□文/鄒軍英

（江西省撫州市崇仁縣職業(yè)中學(xué) 江西·撫州）

我國(guó)財(cái)經(jīng)管理類學(xué)校數(shù)量眾多，學(xué)生人數(shù)也在逐年遞增。各學(xué)校教學(xué)方法側(cè)重點(diǎn)不同，有的偏重于技能操作、有的偏重于理論研究，不同教學(xué)方法培養(yǎng)出來的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力也各不相同。在當(dāng)下信息化飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制逐步完善的大環(huán)境下，我們不禁要問什么樣的學(xué)生才具有競(jìng)爭(zhēng)力呢？理論知識(shí)固然重要，但實(shí)踐經(jīng)歷也不可或缺，需要二者兼?zhèn)?，這就對(duì)學(xué)校和學(xué)生提出了更高的要求。

一、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)財(cái)經(jīng)管理類學(xué)生的需求

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷完善，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，事業(yè)單位、企業(yè)、政府等市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體對(duì)財(cái)經(jīng)管理類人才已經(jīng)步入精挑細(xì)選階段。財(cái)經(jīng)管理類學(xué)校應(yīng)當(dāng)跟上歷史潮流，順應(yīng)時(shí)代變化，加強(qiáng)學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)力度，社會(huì)對(duì)財(cái)經(jīng)管理類學(xué)生的需求總結(jié)起來大體分為以下幾類：第一，偏重理論研究型人才。在一些企業(yè)研究部門、獨(dú)立研究機(jī)構(gòu)以及個(gè)別政府部門對(duì)此類學(xué)生需求較多，這些單位或者部門要求財(cái)經(jīng)管理類畢業(yè)生具有扎實(shí)的理論功底；第二，操作型人才。在一些家政服務(wù)業(yè)、部分中介機(jī)構(gòu)以及多數(shù)企業(yè)需要這樣的畢業(yè)生，需要畢業(yè)生上班后很快可以進(jìn)行熟練操作，能夠在自己的業(yè)務(wù)方面獨(dú)當(dāng)一面，做好高級(jí)“藍(lán)領(lǐng)”的身份；第三，偏重應(yīng)用型人才。此類人才的需求部門主要為部分事業(yè)單位、企業(yè)以及政府部門，需要財(cái)經(jīng)管理類畢業(yè)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，到單位后能夠立即投入實(shí)際操作工作；第四，全能型人才。需求部門主要為部分事業(yè)單位、外企以及私企，他們希望財(cái)經(jīng)管理類畢業(yè)生能在盡可能短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作需要，需要他們有扎實(shí)的理論技術(shù)，并且需要有較強(qiáng)的專業(yè)動(dòng)手能力。

二、實(shí)踐性教學(xué)模式比較分析

從上文對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)財(cái)經(jīng)管理類學(xué)生需求的分析中，不難看出財(cái)經(jīng)管理類學(xué)生動(dòng)手能力是極其重要的，因此財(cái)經(jīng)類學(xué)校需要著重于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉。首先，我們對(duì)實(shí)踐性教學(xué)模式做比較分析，找出較好的計(jì)劃、安排實(shí)踐性教學(xué)的方式?？偨Y(jié)起來，實(shí)踐性教學(xué)模式可分為兩大類：

1、校外社會(huì)實(shí)踐方式。狹義的社會(huì)實(shí)踐方式為學(xué)校安排應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)，廣義的社會(huì)實(shí)踐方式涵蓋較多，例如學(xué)生自發(fā)的課外實(shí)踐鍛煉、學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查以及應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)等，這里注重討論狹義的校外社會(huì)實(shí)踐方式。應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)在畢業(yè)前最后一個(gè)學(xué)期安排，以校外為主，是即將畢業(yè)的學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境全面接觸最好的機(jī)會(huì)，可以各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，無論是動(dòng)手能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)還是專業(yè)知識(shí)，都是一次難得的融合和提升機(jī)會(huì)。我國(guó)學(xué)校長(zhǎng)期以來所采用的是學(xué)校統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)，統(tǒng)一派往某單位實(shí)習(xí)，此種方法管理起來較方便，但是實(shí)習(xí)安排已越來越成為多數(shù)學(xué)校難解決的問題，主要原因有以下三個(gè)方面：第一，財(cái)務(wù)和管理是財(cái)經(jīng)類學(xué)校兩大主要專業(yè)，這兩方面正是企事業(yè)單位不愿意讓外人接觸的地方。第二，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)不寬裕的情況下，一些單位不情愿幫助解決學(xué)生的食宿問題，當(dāng)前，食宿問題成為安排校外實(shí)習(xí)的主要障礙。第三，實(shí)習(xí)生對(duì)工作不承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任，一些單位嫌麻煩而拒絕接受學(xué)生實(shí)習(xí)。另外，有一些學(xué)生通過親人或者朋友聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，但是此種方法給檢查和管理帶來極大的不便；實(shí)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃要求很難相一致；多數(shù)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)流于形式。

2、校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室方式。在我國(guó)各學(xué)校，此種方法也較為常見，由教師從社會(huì)上搜集足夠的財(cái)經(jīng)相關(guān)資料，并對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行模擬，對(duì)其做出判斷和分析，在此過程中可以鍛煉學(xué)生的處理實(shí)際問題的能力。其好處主要有以下幾個(gè)方面：第一，其主動(dòng)權(quán)在學(xué)校和教師手中，易于與理論教學(xué)相聯(lián)系。并且安排靈活，可以在授課之后也可以在授課中途進(jìn)行，還可以針對(duì)個(gè)別技能也可以是全面實(shí)習(xí)，有益于某些重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的理解；第二，教師可自始至終參加實(shí)習(xí)，便于教師指導(dǎo)，并且對(duì)于學(xué)生紀(jì)律及其他方面管理也較容易，易于管理；第三，在校內(nèi)實(shí)習(xí)，不用考慮學(xué)生的食宿問題，不用支付校外往返路費(fèi)等費(fèi)用，成本較低。

三、對(duì)財(cái)經(jīng)類學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)的建議

本文前面對(duì)財(cái)經(jīng)類學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)的主要途徑進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，無論是校外社會(huì)實(shí)踐方式，還是校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室的方式都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，筆者建議應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，本人建議從以下幾個(gè)方面著手：

1、加強(qiáng)管理體制建設(shè)。從管理體制上看，筆者建議實(shí)行以集權(quán)為主，集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合的方式。因?yàn)閷W(xué)校師資隊(duì)伍培訓(xùn)、教學(xué)計(jì)劃以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等都需學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一部署，如此一來，可以充分進(jìn)行數(shù)據(jù)交換和資源共享，可以減少費(fèi)用開支，降低成本，避免浪費(fèi)。并且，專業(yè)模擬實(shí)習(xí)需要學(xué)校各個(gè)部門，各個(gè)院系發(fā)揮自主能動(dòng)作用，需要從課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃等進(jìn)行統(tǒng)一安排，如此，可以更好地提高校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)的仿真性。

2、加強(qiáng)學(xué)校硬件建設(shè)。對(duì)于財(cái)經(jīng)類學(xué)校來說，硬件建設(shè)主要是證券行情接收系統(tǒng)、模擬會(huì)計(jì)室、模擬基建投資預(yù)決算系統(tǒng)、模擬金融中心以及模擬會(huì)計(jì)室等，與此同時(shí)，根據(jù)學(xué)校具體情況，還可以建設(shè)綜合財(cái)經(jīng)實(shí)驗(yàn)中心，將會(huì)計(jì)、稅務(wù)、財(cái)政以及經(jīng)濟(jì)法等之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系通過具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的流動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合，達(dá)到親自實(shí)踐的逼真效果，學(xué)生在模擬場(chǎng)景中熟悉各個(gè)崗位以及單位的運(yùn)作實(shí)際情況，從而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際工作能力。

3、統(tǒng)籌教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校在實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)過程中，首先應(yīng)將其融入到教學(xué)計(jì)劃中，教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)體現(xiàn)出所設(shè)課程中需要多少課時(shí)以及何時(shí)需要使用模擬實(shí)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行統(tǒng)籌安排，并根據(jù)市場(chǎng)變化、專業(yè)調(diào)整及市場(chǎng)需求及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。財(cái)經(jīng)類學(xué)校在實(shí)踐性教學(xué)過程中不能忘記師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，需要提高教師的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。要想將學(xué)生教育成為應(yīng)用型人才，授業(yè)解惑的教師必須先具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的素質(zhì)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡力創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中檢驗(yàn)和提高自己，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。與此同時(shí)，教學(xué)需要時(shí)刻了解本專業(yè)在實(shí)際工作中的最新動(dòng)態(tài)，安排教師輪班去實(shí)際工作部門鍛煉；其次，為了避免實(shí)踐性活動(dòng)的盲目性，應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和次數(shù)，使其可以科學(xué)地、有計(jì)劃地開展。與此同時(shí)，教師必須重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，不能因?yàn)檎n時(shí)多少等其他原因影響到其不能正常開展，需要將其設(shè)為正常教學(xué)的一部分。

5、實(shí)踐性教學(xué)的考核。任何制度和計(jì)劃的執(zhí)行都需要進(jìn)行考核，考核可以監(jiān)督和推動(dòng)進(jìn)程，沒有考核就不能及時(shí)有效地檢查學(xué)生學(xué)習(xí)水平和教師教學(xué)水平，更不能檢驗(yàn)出實(shí)踐教學(xué)效果的好壞。因此，學(xué)校需要建立健全一套實(shí)踐性教學(xué)考核體系，筆者認(rèn)為可以從三個(gè)層次著手：第一，考核實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)室使用頻率、實(shí)驗(yàn)室軟件更新速度、實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)使用情況以及實(shí)驗(yàn)室設(shè)備更新程度等，從總體考核實(shí)踐教學(xué)情況；第二，從學(xué)院或者系角度考核，考核內(nèi)容包括院系對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度、校外社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)情況以及專業(yè)課教師每年參加社會(huì)實(shí)踐次數(shù)等；第三，考核各個(gè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果，其中包括年生均參加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)、年生均參加社會(huì)實(shí)習(xí)的次數(shù)以及專項(xiàng)專業(yè)模擬練兵學(xué)生通過率等。

［1］王鳳鳴.經(jīng)管類本科專業(yè)仿真模擬實(shí)踐教學(xué)模式研究——河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)發(fā)展［J］.2009.

［2］馬龍海，范忠寶.行業(yè)需求為導(dǎo)向構(gòu)建CPE人才培養(yǎng)課程模式［J］.中國(guó)高等教育，2010.