張鯤

小學階段開設英語課程其宗旨是：培養(yǎng)學生學習英語的興趣，在情境中學習，培養(yǎng)學生語言的綜合運用能力，不學音標和語法。小學英語要不要教學音標一直成為一個爭論不休的話題。在多年來的小學英語教學中發(fā)現(xiàn)，學生剛開始學習英語，會有新鮮感，也很感興趣，但是隨著時間的推移，有的學生感到學習英語很難，主要是不會拼讀單詞，進而對短語和句子的學習也就更加困難，采用死記硬背的方式，這樣記得慢，忘得快，厭學情趣就此產生了。那么怎樣能讓學生學會自己拼讀單詞呢？我認為在平時的課堂教學中逐步滲透音標教學是有必要的，這樣既不能增加學生的負擔，還能讓孩子在潛移默化中掌握一些簡單的規(guī)律，同時也簡化了日后的學習。以下是我執(zhí)教《The train is going up a hill.》的教學過程。

一、Warming up

1.Greeting： Say “hello” to children.

2.Have a chant.

3.Game： Look and say.Whats he/she doing？

（設計意圖：學生唱歌曲課前熱身，可以很快地進入到英語學習的氛圍中。教學熱身是英語課堂全身反應法重要形式之一。教師采用歌曲來緩解學生的緊張情緒，為進一步學習奠定了良好的基礎。游戲的設置為本課的進行時態(tài)學習做了鋪墊。）

二、Leading-in

T：Look at the big screen！What happen？（播放皮克斯動畫）

Youre so clever.A present for you！Its a very nice train.Now lets look at whats on the train.Now let，s look at whats on the train？Which words begin with “st”.Lets think it over.

（設計意圖：采用皮克斯動畫作為本課學習的導入，而激發(fā)興趣，并讓學生知道本節(jié)課要學習的任務，還讓學生對方為詞up 和down有個初步的認識和了解。）

三、Listening and reading

Look！Whats that？...Yes，Its a beautiful train.Whats on the train？

（設計意圖：伴隨著托馬斯小火車的駛來，學生們的眼睛會一亮，學習的積極性也會隨之被調動，學生可以看到每個車廂上都有一個字母或是字母組合，大家都會有一個疑問，小火車接下來會做什么呢？引導學生進行以下的音標學習）

1.st：stop：（1）Read after me.（2）What，s meaning？（3）Read and do the actions.station？at the station

（1）s？/s/ t？/t/ st？/st/（2）Read the words together.

（設計意圖：第一個車廂是字母組合st的相關單詞，其中包括本節(jié)課的新單詞stop和station，在教授這兩個單詞分別是采用了I say you do.和老師讀字母，學生讀對應發(fā)音的兩種教學方法。讓學生在學會讀兩個單詞的同時了解字母組合st的發(fā)音/st/。）

2.h：hill？ill？hill This is a hill.（Draw it on the blackboard.）

hospital When someone is ill he will go to the hospital.

（設計意圖：第二節(jié)車廂是字母h的相關單詞，其中包括新單詞hill，由hill的教學把hill拆分成h和ill，由ill聯(lián)想到新單詞hospital，兩個新單詞都含有字母h，都發(fā)音/h/。音標教學是在潛移默化的過程中引導孩子總結一些發(fā)音規(guī)律）

3.p：past Look！The mouse is going past the cat.（設計意圖：第三節(jié)車廂是字母p的相關單詞，其中包含新單詞past，學生在學完字母p的發(fā)音/p/后，自然過度到本課的動詞詞組going past，音標教學沒有浪費更多的教學時間，而是在有限的時間內將新單詞按發(fā)音分類，逐步培養(yǎng)學生學規(guī)律、分類別的學習方法。）

4.Now lets drive this train.Lets go traveling.Today we will learn M1U1.Turn to page 30.When you hear “going”，you stand up and repeat”going”.

（設計意圖：注重聽力的訓練，這樣有目的的練習，一方面可以注意磁帶的發(fā)音，規(guī)范自己的讀音，也可以集中他們的注意力，特別是在大半堂的學習之后，這樣的方式顯得必不可少，事半功倍。）

5.Listen and repeat.

（1）go up？The train is going up a hill.

（2）go down？Its going down a hill.

（3）go past？Its going past a hospital.

（4）stop？The train is stopping at the station.

（設計意圖：通過“看圖說短語——看短語說句子”這一活動來展開落實句型“The train is going...a hill.”避免了“教師讀，學生跟”這一單調、枯燥的操練方式，既能活躍課堂氣氛，又能加深學生的記憶。在學生讀句子的過程中，要及時糾正學生的發(fā)音，使學生養(yǎng)成正確發(fā)音的好習慣，同時給學生獎勵一張粘貼圖片，學生的學習積極性更高了。）

6.Listen and repeat.

（設計意圖：整體感知課文，規(guī)范每個句子的讀音，培養(yǎng)學生模仿原文語音語調的習慣，逐步培養(yǎng)學生的語感。）

7.Review four sentences.

8.Play a game.

（設計意圖：小學生的注意是極不穩(wěn)定的，因此，最大限度地減少和排除分散他們注意的各種干擾因素，引起小學生的興趣尤為重要，游戲無疑是一種最佳的方法。我在最后復習部分帶領他們各自表演“up 、down 、past 、stop”，鍛煉他們的反應能力，效果不錯。做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。）

四、Further development

1.Design a line.

2.Do some practice

五、Homework.

1.看圖說出火車的行駛路線（全班完成）。

2. 畫圖并描述一次乘坐某種交通工具（公共汽車、小汽車、飛機）的行駛過程 （運用go up， go down， go past， stop）。