許天嬌

摘 要：結合對話式教學的特點，對其在高中數(shù)學課堂教學中的實踐應用進行了分析，闡述了有效的實施策略。

關鍵詞：高中數(shù)學；課堂教學；對話式教學

高中數(shù)學是一門邏輯性和系統(tǒng)性極強的學科，是高中教學活動中的重點和難點。在當前新課標“人人教學”觀念的影響下，對于高中數(shù)學教學提出了更高的要求，傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學模式的弊端不斷顯露，使得教學方式的改革勢在必行。

一、對話式教學概述

1.概念

對話式教學是一種相對于傳統(tǒng)“獨白式”教學而提出了一種新的課堂教學方式，不僅僅是指師生之間狹隘的語言對話，更強調(diào)師生雙方彼此之間的精神和情感交流，通過對話的方式，實現(xiàn)學生自主學習和自主發(fā)展的目的。

2.特點

對話式教學與傳統(tǒng)教學方式相比，更加突出學生在課堂中的主體地位以及教師的主導地位，其基本特點如下：

（1）自主性

對話式教學是以對話為手段，強化師生之間交流溝通的教學模式，強調(diào)對于學生自主性的尊重以及對學生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，鼓勵學生利用自身掌握的知識，去探索未知的領域，教師在教學中主要是作為輔助者和引導者而存在。在實際教學中，學生需要結合學習中遇到的問題，進行自主探究，擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，大膽創(chuàng)新，提出自己的觀點和看法。

（2）平等性

平等性指在對話式教學中，學生與教師之間是相互平等的，學生可以結合自身的觀點和認識，突破教師思維的局限性，表達自己對于問題的看法，也可以對教師的觀點進行大膽質(zhì)疑，通過辯論和對話的形式，促進教師與學生之間、學生與學生之間的相互溝通，共享經(jīng)驗和教訓，從而提升課堂教學的效率和質(zhì)量。

3.意義

首先，可以實現(xiàn)學生與教師的平等交流，為學生營造相對寬松、民主、活躍的課堂氛圍，一方面可以激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神，另一方面也便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，提高教學的質(zhì)量；其次，對話式教學可以將枯燥抽象的學習任務轉變?yōu)樯鷦拥奶骄啃栽掝}，同樣可以激發(fā)學生的興趣；最后，有助于師生之間相互理解，相互傾聽，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和對于學習的自主性，全面提高學生的素質(zhì)和能力。

二、對話式教學在高中數(shù)學課堂教學中的應用

1.做好話題設計

話題設計是對話式教學中的關鍵環(huán)節(jié)，直接影響著教學的質(zhì)量，因此高中數(shù)學教師要切實做好話題的設計工作。首先，話題設計要結合教學的目標進行，確保話題的針對性和合理性，而不能設計與教學無關的話題，影響教學進度；其次，要選擇恰當?shù)脑掝}內(nèi)容。一方面，話題的內(nèi)容要豐富，具有較大的選擇余地，可以結合課堂實際情況進行調(diào)整，另一方面，話題必須符合學生的興趣，將枯燥無味的數(shù)學知識轉變?yōu)樯鷦有蜗蟮奶骄吭掝}，提高學生學習的積極性和主動性；最后，話題的設置必須充分考慮學生的接受能力，面向全體學生，以切實保證教學的質(zhì)量。例如，在對數(shù)列進行教學時，可以引用銅板遞增話題：第一天在棋盤的方格上放置1個銅板，第二天放置2個銅板，第三天放置4個銅板，以此類推，全部64個格放滿需要多少銅板？第64個格子內(nèi)有多少銅板？這樣，激發(fā)學生的興趣，從而提高教學的效率。

2.促進話題討論

話題的探討不僅是教師與學生之間的交流，也包括學生之間的相互談論。在實際教學中，可以以小組為單位，引導學生對相關問題進行談論，充分發(fā)表自己的看法和觀點，通過智慧和知識的共享，尋找最為簡單快捷的解題方法，從而提高學生的數(shù)學解題能力。對于教師而言，要結合學生的實際情況，確保分組的合理性，在尊重學生自主性的前提下，對小組成員進行適當調(diào)整，以保證話題討論的有效性。

3.豐富對話形式

對話式教學并不是一對一的問答式教學，其對話形式是多種多樣的。問答式教學只是其中的一種，雖然相比于傳統(tǒng)的獨白式教學要強，可以幫助學生復習舊知識、理解新知識，但是并不能代表對話式教學。就目前而言，對話式教學的對話形式包括問答式、小組討論式、實踐探究式以及競賽辯論式等，教師要結合實際情況，選擇適當?shù)膶υ捫问?。例如，在對立體幾何的三視圖和直觀圖進行教學時，可以利用相應的教學模型，引導學生進行小組討論，畫出相應的圖形，從而提高課堂教學的效率，加深學生對于相關知識的理解和記憶。

綜上所述，在高中數(shù)學課堂教學中，教師應該及時轉變觀念，加強對于對話式教學的應用，實現(xiàn)師生之間的平等交流，充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，對學生進行更好的引導，從而促進數(shù)學課堂教學水平的提高，提升教學的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

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[2]姜炯.小議高中數(shù)學課堂如何實現(xiàn)“對話式”教學[J].語數(shù)外學習：數(shù)學教育，2013（12）.

（作者單位 江蘇省溧陽市竹簀中學）

編輯 張珍珍endprint