編號：H1（2014）13-02-01

作者：唐守芹

我的眼前擺著這樣一摞調(diào)查表——《小學(xué)生作文情況調(diào)查》，最讓人吃驚的是這個欄目：你喜歡作文嗎？【很喜歡】【喜歡】【不喜歡】【很不喜歡】調(diào)查學(xué)生幾百人，“很喜歡”寥寥無幾，大部分孩子選擇了“不喜歡”，這就是我們的作文！怕字當(dāng)頭，是當(dāng)前學(xué)生寫作文時很常見的心理狀態(tài)了。怎么辦？要讓學(xué)生們不怕寫作文應(yīng)解決哪些問題？我認(rèn)為，多措并舉，就可以攻克這一難關(guān)。

第一，語文教師要實現(xiàn)觀念的更新，理論的更新，知識的更新和方法的更新。

盡管教學(xué)的主體是學(xué)生，但是很難想象一個觀念陳舊、理論貧乏、知識老化、方法呆板的教師能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。而作為一個語文教師必須不斷更新思想觀念，認(rèn)識到作文教學(xué)水平提高的根本出路在于改革；不斷提高理論水平，特別是教育教學(xué)理論水平，用高水平的理論指導(dǎo)高水平的實踐；不斷接受新的知識，用富有時代氣息的最新知識去指導(dǎo)學(xué)生的寫作，給學(xué)生的寫作帶來活的源泉；不斷優(yōu)化教學(xué)方法，用靈活的方法帶來學(xué)生方法的靈活。

第二，語文教師要領(lǐng)會語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，明確改革目標(biāo)。

造成上述現(xiàn)狀的因素固然很多，但根本一條就是教師對習(xí)作教學(xué)的具體要求不明確，教學(xué)中不能按學(xué)生的年齡特點和心理特征進行循序漸進的訓(xùn)練造成的。有的老師還以為習(xí)作乃是上了三年級后的事，一、二年級沒必要加強訓(xùn)練，這種觀念是錯誤的。例如在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確低年級的寫作提出了要求，具體要求是：（1）對寫作有興趣，寫自己想說的話。（2）在寫作中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。（3）根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號或感嘆號。以上要求雖然簡單，但對低年級學(xué)生來講，仍需循序漸進地教學(xué)分步落實。一般來講，應(yīng)在一年級注重引導(dǎo)落實第一條，而對后面的兩條暫時步不做要求。此時教師應(yīng)運用多種激勵手段引導(dǎo)學(xué)生樂意寫，把自己說的話寫下來，由寫一句到寫幾句。要鼓勵學(xué)生自由寫，一開始可只考慮學(xué)生是否寫了，一次能寫多少字，能否堅持每天寫等方面去引導(dǎo)，甚至不必過多地注意內(nèi)容是否得體，語言是否重復(fù)等毛病。因為只要能養(yǎng)成每天動筆寫的習(xí)慣，就是最大的成功，其他方面的毛病，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中會逐步克服的。要求過多，欲速則不達(dá)。等到二年級時，再加上后兩項要求逐步落實，這樣才易收到事半功倍的效果。

第三，作文教學(xué)要聯(lián)系生活，挖掘素材，建立開放式作文素材庫。

葉圣陶先生說“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇”。學(xué)生缺乏多姿多彩的生活，所以寫作時只能“咬筆桿”，宋朝著名詩人說“汝果欲學(xué)詩，功夫在課外”。因此，建立開放式作文素材庫是有效解決“無米之炊”的好辦法。

第四，作文教學(xué)要打破常規(guī)，形成開放式作文指導(dǎo)課。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)過程，老師講得多、深、透，等老師作前指導(dǎo)結(jié)束，學(xué)生已失去作文的興趣，而開放式的作文指導(dǎo)是在作文教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重和相信每一位學(xué)生，讓他們想說什么就說什么，想寫什么就寫什么，在學(xué)生遇到困難時，老師再給以指導(dǎo)和幫助，或者組織學(xué)生互相幫助，以達(dá)到寫好作文的目的。具體體現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)：

第五，作文教學(xué)要多管齊下，實行開放式多元作文評價與指導(dǎo)

教師對學(xué)生的評價應(yīng)該是開放的多元的，對作文的評價也應(yīng)如此：一句鼓勵的話，一次贊美的評價，一條恰如其分的批語等等，都是學(xué)生前進的動力。比如：在習(xí)作評價中使用紅色波浪線是教師常用的方法，這是對精彩句子的叫好，也是對學(xué)生恰當(dāng)使用語言文字的肯定和鼓勵。我們可以將這種激勵方法加以拓展和延伸：這些紅線是老師喜歡的句子，是你們的聰明和智慧的體現(xiàn)。老師在畫線時心情是激動的，也在學(xué)習(xí)、欣賞并被這些句子深深地陶醉。這些紅線代表著老師對你們的深深地謝意。謝謝你們給老師送來了那么好的禮物，讓老師那樣的開心。我很愿意‘批量生產(chǎn)紅色波浪線，相信‘奢侈紅線之下，必有‘名言的出現(xiàn)。這樣，波浪線就像一面紅色的旗幟一樣，高高飄揚在學(xué)生們的心中。

（作者單位：山東平邑興蒙學(xué)校273300）