梁靖

摘 要：當(dāng)今世界，全球化的趨勢(shì)不可阻擋，英語作為國(guó)際通用語言在人際交流中扮演的角色舉足輕重。對(duì)于高中生來說，英語這一科目的重要性不言而喻，而在英語學(xué)習(xí)過程中，詞匯量又具有一定的決定性作用，它直接影響著學(xué)生在英語聽、說、讀、寫方面的能力。在高中英語教學(xué)應(yīng)何加強(qiáng)學(xué)生的詞匯量。

關(guān)鍵詞：高中英語；詞匯量；教學(xué)

大量研究表明，高中階段是中學(xué)生加大英語詞匯量的絕佳時(shí)機(jī)。一方面，高中生經(jīng)過對(duì)初中英語教材的學(xué)習(xí)，對(duì)一些簡(jiǎn)單的、常用的英語單詞已經(jīng)有了一定的積累；另一方面，對(duì)于那些想要增強(qiáng)自身英語實(shí)力的學(xué)生，擴(kuò)大他們的詞匯儲(chǔ)備是一個(gè)必經(jīng)階段。當(dāng)前，大部分高中生，在父母要求進(jìn)名牌大學(xué)的期望下都喊著“壓力山大”這種背景下，英語教師在課堂上加強(qiáng)對(duì)詞匯的教學(xué)能對(duì)學(xué)生有一個(gè)巨大的幫助。因此，對(duì)高中英語教師來說，如何采取高效的方法加大中學(xué)生對(duì)詞匯量的學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語詞匯的能力是他們教學(xué)工作的重中之重和關(guān)鍵點(diǎn)。

一、詞匯教學(xué)的重要性

自古以來，人們都說語言是一門優(yōu)雅的藝術(shù)，這門藝術(shù)有三大基本要素：語音、詞匯和語法，其中詞匯又是最核心的部分。任何一門語言，其詞匯都是最基本的材料，沒有詞匯語言就沒有任何意義。就英語這種對(duì)詞匯有一定依耐性的語言來說，即使你發(fā)音精準(zhǔn)，語法知識(shí)倒背如流，沒有廣大的詞匯儲(chǔ)備，你也無法清楚流暢的表達(dá)自己的想法，自己具有表達(dá)障礙的同時(shí)還會(huì)給別人造成理解障礙。英國(guó)的語言學(xué)家威爾金斯曾說：“沒有語法，人們表達(dá)的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達(dá)任何事物！”所以，詞匯對(duì)于語言是非常重要的！

在高中生學(xué)習(xí)英語的過程中，他們最先接觸的是詞匯，進(jìn)而需要對(duì)這些詞匯進(jìn)行大量記憶，最后，想要掌握更多的英語知識(shí)還是要掌握更多的詞匯。從某種程度來說，詞匯量直接與英語水平掛鉤。在考試時(shí)，如果沒有一定量的詞匯量，理解文章就會(huì)有困難；在生活中，如果沒有詞匯量，交流就會(huì)有困難。由此可見，教師在英語教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)詞匯的教學(xué)有非常重要的意義。

二、當(dāng)前高中英語詞匯教學(xué)的缺陷

當(dāng)前大多數(shù)高中英語教師都沒有意識(shí)到詞匯教學(xué)的重要性，少部分意識(shí)到詞匯重要性的英語教師在教學(xué)過程中運(yùn)用的教學(xué)方法也不一定是對(duì)的，他們投入大量的時(shí)間和精力卻不能取得很好的效果，其原因如下：

1.詞匯教學(xué)方式不科學(xué)

以往學(xué)生在背英語單詞的時(shí)候都采取死記硬背的方式，對(duì)單個(gè)字母進(jìn)行反復(fù)誦讀，這種機(jī)械記憶方法不僅沒有效率而且久而久之會(huì)使人產(chǎn)生一種厭煩心理，即使中學(xué)生在短時(shí)間將單詞記下來了，能拼寫、懂意思，可時(shí)間久了他們會(huì)對(duì)這些不理解的單詞產(chǎn)生困惑，不會(huì)運(yùn)用。教師對(duì)于學(xué)生單詞量的考察往往也是采取聽寫的模式，這脫離了實(shí)際的語言環(huán)境，所以收效甚微。

2.缺乏相關(guān)語境

很多英語教師在教學(xué)的時(shí)候往往把語法單獨(dú)挑出來講，忽視了語境在教學(xué)過程中的作用。他們對(duì)孤立的單詞進(jìn)行乏味的講解，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中無法享受到樂趣，難以對(duì)整體的語句進(jìn)行理解，所以大多數(shù)學(xué)生不會(huì)正確地把單詞運(yùn)用到合適的語句中，這就導(dǎo)致教學(xué)效果低下。

3.實(shí)際運(yùn)用能力差

通過死記硬背和聽寫，學(xué)生固然能夠記住一些單詞，可是他們根本沒有將這些單詞運(yùn)用到實(shí)際情況中，也許考試能得到令家長(zhǎng)和老師滿意的分?jǐn)?shù)，然而實(shí)際上，他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力卻相當(dāng)差，這對(duì)語言學(xué)習(xí)者的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來說非常不利。

三、有關(guān)高中詞匯教學(xué)的方法

在傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)中，教師往往會(huì)先在課前帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀生單詞，然后給時(shí)間讓學(xué)生誦讀，一段時(shí)間過后便開始講課文，在授課時(shí)遇到了單詞表中的重點(diǎn)詞匯再逐一進(jìn)行講解。最后一步便是在下節(jié)課對(duì)之前的授課內(nèi)容進(jìn)行提問。其實(shí)，這種老一套的語言教學(xué)方式在根本上違背了人的一般認(rèn)知規(guī)律，它將理論和實(shí)際相分離，幾乎沒有運(yùn)用價(jià)值。因此，高中英語教師必須創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法，改變現(xiàn)有的老一套模式，提高詞匯教學(xué)的效率。

1.結(jié)合音、形、義三要素

英語學(xué)習(xí)有別于我們的漢語學(xué)習(xí)，不同于我們的拼音文化，它全都依賴26個(gè)字母組合成各種發(fā)音，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候要特別關(guān)注其發(fā)音，有些字母在不同單詞中會(huì)有不同發(fā)音。因此，在高中詞匯教學(xué)過程中，教師要格外注重詞匯發(fā)音的教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生的讀音，利用讀音來記憶才是好方法。

2.利用歸類法

歸納在任何一種學(xué)習(xí)中都是很好的方法。對(duì)于不斷重復(fù)的詞匯、形近詞匯和音近詞匯，教師可以將其進(jìn)行總結(jié)歸類，這樣有利于學(xué)生記憶。另外還可以將這些單詞運(yùn)用到具體的句子當(dāng)中，幫助學(xué)生區(qū)分它們的不同意思和用法來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的理解。

3.結(jié)合具體語境

將詞匯運(yùn)用到語境當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的理解能力，也能幫助學(xué)生記憶詞匯。所有的英文單詞，都至少有一種以上的含義，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)最好結(jié)合不同語境來分析詞匯的含義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一詞多義的判斷能力。

4.利用科學(xué)的記憶方法

英語教師要利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生總結(jié)科學(xué)的記憶方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺想象能力來幫助他們積極、主動(dòng)的記憶有規(guī)律的英文單詞。例如，可以利用詞根來形象記憶和聯(lián)想記憶，這些都是不錯(cuò)的科學(xué)記憶方法。

5.反復(fù)進(jìn)行鞏固加深記憶

古人說：“溫故而知新?！边@句話道出了復(fù)習(xí)的重要性。英語詞匯學(xué)習(xí)亦是如此，只有不斷的復(fù)習(xí)才能牢記這些詞匯，所以英語教師也要經(jīng)常提醒學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的詞匯。

在高中階段，聽力和閱讀理解占了大量的分?jǐn)?shù)，而這兩大塊若想得高分必須要掌握大量的詞匯量， 在考試中才能游刃有余，所以教師要加強(qiáng)對(duì)詞匯的教學(xué)。希望以上一些關(guān)于詞匯的教學(xué)方法能對(duì)廣大英語教師的教學(xué)起到一些作用。

參考文獻(xiàn)：

成萬新.高中英語詞匯教學(xué)研究[J].安徽文學(xué)，2010（09）.

（作者單位 遼寧省大連市第二十高級(jí)中學(xué)）

？誗編輯 蔚建超