文/王麗

摘 要：寫作難是語文教學(xué)的一大頑疾。經(jīng)研究，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，就會讓他們快樂地寫作。

關(guān)鍵詞：作文；兒童；思維

寫作文難，一直是語文學(xué)習(xí)的一大障礙。從一年級開始，我就根據(jù)兒童語言發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。從一句話到幾句話，從幾句話到一段話，不急不躁，循序漸進(jìn)。我還注意拓寬學(xué)生的視野，讓他們有話可說。在課堂上，我改變作文教學(xué)的單一模式，讓他們從豐富多彩的作文中獲得樂趣。下面就談?wù)勎以诘湍昙墝懺捊虒W(xué)中一直遵循的原則。

一、一二年級的小學(xué)生，認(rèn)識水平不高，識字量不多，因此我只讓他們寫一兩句話

比如，介紹一下自己的名字，說說自己最愛玩什么游戲，今天天氣怎么樣，讓孩子們明白，用筆寫東西其實(shí)很容易，怎么想怎么說，不要讓他們從一上學(xué)就有寫作文難的心理負(fù)擔(dān)。同時(shí)，我們一定要在學(xué)生寫的一兩句話中找到閃光點(diǎn)，充分肯定，給予表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生寫出一兩句話都不成問題，有的寫的還真不錯，比如寫天氣的：

今天真熱呀?。ɡ蠋熡迷u語：你都會用感嘆號了，真棒！）

今天天氣晴朗。（老師用評語：“晴朗”這個詞用的真好！）

太陽公公笑瞇瞇地看著大地，花姐姐和小草弟弟快樂地唱歌，萬物充滿了生機(jī)。（老師用評語：呀，你能看到太陽公公的笑臉，聽到花姐姐和小草弟弟歌唱，你真了不起?。?/p>

二、模仿

著名語言學(xué)家張志公先生說：“模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。”教材所選的課文文質(zhì)兼美，在寫法上也是相當(dāng)有特點(diǎn)。一兩句話的訓(xùn)練進(jìn)行一段時(shí)間后，學(xué)生的見識多了些，也有了寫句的基礎(chǔ)就會很自信，這時(shí)，可依托課文，模仿課文中的句子進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在仿寫中掌握技巧，提高能力。

如，在教學(xué)第四冊《拍手歌》時(shí)，我讓學(xué)生模仿課文的形式創(chuàng)編，學(xué)生創(chuàng)編如下：

你拍一，我拍一，勤洗澡來勤換衣。

你拍一，我拍一，文明禮貌要牢記。

形式是課本中的，而內(nèi)容卻是家長、老師經(jīng)常對他們強(qiáng)調(diào)的事情，他們寫進(jìn)自己的習(xí)作中，說明已能將自己的生活與習(xí)作聯(lián)系起來。這種訓(xùn)練，在形式與內(nèi)容兩方面都讓學(xué)生得到了鍛煉。

三、想象

愛因斯坦說：“想象比知識更重要?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生寫自己身邊事的同時(shí)，要鼓勵他們展開想象的翅膀，培養(yǎng)他們靈動的思維。在學(xué)習(xí)第四冊《筍芽》時(shí)，課文中有一段：“筍芽終于鉆出了地面，她睜開眼睛一看，啊，多么明亮，多么美麗的世界??！”講到這里，我啟發(fā)學(xué)生，筍芽看到的世界到底是什么樣的呢？孩子們爭相發(fā)言：

生1：泉水丁丁冬冬唱著歡樂的歌。

生2：百花在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞。

生3：小朋友們在竹林里做游戲。

這種師生的互動讓教與學(xué)緊密地結(jié)合，取得了不錯的效果。

四、體驗(yàn)

學(xué)生能寫出身邊熟悉的景，事后，老師還可引導(dǎo)他們寫一些需要仔細(xì)觀察才能寫出的段落。比如，我曾布置過讓學(xué)生和家長一起去觀察龍鳳橋的作業(yè)，事先告訴他們主要觀察什么，以什么順序觀察。學(xué)生交回的作業(yè)很成功：

龍鳳橋是一座拱橋，共分兩層，上面一層汽車跑，下面一層火車嘯。橋兩旁還掛著無數(shù)的彩燈。龍鳳橋下霧的時(shí)候最美，在乳白色霧的襯托下，這個拱橋都顯得朦朦朧朧的。我最喜歡的還是龍鳳橋的夜景。晚上，串串彩燈像一朵朵鮮艷的花兒綻放著。

“不積跬步，無以至千里?！庇?xùn)練低年級學(xué)生寫話的方法有很多，我這里只是列舉出了大的原則，更細(xì)致、更繁瑣的工作需要我們耐心、細(xì)心地去探索、實(shí)踐?？傊?，堅(jiān)持在常規(guī)教學(xué)環(huán)境下循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，是我們在低年級的教學(xué)中一定要做的事。

編輯 薄躍華