文/嚴(yán)雪

集體備課是學(xué)校開展教學(xué)研究的一個(gè)重要手段。經(jīng)過一段時(shí)間的集體備課，我們年級(jí)組的老師總結(jié)出了以下方法：

一、認(rèn)真落實(shí)集體備課，充分發(fā)揮好團(tuán)隊(duì)的力量

教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析，要對(duì)教材進(jìn)行深入的鉆研，要想方設(shè)法地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；在集體討論中，發(fā)揮眾人的智慧，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不拘泥于形式，鼓勵(lì)發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)；在個(gè)人教學(xué)時(shí)明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，做到有的放矢；實(shí)施以后再反饋，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取使本年級(jí)的教學(xué)形成一定的框架。

經(jīng)過討論，我們年級(jí)組老師初步?jīng)Q定每天爭(zhēng)取利用下午的一節(jié)空堂時(shí)間展開集體備課。集體備課時(shí)就某一課大家談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)重難點(diǎn)的確定，討論如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教師具體使用哪些教法，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用哪些學(xué)法。大家都上了這一課后，再談?wù)劦檬?，?duì)比一下不同的處理方式產(chǎn)生的不同效果，個(gè)人根據(jù)本班實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)措施。經(jīng)過討論—實(shí)施—反饋—再討論—修改—建立框架，最終在有效教學(xué)的基礎(chǔ)上向高效教學(xué)努力。

二、作業(yè)布置既體現(xiàn)共性，又展示個(gè)性

根據(jù)課標(biāo)要求，二年級(jí)語(yǔ)文的字詞仍是重點(diǎn)內(nèi)容，因此，作業(yè)布置應(yīng)該首先抓好基礎(chǔ)，重視字詞的掌握情況。另外，對(duì)于本期的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，例如查字典、日記起步、簡(jiǎn)單句式練習(xí)等也要融入課堂教學(xué)的過程之中。這些可以通過集體備課的討論確定具體的題型和題量，在課堂上老師的指導(dǎo)和督促下完成。

在牢抓共性的基礎(chǔ)上，各班可以針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際情況，就學(xué)生存在的問題設(shè)計(jì)符合本班情況的鞏固性作業(yè)，有利于學(xué)生的掌握和提高。

二年級(jí)正是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的年級(jí)，我們準(zhǔn)備先在課堂上帶著學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，等教學(xué)完兩三個(gè)主體單元以后，逐步放手由學(xué)生自己預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)作業(yè)主要是勾畫生字詞語(yǔ)，標(biāo)出自然段，自學(xué)生字，正確、流利朗讀課文。等學(xué)生學(xué)會(huì)部首查字法以后，再加上用部首查字法查生字的作業(yè)。

課堂作業(yè)主要是剛上課時(shí)對(duì)上一課生詞的聽寫，課中的句式訓(xùn)練，下課前對(duì)本課出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單測(cè)試。

每學(xué)完一個(gè)主體單元后，由年級(jí)老師商量，參考各種資料出一套面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)測(cè)試題，以便老師了解本班學(xué)生的掌握情況。對(duì)出現(xiàn)的薄弱地方及時(shí)輔差，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)，有針對(duì)性地加大相關(guān)訓(xùn)練程度，力爭(zhēng)使學(xué)生在校人人過關(guān)，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、班級(jí)讀書會(huì)

各班積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，定期召開班級(jí)讀書會(huì)，比如繪本《蚯蚓日記》既可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的興趣，又針對(duì)本學(xué)期日記起步對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

我們要讓集體備課成為小學(xué)語(yǔ)文課堂高效率的“肥料”！

編輯 謝尾合