李訓(xùn)霞

摘 要：合作學(xué)習(xí)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于世界各國的小學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上形成的一種師與生、生與生之間民主的、協(xié)調(diào)的，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，是合作者之間具有相互認(rèn)同、接納、獨(dú)立平等和誠信的合作方式。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；團(tuán)隊(duì)精神；成功的階梯

近些年，隨著小學(xué)生中獨(dú)生子女的增多，獨(dú)生子女的教育問題越來越突出。他們性格的形成與家庭的教育也有密切的關(guān)系，有的家長對子女過分溺愛，百依百順；有的家長教育孩子的方法簡單、粗暴；有的家長在某一方面“望子成龍”心切，忽視了德、智、體、美、勞全面教育。

教師在把握好新教材的同時(shí)，把學(xué)生作為真正的主體推到課堂教學(xué)的前臺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作交流的氛圍，使他們敞開心扉，在合作中發(fā)揮特長，在交流中培養(yǎng)情感，在競爭中凝聚團(tuán)隊(duì)精神。

一、創(chuàng)設(shè)情境，“醞釀”合作學(xué)習(xí)

在新課程的改革中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，那么教師就可以更多地采用游戲活動、集體性的運(yùn)動來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和行為。通常我會根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及要求和學(xué)生的不同情況，把課設(shè)計(jì)為情景教學(xué)，通過設(shè)置一些教學(xué)情景，讓學(xué)生在“動物世界”“小青蛙跳荷葉”等等情境中流連忘返，通過簡單的語言和一些器械，把教學(xué)目標(biāo)分為若干小目標(biāo)具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生看得見，練得實(shí)，也容易成功。通過教師設(shè)置的教學(xué)情景，學(xué)生玩得很高興，學(xué)的也很活躍。在小組的合作下，他們都完成了預(yù)定的目標(biāo)。

二、過程學(xué)習(xí)，“體驗(yàn)”合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)是十分重要的，加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)對從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和精神具有深遠(yuǎn)的影響。合作可以使學(xué)生得到更多的幫助，產(chǎn)生更多的靈感，得到更好的體驗(yàn)，獲取更大的收獲。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中都需要合作，學(xué)生任何能力的培養(yǎng)和提高是離不開集體的力量的，任何孤單作戰(zhàn)的人在一些任務(wù)的達(dá)成程度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有集體的進(jìn)步來得快而又圓滿。因此，“合作”學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神得關(guān)鍵。

1.在“合作學(xué)習(xí)”中培養(yǎng)自信

在“合作學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)中，我們時(shí)常把體育競賽引入課堂，一方面迎合了學(xué)生學(xué)習(xí)的好勝心理特點(diǎn)，另一方面反復(fù)地刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因?yàn)?，學(xué)生為了取得勝利，他必須加強(qiáng)自身的技術(shù)水平，并通過模仿、反復(fù)練習(xí)、創(chuàng)造優(yōu)秀動作來表達(dá)自己對勝利的渴望。調(diào)動學(xué)生的積極性，設(shè)法把學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生樂于參與、樂意接受的過程，真正做到愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，學(xué)有所好，學(xué)有所得。通過合作學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)：在一定程度上不僅克服了一些學(xué)生的身體素質(zhì)差、運(yùn)動能力弱的劣勢，而且使他們獲得了更多的體育基本知識，同時(shí)，對他們的思維意識、道德品質(zhì)、行為規(guī)范也產(chǎn)生了影響，更重要的一點(diǎn)是：通過合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)識了自我，找到了自信，并能尋找到讓自己學(xué)習(xí)的動力。

2.在“合作學(xué)習(xí)”中提高主動參與學(xué)習(xí)的積極性

“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是集體作戰(zhàn)的學(xué)習(xí)方法，要看每個(gè)學(xué)習(xí)小組所有成員完成練習(xí)的整體情況。教師下達(dá)教學(xué)任務(wù)后，每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)就成為合作小組的目標(biāo)，教師的目光不是跑在最前面的學(xué)生，而是集中在整個(gè)小組成員，特別是練習(xí)有困難的學(xué)生身上以及同組成員間的相互幫助，并以此作為考查小組完成教學(xué)任務(wù)的依據(jù)。于是，每個(gè)小組的每個(gè)成員為了小組的利益而共同努力，并且在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了人和人之間的友誼，提高了主動參與學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)要使學(xué)生結(jié)成和睦友好的伙伴，在協(xié)同合作中培養(yǎng)同伴之間的友誼感，例如2人一組面對面地拋接物練習(xí)，2人玩“踩蛇尾”和“猜拳踩腳”等游戲，還有跳長繩練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)除了自己個(gè)人的努力外，更重要的是同學(xué)之間的互相幫助。教師讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)到互相配合的重要性，認(rèn)識到要想取得游戲的勝利，得靠大家的互相配合，單靠個(gè)人的力量是不夠的?？吹侥切┮?yàn)榈玫酵榈年P(guān)心和幫助而能順利完成任務(wù)的學(xué)生幸福的笑臉和因?yàn)閹椭鷦e人而喜悅的笑臉，你會不由自主地激動起來。在這樣的課堂上，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松，而學(xué)習(xí)的任務(wù)完成得更好！

3.在“合作學(xué)習(xí)”中激發(fā)創(chuàng)新意識

在現(xiàn)代體育課堂教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生基本技能和基本體育方法，更重要的是讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的體育環(huán)境中，創(chuàng)造性地完成體育教學(xué)任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮每個(gè)成員的智慧，創(chuàng)設(shè)新的練習(xí)形式，提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在新任務(wù)、新目標(biāo)的激勵(lì)下，學(xué)生的積極性和好勝心再次被誘發(fā)，久而久之學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到了提高。

合作學(xué)習(xí)的最大的特點(diǎn)是“互動”，其實(shí)互動是教師與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間在教學(xué)中的相互活動狀態(tài)。通常體育教師在教案中簡化為“師生互動”“生師互動”“生生互動”“小組互動”。在體育教學(xué)的互動中，學(xué)生最大的收獲就是能得到教師與同伴的思維啟示、思想啟發(fā)以及體育活動中的幫助、指導(dǎo)，得到來自教師和同伴的關(guān)注與勉勵(lì)，使自己的學(xué)習(xí)信心、展示欲望得到增強(qiáng)和改善，教師的收獲是教學(xué)相長，教學(xué)藝術(shù)得到升華。

三、交流評議，“凝聚”合作學(xué)習(xí)

學(xué)生在小組討論練習(xí)后，學(xué)習(xí)熱情趨于高漲，教師因勢利導(dǎo)，組織大家交流比賽或匯報(bào)表演等形式，為學(xué)生再次提供交流信息、共同學(xué)習(xí)、展示自我的機(jī)會。交流的內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)過程的體會（比如問題的提出和解決方法等），也可以是自己小組或其他學(xué)習(xí)小組的優(yōu)缺點(diǎn)。

在競爭較激烈的項(xiàng)目中，如接力賽等，團(tuán)體精神的體現(xiàn)尤為明顯。各小組成員之間只有齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一心、密切配合才能取得勝利，感受到集體勝利帶來的快樂，讓身心融到集體中，你中有我、我中有你，這才是真正的快樂。在分組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓其通過互評、互議、互批、互改來達(dá)到：主動合作，關(guān)心集體，凝聚團(tuán)隊(duì)合作的精神的效果。

合作學(xué)習(xí)是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更加有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神與能力，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高目的的一種學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、掌握知識、鞏固動作技術(shù)的練習(xí)形式；是培養(yǎng)學(xué)生交往、合作、團(tuán)結(jié)精神的有效手段；是學(xué)生認(rèn)識自我、提高自信、體驗(yàn)成功、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的階梯；是有利于學(xué)生在素質(zhì)教育中向心理健康、人格健全的人的方向發(fā)展的積極途徑。

（作者單位 江蘇省蘇州市吳江區(qū)金家壩小學(xué)）