)В畲笙薅鹊赝卣购⒆拥膶W(xué)習(xí)空間，真正減輕了孩子的課業(yè)負擔(dān)，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性和自主性，發(fā)展他們的個性，提高他們的語文能力和素質(zhì)，為新課標(biāo)下的語文學(xué)習(xí)增添活力，增加魅力。