甘寧

摘要：英語(yǔ)聽(tīng)力在高考英語(yǔ)試卷中占有很大的比例，因而英語(yǔ)聽(tīng)力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中日益重要，也逐漸被人們所重視。本文就學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中要面對(duì)的種種聽(tīng)力問(wèn)題以及有關(guān)的相應(yīng)訓(xùn)練對(duì)策作了詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)力難關(guān) ；語(yǔ)音； 聽(tīng)力技巧； 聽(tīng)力水平

現(xiàn)如今，英語(yǔ)聽(tīng)力在高考英語(yǔ)試卷中占了竟達(dá)五分之一的比例。為此，人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力教學(xué)的重要性，尤其是學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的重視程度進(jìn)一步提高。認(rèn)識(shí)固然重要，然而在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生卻要面對(duì)種種聽(tīng)力問(wèn)題，不知該如何訓(xùn)練來(lái)提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。因此，找出聽(tīng)力困難所在并采取正確有效的應(yīng)對(duì)訓(xùn)練策略是非常有必要的。

學(xué)生在聽(tīng)力方面所碰到的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：

首先，很多聽(tīng)力材料中的單詞、詞組或句子看上去非常簡(jiǎn)單，但聽(tīng)的時(shí)候卻非常模糊不清，讓人根本聽(tīng)不懂是什么詞或組成句子的各個(gè)詞。

其次，在聽(tīng)的過(guò)程中，思維易停留在某個(gè)生詞或短語(yǔ)上。當(dāng)遇到聽(tīng)不懂、不理解的地方時(shí)，心里非?；艔?，以至于不能集中注意力去聽(tīng)后面的錄音。這樣的情形所產(chǎn)生的后果可想而知。

針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題，有如下應(yīng)對(duì)訓(xùn)練策略可作參考。

一、打好語(yǔ)音基礎(chǔ)

練好聽(tīng)力的前提是語(yǔ)言基本功。而語(yǔ)言又有語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三大要素，這乃是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為此，要了解語(yǔ)音是如何變化的，如英語(yǔ)中的48個(gè)音素在實(shí)際發(fā)音的過(guò)程中都會(huì)發(fā)生變化，都和原來(lái)的音素不一樣。如speed中的[P]在[S]的影響下就不送氣了。輔音如此，同樣元音在實(shí)際發(fā)音中也有變化。如在元音中就有同化、弱讀等現(xiàn)象。在詞與詞之間，還會(huì)有失去爆破和連讀等現(xiàn)象。不僅如此，英音與美音的讀法不盡相同。這些現(xiàn)象的存在，無(wú)疑加深了聽(tīng)力的難度，給聽(tīng)者造成了很大的困擾。

因此，同學(xué)們要正音正調(diào)，過(guò)好語(yǔ)音關(guān) 。從音、詞、句開(kāi)始，循序漸進(jìn)的模仿跟讀，尤其要注意聽(tīng)辨發(fā)音相似的易混淆的音素、字母和單詞以及短語(yǔ)的連讀、弱讀等。剛開(kāi)始模仿時(shí)，為了把音發(fā)到位，速度一定要慢，待發(fā)音準(zhǔn)確后，再用正常語(yǔ)速多說(shuō)幾遍，直到能脫口而出。

二、學(xué)習(xí)美音 ，了解英美文化背景

目前，我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)采用的是標(biāo)準(zhǔn)的英國(guó)音，而高考聽(tīng)力測(cè)試的讀音采用的大都是美音。因此，熟悉英美發(fā)音差異，適應(yīng)美音也是聽(tīng)力訓(xùn)練的一部分。為排除英美音差異給聽(tīng)力帶來(lái)的困難，教師在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)前，務(wù)必要介紹美音特點(diǎn)，把英音與美音進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一點(diǎn)美式發(fā)音。英美音差異應(yīng)在聽(tīng)力教學(xué)評(píng)講過(guò)程中充分得到體現(xiàn)。

現(xiàn)如今，在聽(tīng)力測(cè)試中涉及文化背景知識(shí)的聽(tīng)力材料頻頻出現(xiàn)。很明顯，具備一定的背景知識(shí)能幫助聽(tīng)者更深刻的理解聽(tīng)力材料，甚至能彌補(bǔ)語(yǔ)言上的不足。因此，平時(shí)在訓(xùn)練中要多聽(tīng)讀以了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，這有利于聽(tīng)力水平的提高。

三、掌握聽(tīng)力技巧

要想提高聽(tīng)力，絕不能忽視聽(tīng)力技巧。關(guān)于聽(tīng)力技巧要考慮以下三方面：

1.把握重要信息

有些學(xué)生在聽(tīng)語(yǔ)篇語(yǔ)段時(shí)，常常會(huì)無(wú)所適從，不知道該在何處集中注意力。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意捕捉回答5個(gè)W、1個(gè)H 等問(wèn)題的最主要的詞、句。聽(tīng)對(duì)話時(shí)，要特別注意第二個(gè)人講述的內(nèi)容，因?yàn)楹芏鄦?wèn)題都是圍繞第二個(gè)人的話語(yǔ)而提出的。對(duì)于在某種特定場(chǎng)合很可能會(huì)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞或信息詞，訓(xùn)練時(shí)也應(yīng)幫助學(xué)生歸納。聽(tīng)短文時(shí)，應(yīng)分清主次，抓住中心，邊聽(tīng)邊記下與主題有關(guān)的名字、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字、價(jià)格、連詞、短語(yǔ)等，作為答題的依據(jù)。而且聽(tīng)力短文中所問(wèn)問(wèn)題也是有規(guī)律可循的，大都是關(guān)于主題、中心思想、事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)、作者觀點(diǎn)或態(tài)度等內(nèi)容。

2.根據(jù)問(wèn)題預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料內(nèi)容

在聽(tīng)力材料播放前，盡可能快地瀏覽試題，然后再根據(jù)題干和備選項(xiàng)預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料內(nèi)容，以便確定聽(tīng)的重點(diǎn)。這樣聽(tīng)者會(huì)在短時(shí)間內(nèi)高度集中注意力，有利于在聽(tīng)的過(guò)程中了解和明確重點(diǎn)信息，從而能獲取自己所需要的信息，提高聽(tīng)力理解的正確性。 接著要抓住每段對(duì)話或短文中的主題句，然后再綜合這些主題句，就可以大致了解整篇文章的意思了。

材料中表重述、理解、列舉、轉(zhuǎn)折及因果關(guān)系等的信號(hào)詞也可以用來(lái)把握上下文的關(guān)系，根據(jù)它們可以明確聽(tīng)力重點(diǎn)。例如，在聽(tīng)對(duì)話時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到but時(shí)就應(yīng)特別注意其后的內(nèi)容，but前后內(nèi)容一定是相反的。指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意歸納一些常見(jiàn)的聽(tīng)力句型，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。

3.提高短時(shí)記憶能力

在英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試中短時(shí)記憶尤為重要，但是短時(shí)記憶的時(shí)間和內(nèi)容非常有限。為此聽(tīng)者在平時(shí)要多注意訓(xùn)練以提高短時(shí)記憶能力。如可采用先快速認(rèn)真瀏覽題目再確定記憶重點(diǎn)以增強(qiáng)有意識(shí)記憶的重點(diǎn)記憶法；或者聽(tīng)完一篇聽(tīng)力材料后能簡(jiǎn)潔的用自己的語(yǔ)言復(fù)述主要內(nèi)容的復(fù)述記憶法等。在教學(xué)中教師還應(yīng)教會(huì)學(xué)生抓住詞、句、文之間的聯(lián)系以便于整體進(jìn)行記憶，同時(shí)還可指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊記錄，作個(gè)簡(jiǎn)要的筆記，如記下關(guān)鍵句或者相關(guān)的信息詞，從而提高記憶效果。

四、 訓(xùn)練時(shí)注重精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合

聽(tīng)力的提高離不開(kāi)大量的聽(tīng)力實(shí)踐，聽(tīng)力實(shí)踐就意味著要多聽(tīng)。聽(tīng)又可分為精聽(tīng)與泛聽(tīng) ，其中泛聽(tīng)是提高聽(tīng)力水平的主要方式。如不同場(chǎng)合不同人物之間的對(duì)話、故事、新聞、通知、廣播、電影、電視等都可以作為泛聽(tīng)的材料，當(dāng)然這些材料必須難度適當(dāng)。學(xué)生在聽(tīng)這些材料時(shí)，不要對(duì)自己要求過(guò)高，最初能聽(tīng)懂部分詞匯、短語(yǔ)、句子，進(jìn)而聽(tīng)懂大意就可。所謂精聽(tīng)是指逐詞、逐句、逐段地聽(tīng)，一遍遍地反復(fù)聽(tīng)，直到聽(tīng)懂全部?jī)?nèi)容為止。這一般由老師組織，有計(jì)劃、有步驟地訓(xùn)練。

在聽(tīng)力課堂上，教師要盡量營(yíng)造一種輕松愉快的聽(tīng)力教學(xué)氣氛，選擇難易適度、語(yǔ)速適當(dāng)?shù)穆?tīng)力材料，以精聽(tīng)、泛聽(tīng)、半精聽(tīng)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，以免他們的緊張焦慮情緒阻礙聽(tīng)力水平的提高。

要想提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，攻克英語(yǔ)聽(tīng)力難關(guān)就要做到通過(guò)聽(tīng)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而非為了應(yīng)付考試才去聽(tīng)。只要我們平時(shí)注重基本功訓(xùn)練，掌握必要的聽(tīng)力技巧和方法，就能使我們的聽(tīng)力水平得到提高，在高考中也必能取得優(yōu)異成績(jī)。切勿急于求成，否則會(huì)適得其反。

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