杜光利

為了改變過(guò)去傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，改變過(guò)去那種“填鴨式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，確實(shí)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主互動(dòng)、自我展示的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，改變過(guò)去那種教師講學(xué)生聽，教師巡回檢查，學(xué)生死記硬背的課堂教學(xué)，充分活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在自我展示中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，并培養(yǎng)學(xué)生能夠用課堂中學(xué)到的知識(shí)去有的放矢地解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。

以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，切實(shí)讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人，讓廣大教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者。實(shí)行精講點(diǎn)撥、精講多練的全新的教育教學(xué)新理念，激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，把課堂還給學(xué)生，讓廣大學(xué)生能夠暢所欲言，把自己對(duì)問(wèn)題的不同看法和做法提出來(lái)，進(jìn)行課內(nèi)交流，使課堂形成一個(gè)你爭(zhēng)我辯、各抒己見，最后找到最佳解決問(wèn)題的方法，收到理想效果的新型課堂。

這種教學(xué)方法要解決的問(wèn)題就是：

1.學(xué)生如何去自主學(xué)習(xí)，怎樣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，怎樣掌握自主學(xué)習(xí)的技巧和方法，怎樣學(xué)會(huì)在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是流于形式。

2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生應(yīng)怎樣進(jìn)行合作？怎樣去完成教育教學(xué)任務(wù)，怎樣去分析挖掘更深層的問(wèn)題。

3.如何快速把握課堂內(nèi)所學(xué)的問(wèn)題，怎樣去鞏固和記憶這些問(wèn)題，做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，并運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題，并掌握怎樣運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)去解決一些時(shí)政的熱點(diǎn)問(wèn)題。

4.怎樣提高課堂效率，如何達(dá)到自主高效，讓學(xué)生在有限的四十五分鐘之內(nèi)去掌握更多的知識(shí)。在四十五分鐘之內(nèi)去吸收和消化課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)。整理本課時(shí)內(nèi)所學(xué)知識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

5.怎樣讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自我展示。學(xué)生能夠在課堂上有條理的將自己的觀點(diǎn)和看法用語(yǔ)言恰如其分的表達(dá)出來(lái)，能充分的將自己的思路敘述條理，明確的告知同學(xué)們，這是交流展示中的重要內(nèi)容，這就要在平日的教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、概括問(wèn)題分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，教師要對(duì)展示的同學(xué)及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，怎樣能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言文字將自己要闡述的問(wèn)題表達(dá)清楚。

6.如何在課內(nèi)進(jìn)行反饋矯正練習(xí)，反饋練習(xí)中應(yīng)注意哪些問(wèn)題。反饋矯正練習(xí)是針對(duì)一課時(shí)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況的一次檢測(cè)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課時(shí)內(nèi)所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握情況，是對(duì)學(xué)生對(duì)本課時(shí)內(nèi)勞動(dòng)的一種肯定，也是教師檢測(cè)學(xué)情的一種重要手段，應(yīng)該注意的是反饋的題目不要過(guò)多過(guò)難，要注意真正達(dá)到檢查所學(xué)內(nèi)容的目的。7.怎樣讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展提升

拓展提升是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通之后的一次質(zhì)的飛躍。拓展提升在課內(nèi)，更可在課外，這樣可以給學(xué)生一個(gè)充足的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生分析、歸納、概括、總結(jié)所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在知識(shí)能力、情感態(tài)度等方面更上一個(gè)新的層次而不是將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行死板硬套，使知識(shí)僵化，這也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的一種手段。

這種教改方法的具體操作程序大致可分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.自主學(xué)習(xí)。2.交流展示。3.整理消化。4.反饋練習(xí)（當(dāng)堂達(dá)標(biāo)）。

自主學(xué)習(xí)包括：情境導(dǎo)入、學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、小組合作。學(xué)生自學(xué)：自學(xué)過(guò)程中要求獨(dú)立思考、獨(dú)立完成提綱，對(duì)自己的疑難困惑進(jìn)行標(biāo)注，以便在小組交流時(shí)解決。教師點(diǎn)撥：學(xué)生自學(xué)過(guò)程中教師密切觀察學(xué)生的自學(xué)情況，對(duì)個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)共性問(wèn)題給予及時(shí)點(diǎn)撥。小組合作：確保交流有效，完成基礎(chǔ)目標(biāo)，對(duì)標(biāo)注的疑難問(wèn)題重點(diǎn)交流，組內(nèi)疑問(wèn)及有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)作為班內(nèi)展示的內(nèi)容。

交流展示：1、準(zhǔn)備：對(duì)自學(xué)課中提出的問(wèn)題進(jìn)行討論交流，小組內(nèi)研究展示的方法。2、交流：交流中要展示自己對(duì)問(wèn)題的疑問(wèn)，看法及解決問(wèn)題的方法。在交流過(guò)程中其他小組也可提出疑問(wèn)或給適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

整理消化：對(duì)課堂所探討的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行梳理，背誦記憶重難點(diǎn)問(wèn)題，小組內(nèi)自查落實(shí)。

反饋練習(xí)（當(dāng)堂達(dá)標(biāo)）：由于時(shí)間有限，針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)可選擇題型靈活而又能考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一些題目。如：填空，選擇、判斷、簡(jiǎn)答等。做到即能考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，而又不能考查的題目太難挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

拓展提升：在課內(nèi)對(duì)學(xué)生展示不透的內(nèi)容及方法教師要及時(shí)點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)，提醒學(xué)生注意。在課后，讓學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間去分析、歸類整理這些問(wèn)題，同時(shí)可以運(yùn)用多種手段去尋求答案，如上網(wǎng)查找、查閱資料等，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

以上是我在教學(xué)中的一些做法，我是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。實(shí)踐證明：大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂效率，更解放了教師。使教育教學(xué)質(zhì)量大幅提高。當(dāng)然教改之路任重而道遠(yuǎn)，新的教學(xué)方法也如雨后春筍層出不窮，我一定加倍努力，繼續(xù)站在教育改革的潮頭，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)熱愛(ài)自己從事的教育事業(yè)。