文/郭波

新的教育理論告訴我們：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生全面、主動、和諧地發(fā)展為中心。這就要求教師必須合理運用學(xué)習(xí)策略，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在數(shù)學(xué)王國里自由地探索，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂、主動獲取知識、體會到數(shù)學(xué)的實用價值和學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。下面，我就在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱捏w會。

一、讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

1.寓教于樂

學(xué)生天性愛玩，在玩耍中樂此不疲，有趣的游戲?qū)治龑W(xué)生，使學(xué)生輕松愉快有效地掌握知識，激發(fā)學(xué)生的靈敏性。在一年級學(xué)習(xí)位置關(guān)系“上下”這一節(jié)課中，主要目的是為了讓學(xué)生在具體活動中體驗上下位置關(guān)系與順序。初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。對于一年級學(xué)生來講，他們無法弄懂什么是參照物。我利用填鼻子游戲來進(jìn)行教學(xué)：學(xué)生根據(jù)他人提供的信息給黑板上的小貓畫鼻子。這樣學(xué)生在玩中體驗了位置上下的關(guān)系，這樣才能點中鼻子。在不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了上下的空間觀念。整節(jié)課氣氛活躍，效果明顯。

2.充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望

激發(fā)求知欲實際是激發(fā)有意義學(xué)習(xí)，它是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的重要心理條件。所以，在教學(xué)設(shè)計中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和兒童的心理，努力設(shè)計愉悅的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生趨向?qū)W習(xí)目標(biāo)，激起求知欲。如在教學(xué)有余數(shù)的除法中，帶上17個奧特曼，要分給8個同學(xué)，每個人分得幾個？還剩幾個？由于奧特曼是小孩們喜歡的玩具，學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，知道每人分得兩個，還剩一個。使學(xué)生對有余數(shù)的除法有深刻的認(rèn)識。任何枯燥的計算，只要經(jīng)過教師略加潤色，把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得貼近學(xué)生的實際生活，學(xué)生就會由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)。

二、教給學(xué)生思維的方法

教給學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法，猶如交給學(xué)生一把開啟數(shù)學(xué)思維的“金鑰匙”，這就是“授人以魚，不如授之以漁”的道理，學(xué)生一旦掌握了數(shù)學(xué)思維的方法，他們舉一反三，觸類旁通的學(xué)習(xí)能力便大大增強(qiáng)。因此，教給學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法，是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中實施素質(zhì)教育最現(xiàn)實的目標(biāo)和具體途徑。

三、教師做好學(xué)生的引路人

教師應(yīng)深入了解學(xué)生內(nèi)在的思維活動，做到既備課又備人。從傳統(tǒng)的知識授予者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)行動的促進(jìn)者。具體地說，老師不應(yīng)該成為一個從天而降的“救世主”，而應(yīng)該成為一個有益的啟發(fā)者和鼓勵者；在學(xué)生意見有分歧的時候，不應(yīng)該成為高高在上的權(quán)威，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的思想交流和自我批評。

總之，小學(xué)課堂教學(xué)只有作為主體的學(xué)生通過自己的雙手去親自實踐，運用自己的大腦去思考，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能切實、有效地實施素質(zhì)教育。

編輯 馬燕萍