付占桃

隨著教育改革的不斷深化，《中學歷史新課程標準》應運而生。這場新課程改革決不僅僅是換一套教科書的問題，而是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的變革，是一場涉及到課堂教學方式、學生學習方式、評價方式以及日常教學管理等全方位的變革。怎樣培養(yǎng)學生的自主學習等問題，有些體會也有很多困惑，今天與同仁們一起探討。

一、樹立崇高的教學理想，實現(xiàn)自身的價值

這是說對歷史教學的態(tài)度問題。這個問題說起來有點大，好象也有點老套，但在教學工作中確實起著很大的作用。對中學歷史教學工作你是把它當成職業(yè)呢？還是當作事業(yè)來經營，如果只是當作一種職業(yè)的話，那每節(jié)歷史課只按照一般的教學流程做就好了，到期末只要完成一個學期的教學任務就可以了，而如果你是把它當作事業(yè)來經營的話，你對每節(jié)課的預期目標是不一樣的，不是為了完成一節(jié)課而是想通過多種教學手段，使學生在身心愉快中獲得知識和能力，受到思想的洗禮，讓歷史課的教育功能充分體現(xiàn)出來，這是一個多么高尚的事業(yè)?。〉F(xiàn)實生活中對于中學歷史教學想說愛你不容易，由于長期受功利主義的影響，不論是高中還是初中，尤其是初中，從學校到家長再到學生，都不重視歷史課，久而久之，連歷史老師的地位都不如那些所謂的“主課”老師了。再加上一個歷史老師一般都帶七八個教學班，工作繁重，每天平均上三四節(jié)課，還不算批改作業(yè)，每天把你累得頭暈眼花，這時你是什么樣的心情，可能你后悔不該教歷史了。所以如果你只是把歷史教學當作職業(yè)的話的那只有硬著頭皮，日復一日的重復的單調的日子，覺得越教路子越窄，毫無樂趣。但是如果你把它當作事業(yè)來經營的話，即使面對馬上要考試了，課都排不夠，總是在一天中學生狀態(tài)最不好的時候，就是你上課的時間，課堂亂糟糟，學生不交作業(yè)等等不利因素，你也會想盡一切辦法克服困難。在此前提下，你就會特別認真研讀教材，絞盡腦汁設計教學方法想把這節(jié)課上成你認為完美的課，這就有樂趣了，當然了光有對教材的處理不能說這節(jié)課就成功了，往往有時覺得自己設計的挺好，上課效果卻一般，說明對學生知識和能力水平了解不夠。

二、面向全體學生，以學生發(fā)展為本

常言說教學相長，教學的最終目的是要通過學生起作用的。下面就怎樣面對學生談一談想法。新課程的基本價值取向是為了每位學生的發(fā)展，要求老師要面向全體學生要熱愛學生。想一想面對學生一雙雙渴求知識的眼晴，你一定會付出百倍的努力教好學生。但是由于時代的變化，地區(qū)的差異，學校的差異，每個學校的生源也有很大的不同。相對來說市里的學生無論是家庭條件，還是父母對孩子學習的重視程度，都要好一些，而偏遠的地區(qū)，城鄉(xiāng)結合部的學校，流動人口較多，父母忙于生計，對孩子疏于管理，給他們的成長過程中帶來諸多不利影響，這些孩子大多多次轉學，基礎差，學習習慣沒有養(yǎng)成，沒有學習目標，逃學，厭學，面對一幫子什么也不感興趣，只會搗亂，滿嘴臟話， 個人衛(wèi)生又差的學生說熱愛學生難那！但是教學是老師與學生的互動，最后的成果是通過學生掌握來完成的。現(xiàn)在的孩子雖然難教，難帶，但是如果你發(fā)自內心的關心他愛護他，學生就會接受你，對于一些差學生你要先從心理上輸導開始，慢慢走進他的內心世界，等他從情感上接受你以后，再談學習，這樣才能在教學上有成效。

三、精心設計教學，提高教學效果

教學態(tài)度認真不一定就有好得效果，如果教學理念落后，教學方法不適當也不會有好得效果。老師一味滔滔不覺的講，不看學生的反映或是不停的點鼠標的話，沒有找到學生對課題的興奮點，不管你講得多么口干舌燥，學生還是不買賬，不會跟著你走，因為他不感興趣。但如果把課堂教給學生又會出現(xiàn)新問題：首先是長期教學中形成的習慣，總覺得學生基礎差，能力低，對學生放不開，所以自己精心研究教材，設計教學方法，授課時講得非常透徹?？珊髞戆l(fā)現(xiàn)你越講得明白，學生越懶得思考，甚至一遇上稍微有一點難度的題目就等著老師來幫他解決，大大削弱了學生自主學習的能力。其次，如果放開課堂，這種開放式教學課堂很活躍，有時怕學生在課堂上走得太遠收不回來，完不成教學內容，又不自覺得回到以前自己習慣的教學模式了。第三，為了適應課改要求，課堂教學又走到另一極極端，完全放開學生，在課堂上由學生組織，從開始到各個環(huán)節(jié)再到總結，這種教學形式使老師做為教學的主導作用完全喪失了。另一種情況就是“新瓶裝舊酒”，表面是一切活動都由學生組織，但其實老師是幕后導演，這樣做更累不說，一節(jié)課要準備很長時間，有時完全是做秀，沒有多大的實際意義。所以以適當?shù)姆椒ㄕ{動學生的積極性，活躍課堂氣氛，生動活潑地完成教學任務，實在需要一些教學藝術。第四，多媒體的使用?，F(xiàn)在教學中大多使用課件上課，由于歷史是過去的事，有的遠離現(xiàn)實和現(xiàn)實距離遙遠，為了便于學生理解，上課時插入圖片，音樂，影視等，增強直觀性，效果較好。但幾年課改下來發(fā)現(xiàn)用課件有這幾個誤區(qū)：①一開始很新鮮，認為好象一節(jié)課圖片展示得越多越好，多媒體手段用得越多越好，其實自己這幾年的教學實踐覺得并不是這樣，很花哨的課件，讓學生目不暇接，課堂看起來很熱鬧，但重點沒怎么突出，難點沒怎么解決，一節(jié)課下來，學生覺得很忙，沒有什么收獲。②不管什么類型的課都用課件。有時為了省事干脆從網(wǎng)上直接載下現(xiàn)成的課件，不管適合不適合自己學生的實際水平，也不對課件進行修改，拿來就用，效果還不如不用課件，所以怎么用好多媒體也很值得研究。另外我覺得傳統(tǒng)的教學方法也是有很多借鑒的地方，傳統(tǒng)和現(xiàn)代結合起來，不同的教材用多種方法教授，同一課用不同方式授課，不同班級不同水平的學生用不同方式授課，只要你肯嘗試都會起到好得效果。第五，教學是一種藝術，有時也可用點小聰明，當學生很燥動時，就不能一味地為完成任務而完成任務，這時可講一個生動的故事，或抑揚頓挫地朗誦一首詩或放一首動聽的歌曲，使學生的注意力逐漸轉移到課堂上來，然后再一步一步完成教學內容。

總之，在新課改的教學實踐中有收獲也有困惑，有痛苦也有歡樂，作為課改的實踐者，要不斷摸索，大膽實踐，用先進的教學理念武裝自己，不斷反思，與學生共同成長。