王 蓉

（湖南同德職業(yè)學院，湖南 常德 415000）

淺析高職貧困生就業(yè)壓力及對策

王 蓉

（湖南同德職業(yè)學院，湖南 常德 415000）

近年來，我國高校畢業(yè)生的平均就業(yè)率維持在70%左右，特別是高職貧困生的就業(yè)問題仍是難點和重點，已成為高校學生工作的重要課題。高職貧困生是就業(yè)弱勢群體中的重要組成部分，迫切需要在就業(yè)指導和服務中給予更多的關注與扶持。研究高職貧困生就業(yè)壓力，對豐富和發(fā)展現(xiàn)有的就業(yè)理論和壓力理論，完善和補充健康行為教育內(nèi)容，對高校做好貧困生就業(yè)工作具有重要的理論意義。

貧困生；就業(yè)壓力；心理；畢業(yè)；高職

一、引言

據(jù)教育部統(tǒng)計，全國高校畢業(yè)生2001年115萬人，2002年145萬人，2003年212萬人，2004年為280萬人，2005年為338萬人，而當年未就業(yè)的畢業(yè)生分別為11.8萬人，29萬人，64萬人，78萬人，100萬人。目前在全國普通高校中貧困生約200多萬人，占在校生總數(shù)的20%～30%，特別困難的學生占5%～10%。

近年來，隨著我國高校在校生與畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)增長，在校生特別是高職院校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形式十分嚴峻。我國高校的擴招和并軌收費制的實施及我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度由“統(tǒng)招統(tǒng)分”改革為“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”后，高校貧困生的數(shù)量大幅度增加，高校貧困生就業(yè)困難、就業(yè)壓力突出。

二、高職貧困生就業(yè)心理壓力分析

2006年，高校在校生達2300多萬，畢業(yè)生413萬，我國高校在校生與畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長，然而，畢業(yè)生的平均就業(yè)率卻始終只維持在70%左右，特別是高職畢業(yè)生的就業(yè)問題，仍是畢業(yè)生就業(yè)問題中的難點和重點。近年來，貧困畢業(yè)生就業(yè)問題倍受關注。貧困生是高職院校中比較特殊的人群。由于就業(yè)形勢的嚴峻、貧困的家庭背景和價值認同等因素，他們在面對就業(yè)時呈現(xiàn)出多重矛盾，表現(xiàn)出自卑、焦慮、悲觀及自我意識缺乏等心理特征。這些心理在一定程度上阻礙了貧困畢業(yè)生的順利就業(yè)。這一現(xiàn)狀，會給本已對就業(yè)問題顧慮重重的高職學生、特別是貧困生帶來巨大的心理壓力。作為一所普通的地方院校，我院為了進一步做好學生的心理工作，尤其是對貧困生的心理疏導，我院設有專門的心理咨詢室，發(fā)放自制調(diào)查問卷，對我院貧困生及我省幾個兄弟院校貧困生的心理健康現(xiàn)狀和存在問題進行實證研究。通過心理健康調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分貧困生的心理狀態(tài)從總體來看是樂觀向上的（見下圖），但也有一部分貧困生存在著很多的消極心理表現(xiàn)，在政治態(tài)度、自我意識、價值觀念、人際交往和意志品質等方面的一些偏差。通過對我院貧困生的心理測試發(fā)現(xiàn)了以下幾種有代表性的心理障礙。

1.貧困焦慮。貧困生都要為自己的生活費和學費而焦慮，他們在對就業(yè)問題十分敏感、緊張，對自己的未來極為憂心，擔心“畢業(yè)即失業(yè)”。

2.貧困自卑。貧困生在求職過程中沒有勇氣去嘗試，挑戰(zhàn)高要求的職位，對未來工作信心的不足，懼怕與本科生同臺競爭。

3.貧困抑郁。貧困生學習動力不足，心境低落，認為自己“百無一用”，沒有足夠的關系網(wǎng)，缺乏獲知更多就業(yè)機會的渠道。

4.貧困封閉。貧困生即使與他人交往，也常帶著強烈的戒備心理，總是有意無意地與他人保持一定的心理距離。

大多數(shù)高職貧困生都渴望畢業(yè)后有一份好的工作、緩解家庭的經(jīng)濟困難、回報父母，同時也讓自己生活安定、實現(xiàn)人生價值。然而，有很多事情都是事與愿違，就業(yè)困難會使他們感到理想與現(xiàn)實之間的巨大差距，甚至產(chǎn)生心理障礙。

三、緩解高職貧困生就業(yè)壓力的對策

大學貧困生就業(yè)難的問題已經(jīng)引起了教育界人士的關注，而高職貧困生又因為學歷、心理等諸多方面的因素造成的就業(yè)心理問題更應該引起我們的重視。針對這些心理健康問題，我認為要在學生中推行健康的生活價值觀，培養(yǎng)他們健康的價值觀，健全的人格品質，同時營造良好的學習生活氛圍，對待貧困生尤其要體現(xiàn)出人文關懷，淡化貧困意識，開展豐富多彩的校內(nèi)外實踐活動，體現(xiàn)貧困生的自身價值，培養(yǎng)他們自強、自立的意志品質，我們可以從以下幾方面來思考解決的對策。

自2010年12月始，本課題組成員都是負責學生管理工作的，我們緊密圍繞“源頭”（即就業(yè)）問題，針對我院的160名高職貧困生進行了團體心理輔導。

1.目標輔導：輔導貧困生一定要正視貧困，正視自我。通過心理輔導來去掉學生自卑的心理，使學生個人的心理特點與同齡人相符，對生活充滿陽光、樂觀，人際關系協(xié)調(diào)，能面對和接受現(xiàn)實，有正確、積極、向上的人生目標。

2.實踐輔導：從行為和認知上進行針對性輔導。首先，針對高職貧困生的主要心理問題，我們輔導的首要目標是幫助他們打破心靈壁壘、樹立自信心和塑造完全人格。通過組織學生“自剖”、“互剖”，讓他們正視貧困，積極、正確地看待自己，積極在活動中鍛煉自己的心理素質，致力培養(yǎng)完全人格和各種不良心理得到有效調(diào)節(jié)。其次，我們密切結合就業(yè)問題，針對高職貧困生開展認知治療，以講座、交流等形式開展就業(yè)綜合輔導。引導學生開展自我職業(yè)設計，讓學生了解就業(yè)政策、全面認識當前就業(yè)現(xiàn)狀，消除自身就業(yè)疑惑，減輕“茫然”的就業(yè)壓力。再次，讓學生樹立“正視貧困”和“以自己的汗水換來報酬光榮”的意識，開展“模擬就業(yè)”，提升就業(yè)競爭力。鼓勵他們參與周末兼職，讓學生知道“要有收獲必須付出”等等。通過一系列的實踐，學生懂得了能力與知識是就業(yè)的最強基石，只要自己能力強、素質過硬，就能在社會上立足并取得成績。

3.環(huán)境輔導：幫助貧困畢業(yè)生改善生活環(huán)境，緩解就業(yè)壓力，經(jīng)濟資助必不可少。采取多種措施幫助他們降低就業(yè)成本，如積極請用人單位“到學校來參加校園招聘會，為貧困畢業(yè)生與用人單位搭建交流平臺；免費為貧困畢業(yè)生提供使用就業(yè)網(wǎng)、包括網(wǎng)上遠程面試系統(tǒng)的機會等等。

4.觀念輔導：由于對貧困刻骨銘心的體驗，不少貧困生感覺“窮怕了”，將擇業(yè)作為告別貧困的最后機會，所以就不愿意下基層、到邊遠地區(qū)和艱苦環(huán)境中工作，這時我們就要引導他們充分認識到目前整個就業(yè)形勢的嚴峻性，從而幫助他們積極調(diào)整就業(yè)心態(tài)。樹立先就業(yè)、再擇業(yè)、然后創(chuàng)業(yè)的思想，盡早樹立正確的擇業(yè)觀。此外，還應鼓勵高職貧困生學生到基層工作、宣傳國家支持自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，鼓勵他們自主創(chuàng)業(yè)。

通過以上的輔導方式，我們在我院貧困生就業(yè)壓力方面取得了前所未有的成果：通過調(diào)研我院的160名高職貧困生，90%的貧困生樹立了就業(yè)信心，75%～85%的貧困生愿意下基層、到邊遠地區(qū)和艱苦行業(yè)工作，10%的貧困生準備自主創(chuàng)業(yè)。每年11月中旬我院都組織人才供需見面會，貧困生的對口就業(yè)率達到了65%以上。我們的工作還在進一步探索中，研究還有待深入，方法還有待提高。在此，熱忱歡迎同行們與我們進行交流、探討。

四、結語

要想真正做好高職貧困生就業(yè)工作，國家的政府部門需給予相關的支持。首先，健全機制，完善貧困學生資助體系，緩解他們的就業(yè)經(jīng)濟壓力。學校要成立貧困學生資助工作領導小組和工作專班，實行工作責任制，加強對貧困學生資助工作的領導，給貧困學生就業(yè)雪中送炭，緩解他們在就業(yè)過程中的經(jīng)濟壓力。其次，制定獎勵政策，建立完善就業(yè)指導體系，幫助貧困學生成才立業(yè)。鼓勵貧困學生到基層、到艱苦行業(yè)、到西部就業(yè)，根據(jù)貧困學生就業(yè)困難的實際，制定貧困學生優(yōu)惠獎勵政策，設立貧困學生專項獎勵基金，鼓勵和支持貧困學生到祖國最需要的地方去實現(xiàn)人生價值。

[1]祝玉芳，郭海寧.地方普通高校貧困生就業(yè)壓力心理特點分析及對策探討[J].孝感學院學報，2006，（04）.

[2]魏和平，羅娟.就業(yè)壓力引起心理恐慌“80后”出路在哪兒[Z].搜狐教育頻道，2005-08-09.

G646

A

1674-9324（2014）17-0224-02

此論文系湖南省高校大學生心理健康研究會資助研究項目《高職貧困生就業(yè)壓力及對策》（項目編號12B12）研究成果。