蔡藝福

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)人的意圖、愿望、心理沖動(dòng)或企圖達(dá)到目標(biāo)的一種內(nèi)在動(dòng)因或動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是掌握知識(shí)、形成高尚完善品格的重要組成因素，有人甚至認(rèn)為動(dòng)機(jī)是“學(xué)習(xí)過(guò)程的核心”。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。筆者擬就數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)談些膚淺的看法，以達(dá)到拋磚引玉的作用。

一、明確每節(jié)課的具體目的和知識(shí)的具體意義

當(dāng)一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)和意義，并以它來(lái)推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)時(shí)，這種學(xué)習(xí)的目的就會(huì)成為一種有力的動(dòng)機(jī)。因此，教師在講授課程之前，簡(jiǎn)扼地說(shuō)明本節(jié)課的目的要求，使學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)的具體目的、任務(wù)和要求，以及教學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐中的具體意義和整個(gè)知識(shí)體系中所占的地位，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效措施。例如在幾何解直角三解形的引言課教學(xué)中，首先指導(dǎo)學(xué)生了解本章所要解決的新問(wèn)題是：已知直角三角形一條邊和另一個(gè)元素（一條邊或一個(gè)銳角），求這個(gè)直角三角形的其他元素（直角除外）。然后介紹這部分知識(shí)在測(cè)量和軍事方面廣泛應(yīng)用的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)就不再感到枯燥，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣和求知欲

人的興趣表現(xiàn)在力求更深入地認(rèn)識(shí)世界，就稱(chēng)做認(rèn)識(shí)興趣，而渴望獲得科學(xué)知識(shí)的狀態(tài)被叫做求知欲。許多偉大的科學(xué)家取得偉大成就的原因之一，就是具有濃厚而穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是數(shù)學(xué)教學(xué)提高質(zhì)量的重要手段之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以采用下列做法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的認(rèn)識(shí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。

1.設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”

數(shù)學(xué)教師在上課之前，要深入地鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，開(kāi)動(dòng)腦筋，在課堂中提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的能引起學(xué)生好奇與思考的問(wèn)題，在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間制造“不協(xié)調(diào)”情境，造成一種懸念，使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望，處于欲罷不能的狀態(tài)。這就引發(fā)了學(xué)生的新奇感，形成學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，使學(xué)生主動(dòng)加入探索者的行列，集中精力投入教學(xué)過(guò)程。例如學(xué)習(xí)一元一次方程的應(yīng)用題時(shí)，我編講了這樣一個(gè)故事。小明同學(xué)有一次放學(xué)路過(guò)一戶(hù)人家窗外時(shí)，突然聽(tīng)到有人在爭(zhēng)吵：“一人說(shuō)，每人分500元還多200元，另一人說(shuō)，每人分600元還少300元……”，機(jī)靈的小明意識(shí)到這是一批盜賊在分贓，他運(yùn)用一元一次方程知識(shí)很快算出了盜賊的人數(shù)和被盜的現(xiàn)金，馬上到附近派出所報(bào)案，結(jié)果公安人員逮住了這批盜賊。小明因報(bào)案有功受到了公安局的嘉獎(jiǎng)。你能知道小明怎樣計(jì)算的嗎？這就激發(fā)了學(xué)生接受新知識(shí)的的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.開(kāi)展數(shù)學(xué)科技活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)愉悅情境

數(shù)學(xué)教學(xué)中，在完成章節(jié)教學(xué)任務(wù)后，有機(jī)地結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)科技活動(dòng)（包括數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)）。運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)去分析解決實(shí)際問(wèn)題，不僅能夠驗(yàn)證、鞏固、加深、擴(kuò)大所學(xué)知識(shí)，而且能做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)科技活動(dòng)，形成愉悅情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的求知欲，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如學(xué)完“解直角三角形”這章知識(shí)后，組織學(xué)生親自動(dòng)手制作測(cè)量器，分組測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)上的旗桿高度。學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量，看到能夠應(yīng)用自己所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，心中感到無(wú)比的高興和自豪，心情愉悅，學(xué)習(xí)興趣倍增。

3.加強(qiáng)變式數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)探索情境

在數(shù)學(xué)的例題教學(xué)和習(xí)題教學(xué)中，可以利用“一題多解、一題多變、一題多思、多題一法”等形式加強(qiáng)變式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)探索情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及探索能力。通過(guò)不同形式訓(xùn)練，能使學(xué)生觸類(lèi)旁通，舉一反三，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。如化簡(jiǎn)726

解法1：原式=726=12=23

解法2：原式=72·66·6=1236=23

解法3：原式=726=6×126=23

又如已知：如圖△ABC，AD是中線，點(diǎn)E在AC上且CE=2AE， BE交AD于F。求證：AF=DF

變化1：已知△ABC中，AD是中線，AD中點(diǎn)F，延長(zhǎng)AF交AC于E，求AE=12EC

變化2：已知△ABC，AE=12ECAF=FD，求證BD=DC

三、及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，適度進(jìn)行評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)

成就動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)人愿意去做，去完成自認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作，并力求達(dá)到完善地步的一種內(nèi)在的推動(dòng)力量。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)反饋信息，給予正確的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，知道自己的進(jìn)步與成績(jī)，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。同時(shí)通過(guò)反饋又使學(xué)生及時(shí)看到自己的缺點(diǎn)和問(wèn)題，有利及時(shí)改正，并激發(fā)起上進(jìn)心。為此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意提高課堂練習(xí)的效果，加強(qiáng)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，遇到好的典型、巧的解法，及時(shí)予以肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。課外，及時(shí)批改作業(yè)或試卷，一旦發(fā)現(xiàn)好的解法、巧的真理、準(zhǔn)的表達(dá)，給予“解法精彩”、“解法巧妙”或“解法獨(dú)特”之類(lèi)評(píng)注，多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。成就感是學(xué)習(xí)的“內(nèi)動(dòng)力”，是促使創(chuàng)造性思維自我引發(fā)的巨大精神力量。因此，對(duì)學(xué)生每取得的點(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)予以肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，能使學(xué)生產(chǎn)生一種經(jīng)常的成就感，從成功中品味到努力的價(jià)值，從而樹(shù)立自信心和進(jìn)取心。

四、密切聯(lián)系學(xué)生，加強(qiáng)情感交流，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的友好的交往動(dòng)機(jī)

交往動(dòng)機(jī)是一種最基本的社會(huì)動(dòng)機(jī)。人是在與他人的交往中生活和學(xué)習(xí)的。如果教師能夠和學(xué)生建立一種友好合作關(guān)系，而且共同負(fù)擔(dān)任務(wù)和解決問(wèn)題，那么這種相互交往就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。初中生還帶著單純雅氣的童趣，思維活潑、個(gè)性強(qiáng)、自控能力差，容易感情用事，但可塑性強(qiáng)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，深入學(xué)生生活，密切聯(lián)系學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，與他們交朋友、談心，相互交流思想，增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，熱情幫助他們解決學(xué)習(xí)生活問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生和你建立深厚友好的師生感情時(shí)，就能比較自然地過(guò)渡到喜歡你所教的學(xué)科，甚至?xí)汛藢W(xué)科作為自己奮斗的終身事業(yè)，這樣就會(huì)穩(wěn)定發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要受學(xué)習(xí)目的性、認(rèn)識(shí)興趣、成就動(dòng)機(jī)、交往動(dòng)機(jī)所支配，它們互相聯(lián)系，互相促進(jìn)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，必須重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把潛伏的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，提高教育教學(xué)效益。