王瑞平

摘 要：教育是一個注重規(guī)律、講究科學(xué)的過程。要根據(jù)孩子的性格需要，施以正確的教育方法，要以賞識教育為主，兼以適當(dāng)?shù)膽土P手段，使學(xué)生身心能健康、全面地成長。

關(guān)鍵詞：賞識；懲罰；教育

偉大的人民教育家陶行知先生在擔(dān)任育才小學(xué)校長時，在批評教育方面是我們廣大教育工作者學(xué)習(xí)的楷模。一天，他看見一名男生欲用磚頭砸學(xué)生，就將其制止，并責(zé)令其到校長室。等陶行知簡單了解了一下情況回到辦公室，見男生已在等他。陶行知掏出一塊糖給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了?！苯又痔统鲆粔K糖給男生：“這也是獎勵你的，我不讓你打人你立刻住手了，說明你很尊敬我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖。陶行知又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女生，說明你有正義感?！碧招兄统龅谌龎K糖給他。這時，男生哭了：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式。”陶行知又拿出第四塊糖說：“你已認(rèn)錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結(jié)束了?！?/p>

面對打架的學(xué)生，陶先生采取的形式是獎勵表揚，實質(zhì)是批評懲罰，巧妙地將批評融入表揚，將懲罰融入賞識之中。用四塊糖獎勵他誠實、有正義感的優(yōu)點，通過獎勵將其形成不改就對不起老師的想法，可謂“潤物細(xì)無聲”。陶先生的這種批評技巧是有效的，是成功的，值得我們每一位教育工作者去借鑒。

我們常常見到園林工人在路邊修剪小樹。現(xiàn)在我們把小學(xué)生比作小樹，賞識教育就相當(dāng)于給小樹陽光、雨露。懲罰則相當(dāng)于園林工人的修剪。如果沒有園林工人的修剪，小樹是難成材的。而在小學(xué)生的成長過程中，教師要在他們有進步時、取得好成績時，給予表揚鼓勵，在他們有缺點時、犯錯誤時，給予批評。賞識與懲罰是相輔相成的。

懲罰不應(yīng)是心理上的打擊、語言上的挖苦、肉體上的折磨。更不應(yīng)有任何的傷害因素，我們應(yīng)該通過懲罰促進犯錯誤的學(xué)生改正錯誤，完善自我。

懲罰的過程是改變，強化孩子道德認(rèn)識的過程；

懲罰是培養(yǎng)學(xué)生道德意志力的過程；

懲罰是提高學(xué)生辨別是非能力的過程；

懲罰是強化孩子道德認(rèn)識必須實施的過程。

有人曾說過：“生活中并不缺乏美，缺乏的是善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！崩蠋熞朴谟谩鞍l(fā)現(xiàn)美的眼睛”去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，尤其是對犯錯誤的學(xué)生和后進生，則更應(yīng)該及時給予鼓勵，應(yīng)該賞識他們，如一個眼神、一種手勢、一次撫摸、點頭等等，那猶如“閃閃的星星”在發(fā)亮，使愛在教育中閃光。“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，才能教育好孩子?！苯處煈?yīng)用博大的愛去溫暖每一位孩子。

“陽光女孩”周婷婷的爸爸周弘認(rèn)為，不會賞識孩子的家長是不稱職的家長，不會賞識孩子的老師是不稱職的老師，因為他們沒有滿足孩子心靈深處最強烈的需求。

孩子需要賞識，在被賞識中能愉快地學(xué)習(xí)成長；

成人需要賞識，在被賞識中能更加有效地工作。

學(xué)會賞識，是打開孩子潛能之門的金鑰匙；

學(xué)會賞識，是人們凝聚人心、友好共事的法寶！

事實證明，只有將賞識與懲罰有機地結(jié)合在一起，通過二者的互補，才能充分發(fā)揮賞識與懲罰在教學(xué)中的效能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（作者單位 河北省元氏縣姬村學(xué)區(qū)前趙莊學(xué)校）