【摘 要】闡述在高職思想政治理論課中開展廉政教育的必要性，分析在高職思想政治理論課中開展廉政教育所面臨的問題，并從構(gòu)建廉政教育的知識體系、改革教學(xué)內(nèi)容和方式等方面探討對策。

【關(guān)鍵詞】廉政教育 高職 思想政治理論課

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）03C-0033-02

一、在高職思想政治理論課中開展廉政教育的必要性

首先，加強(qiáng)廉政文化建設(shè)是建設(shè)社會主義先進(jìn)文化的要求，也是黨的十八大關(guān)于構(gòu)建社會主義核心價值體系的重要內(nèi)容。教育部《關(guān)于在大中小學(xué)全面開展廉潔教育的意見》的文件明確表示抑制腐敗要從學(xué)生抓起，而《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系實(shí)施綱要》對于廉政文化“五進(jìn)”的要求中，有一“進(jìn)”就是要“進(jìn)學(xué)校”。高職院校要為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)的人才，所以高職生不僅應(yīng)具備高級的知識、技能，更應(yīng)具備高尚的道德情操。在高職思想政治理論課上開展廉政教育，是我們國家從思想根源上積極探索預(yù)防腐敗、懲治腐敗的重要舉措。

其次，廉政教育與思想政治理論課教育在本質(zhì)屬性上是一致的。高職生在心理和心智上正是趨于成熟的階段，高職院校的思想政治理論課是高職生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是提高高職生政治素質(zhì)的基本途徑，同時，思想政治理論課也能為高職生提供正確的政治導(dǎo)向。因此，以馬克思主義為指導(dǎo)的思想政治理論課需要擔(dān)當(dāng)起廉政教育的重任。廉潔文化也正是思想政治理論課程應(yīng)該具備的主要內(nèi)容之一。

二、在高職思想政治理論課中開展廉政教育所面臨的問題

當(dāng)前，盡管廉政教育已經(jīng)得到了大部分高校和思想政治理論工作者的重視和關(guān)注，但在高職思想政治理論課中開展廉政教育尚處于醞釀和起步階段，仍面臨一定的問題，具體體現(xiàn)如下：

首先，思想政治理論課中缺乏針對廉政教育的科學(xué)統(tǒng)一的知識理論體系。目前的思想政治理論課的教材中還沒有關(guān)于廉政教育的系統(tǒng)知識體系，教師在上課的過程中要講授涉及廉政教育的內(nèi)容只能靠自己尋找材料，以簡單介紹或者單純的個案講授為主要授課方法。這使得學(xué)生思想政治理論課中關(guān)于廉政教育的學(xué)習(xí)停留于感性認(rèn)識上，很難達(dá)到理性思維高度，當(dāng)然也就不容易引導(dǎo)他們掌握科學(xué)分析當(dāng)今社會現(xiàn)存腐敗問題的方法。

其次，在當(dāng)今的信息化社會，各種消極、腐敗、負(fù)面的信息影響著高職生的成長。現(xiàn)在的高職生大多數(shù)是“90后”，他們所成長的家庭環(huán)境、教育環(huán)境以及社會環(huán)境都跟以往有了很大的變化。互聯(lián)網(wǎng)上屢屢出現(xiàn)的不良信息過度夸大社會的陰暗面，這些負(fù)面信息使學(xué)生在對社會的認(rèn)知上產(chǎn)生了錯覺，從而導(dǎo)致廉政教育成果被侵蝕。另外，社會主義市場經(jīng)濟(jì)帶來了一些糟粕，西方的一些腐朽價值觀念也在很大程度上影響著高職生，比如拜金主義、享樂主義和個人主義，這些腐朽的觀念使部分高職生對于廉潔意識的建立、廉潔修養(yǎng)的形成不屑一顧。再加上部分學(xué)生理想信念淡薄，以自我為中心，人生觀價值觀不合理，這都給高職生廉政教育提出了新的問題和挑戰(zhàn)。

最后，廉政教育的教學(xué)內(nèi)容和方式單一，教學(xué)資金投入不足，實(shí)踐教學(xué)缺乏相應(yīng)支持。一方面，在課堂上，對于廉政教育相關(guān)內(nèi)容，由于未形成科學(xué)的統(tǒng)一的知識體系，故而大部分教師都是以灌輸理論的模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生聽課的積極性并不高，課堂氣氛不夠活躍。另一方面，由于教學(xué)缺乏相應(yīng)的資金支持，思想政治理論課的社會實(shí)踐教學(xué)難以真正地全面展開。目前的廉政教育大多還是離不開校園這個小環(huán)境，往往是通過圖片宣傳或者知識競賽等方式進(jìn)行，沒有充分利用優(yōu)質(zhì)的社會資源，實(shí)踐課不免有形式化的嫌疑，教學(xué)效果欠佳。

三、在高職思想政治理論課中開展廉政教育的策略

（一）構(gòu)建廉政教育的知識體系，形成全面而系統(tǒng)的廉政教育知識模塊。具體的做法是，將廉政教育歸入思想政治理論課教學(xué)計(jì)劃，盡量在教材中確立廉政教育的地位，在思想政治理論課當(dāng)中編寫廉政教育的相關(guān)內(nèi)容。這就需要思想政治理論課教材的編寫工作者積極配合廉政教育進(jìn)課堂的實(shí)施工作，將廉政教育作為一個整體體現(xiàn)在思想政治理論課的教材內(nèi)容當(dāng)中，也即在思想政治理論課中構(gòu)建起廉政教育的知識體系，形成全面而系統(tǒng)的廉政教育知識模塊。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容和方式，有效開展廉政教育。一是深入挖掘教材內(nèi)容來推進(jìn)廉政教育，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與廉政教育相掛鉤。思想政治理論課教師應(yīng)高度重視廉政教育的價值，在教材沒有相關(guān)知識體系的情況下，積極進(jìn)行教學(xué)改革，在編寫教學(xué)計(jì)劃的同時，把廉政教育與教科書章節(jié)進(jìn)行緊密而系統(tǒng)的聯(lián)系。以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課為例，該課程教學(xué)包括理想信念、愛國主義、人生觀、道德品質(zhì)教育、職業(yè)道德教育和法治觀念教育等內(nèi)容，這些內(nèi)容與廉政教育當(dāng)中有關(guān)信仰、為國家為人民服務(wù)、廉潔奉公以及勤政廉政等精神都是密切相關(guān)的。同時，廉政文化也是一種法治文化，它倡導(dǎo)制定相應(yīng)的法律法規(guī)來懲治腐敗行為，以震懾腐敗分子、教育群眾。法律是一種社會規(guī)范，能夠除惡揚(yáng)善，是一種強(qiáng)制性的“他律”手段。在思想政治理論課的教學(xué)中要讓學(xué)生明白什么行為是合法的，什么行為是違法的，一旦違法將會得到什么懲罰，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識的過程中認(rèn)識到，與其將來走上“他律”的道路，不如從現(xiàn)在開始學(xué)會自律，自覺增強(qiáng)廉潔自律的意識。在課外，教師可以為高職生推薦與廉政教育相關(guān)的資料和教材，比如《大學(xué)生廉潔教育讀本》，積極鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，作為增強(qiáng)廉政教育在思想政治理論課當(dāng)中實(shí)效性的輔助手段。二是采用多種教學(xué)方式，積極進(jìn)行廉政教育。教師要精心備課，廣泛選材，增強(qiáng)廉政教育的課堂感染力。目前高職院校的思想政治理論課基本上實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，教師要充分搜集利用廉政教育教學(xué)案例，通過多媒體課件、各種相關(guān)圖片、音像視頻資料的展示，使得廉政教育抽象內(nèi)容形象化、動態(tài)過程可視化，增加教學(xué)吸引力和感染力，同時也提高學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。當(dāng)然在教學(xué)中還要注意處理多媒體教學(xué)的輔助性與教師主導(dǎo)性關(guān)系，讓多媒體既不喧賓奪主又能有效增強(qiáng)課程吸引力和感染力。endprint

（三）重視廉政教育，增強(qiáng)對廉政教育的經(jīng)費(fèi)支持。第一，在廉政教育的相關(guān)社會實(shí)踐活動中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去法院旁聽反腐案件審理，或者去參觀基層、中級甚至高級人民法院、檢察院，參觀監(jiān)獄等，這是非常具有說服力的教學(xué)方式，能為學(xué)生提供一個認(rèn)識腐敗，拒絕腐敗最為直接的社會教育平臺。但是，要順利開展這一類實(shí)踐教學(xué)活動，前提是要有充足的經(jīng)費(fèi)作為保障，這就需要學(xué)校給予大力的支持。第二，要提高思想政治理論課教師的地位和待遇，這也是搞好廉政教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要配套工作。在一些專業(yè)性比較強(qiáng)的高職院校，確實(shí)存在著思想政治理論課及其任課教師的地位和待遇偏低的情況，或者說在這類學(xué)校中這些情況表現(xiàn)得相對突出。學(xué)校對于思想政治理論課及其任課教師的區(qū)別對待必然會打擊教師教學(xué)的積極性，同時也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向造成不良影響。因此高職院校要充分重視這個問題，想方設(shè)法提高思想政治理論課教師的地位和待遇，為開展廉政教育教學(xué)工作提供更好的環(huán)境。

（四）充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)條件來開展廉政教育。當(dāng)前，很多高職院校的網(wǎng)絡(luò)條件都已十分完備，在高職思想政治理論課上，可充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)條件來開展廉政教育。如可購置、選編和制作大量與廉政教育有關(guān)的各種教學(xué)資源，并將其安裝在校園網(wǎng)上，形成較大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，保證教師和學(xué)生的廣泛使用和需要。思想政治理論課教師可以創(chuàng)建校園廉潔教育網(wǎng)，編輯近年來與本院校專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域腐敗的典型案例、警示教育視頻、各類腐敗問題、廉政規(guī)章制度等，供學(xué)生瀏覽，把互聯(lián)網(wǎng)變成畢業(yè)生廉潔從業(yè)的“護(hù)廉網(wǎng)”。

總之，廉政教育是思想政治理論課教育的有機(jī)組成部分和重要內(nèi)容，要充分利用課堂教育這個主陣地，在思想政治理論課教育的總體框架之下，把國內(nèi)外先進(jìn)的廉政理論、廉政制度、廉政文化及廉政思想等內(nèi)容構(gòu)建成完整的、統(tǒng)一的、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系，將這一體系列入思想政治理論課教師的教學(xué)計(jì)劃，列入各院校編制的教學(xué)大綱，從而實(shí)現(xiàn)廉政教育與思想政治理論課教育的密切結(jié)合，讓廉政教育更加貼近客觀、貼近實(shí)際，也更加貼近學(xué)生的心理狀況和知識需求，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。

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【作者簡介】王典雅（1978- ），女，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)部教師，碩士，研究方向：思想道德研究與教學(xué)。

（責(zé)編 王 一）endprint