張素荷

（河北省武邑縣審坡中心校，河北 武邑 053400）

淺談如何引導(dǎo)小學(xué)生自覺(jué)寫好漢字

張素荷

（河北省武邑縣審坡中心校，河北 武邑 053400）

漢字，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功課，教好孩子寫好漢字，尤為重要。教師要從培養(yǎng)孩子的書(shū)寫興趣入手，從漢字的基本書(shū)寫知識(shí)入手，課堂上有意識(shí)地對(duì)漢字的書(shū)寫進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，讓孩子們?cè)谛W(xué)階段寫一手漂亮的漢字。

漢字書(shū)寫；興趣培養(yǎng)；方法指導(dǎo)

漢字，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功課，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從漢字開(kāi)始，寫得一手好字，將會(huì)使孩子受益無(wú)窮。教育孩子寫好每一個(gè)漢字，是我們教師的基本職責(zé)。首先，漢字要寫正確，寫清楚，讓別人看明白；其次，盡量將漢字寫美觀，給人以賞心悅目之感?，F(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中，由于課堂節(jié)奏快，作業(yè)量大，閱讀面相對(duì)廣，對(duì)于孩子們書(shū)寫方法、書(shū)寫技巧的指導(dǎo)相對(duì)欠缺，孩子們的書(shū)寫雖然也稱得上認(rèn)真、清楚，但又有多少孩子認(rèn)真揣摩漢字的間架結(jié)構(gòu)、書(shū)寫要領(lǐng)？如何把字寫美觀，還需要老師多提示、多指導(dǎo)?？纯船F(xiàn)在的孩子，別說(shuō)是小學(xué)生，就是初三畢業(yè)生，他們寫的字，有幾個(gè)有骨氣，有美感？都為寫字而寫字，為完成老師布置的作業(yè)而寫字，而寫字的過(guò)程，更多的是應(yīng)付，他們可曾享受過(guò)寫字的快樂(lè)？他們可曾欣賞過(guò)自己所寫漢字的美？讓孩子們享受寫字的快樂(lè)，享受寫字的過(guò)程，欣賞自己所寫的字，如同欣賞一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，這是我們作為教師，尤其是語(yǔ)文教師所必須注意的。我國(guó)歷代書(shū)法家璨若繁星，各領(lǐng)風(fēng)騷，王羲之有“入木三分”的筆力之功，張旭有草書(shū)行文的跌宕起伏、動(dòng)靜交錯(cuò)。王獻(xiàn)之筆勢(shì)縱逸豪放，一筆而成，偶有不連而脈不斷，顏真卿的“顏體”楷書(shū)，字體勻稱豐腴，莊重勁美，氣勢(shì)雄厚，這些勤奮練字的古代書(shū)法家都是我們學(xué)習(xí)的楷模。

引導(dǎo)孩子們寫好漢字，不是一朝一夕的功夫，需要我們平時(shí)課堂上多多指點(diǎn)并讓孩子們多多練習(xí)。

一、培養(yǎng)孩子的書(shū)寫興趣，保持孩子們的認(rèn)真書(shū)寫積極性

給孩子們描繪一個(gè)春天，這個(gè)春天就是孩子們心中一份朦朧的對(duì)美好的憧憬，這是調(diào)動(dòng)孩子積極性的最有效的方法。讓孩子們對(duì)寫好漢字始終懷著一份美好的向往與追求，激發(fā)孩子們的書(shū)寫興趣，引導(dǎo)他們自覺(jué)向著這個(gè)目標(biāo)邁近。經(jīng)常給孩子們出示一些美的字帖，或者指導(dǎo)孩子們欣賞書(shū)上的楷體字，給孩子們講述漢字的形體之美、音韻之美，引導(dǎo)孩子們欣賞一個(gè)個(gè)美好的漢字，如同欣賞一幅美好的畫(huà)面，凝練含蓄，婉轉(zhuǎn)千折。引導(dǎo)孩子們悟解漢字之骨力、漢字之神韻、漢字之豐富的內(nèi)涵、漢字表達(dá)的豐富情感。引導(dǎo)學(xué)生探索每個(gè)漢字背后的故事，每個(gè)漢字背后的喜怒哀樂(lè)，與漢字成為朋友，讓漢字在孩子的筆下成為有生命的精靈，或內(nèi)斂、或奔放、或秀氣、或豪邁。學(xué)生才會(huì)真正走入漢字，真正感悟漢字之美，自然愿意認(rèn)真、用心地寫好每一個(gè)漢字，讓漢字在自己的筆下如花綻放，字字生香。自古以來(lái)，中國(guó)是講求天人合一，物我兩忘的，引導(dǎo)孩子們真正投入書(shū)寫的樂(lè)趣，修到一定程度，孩子們的精神和書(shū)寫就融合在一起，化不開(kāi)了，如此，孩子們便能在書(shū)寫中真正達(dá)到忘我的境界，寫不好、寫不美漢字，他們也就覺(jué)得交代不了。

二、課堂上抽出一些時(shí)間，教師指導(dǎo)范寫，學(xué)生練習(xí)

孩子們年齡小，對(duì)漢字的書(shū)寫有一種急切的愿望，總喜歡自己在一朝一夕之間，能夠練得一手好字，他們并不理解漢字的書(shū)寫不是短期可以練好。首先，老師得把板書(shū)寫好、寫美，要想讓孩子們寫好漢字，老師必須以身作則，古人曰“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。在老師美觀板書(shū)的感染下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生對(duì)漢字美的領(lǐng)悟與崇拜。在孩子對(duì)如何把字寫美的探求渴望中，我們教師也要多講一些漢字的書(shū)寫方法，如起筆、落筆，字體的間架結(jié)構(gòu)，書(shū)寫時(shí)落筆的輕重緩急，用正確的理論指導(dǎo)孩子的書(shū)寫，并在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，多表?yè)P(yáng)寫字好的同學(xué)，讓同學(xué)們對(duì)漢字之美主動(dòng)去欣賞、去模仿、去追求，讓學(xué)生們以寫美一張習(xí)字為榮、為豪。有意識(shí)讓孩子們?cè)趯懽种姓乙徽覍懽值撵`感，無(wú)論做什么事情都是需要心情和感覺(jué)的，讓學(xué)生從適量的習(xí)字中尋找感覺(jué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：怎樣起筆、落筆，必要時(shí)可以給孩子們講一講漢字的書(shū)寫理論，讓學(xué)生向著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，按照書(shū)上的楷體字書(shū)寫，將字寫得有骨力又不失秀美。

三、為了寫好漢字，不必給孩子們留太多的寫字作業(yè)

現(xiàn)在學(xué)生考試壓力大，作業(yè)量多，不少孩子忙于作業(yè)，基本是為了應(yīng)付，不考慮書(shū)寫的質(zhì)量，不少孩子在平時(shí)辛苦練習(xí)的字，剛剛有了起色，回到作業(yè)上又回到了當(dāng)初。所以對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，給孩子布置適量的作業(yè)，讓孩子們從一筆一畫(huà)寫起，把字寫規(guī)范、寫標(biāo)準(zhǔn)是根本，寫美觀、寫漂亮是書(shū)寫目標(biāo)。先學(xué)會(huì)走，再學(xué)跑，讓孩子們書(shū)寫由慢逐漸變快，持之以恒，以寫好字為榮，寫差字為恥。同學(xué)們認(rèn)識(shí)漢字的美，善于觀察漢字，熟練掌握了漢字的筆畫(huà)特征和結(jié)構(gòu)特征，向著美的方向?qū)?，自然也就能寫出好看的漢字了。引導(dǎo)孩子們用欣賞的眼光看漢字，用陶醉的心情書(shū)寫漢字。每一筆、每一畫(huà)，都會(huì)透著對(duì)孩子們對(duì)中國(guó)漢字的無(wú)限鐘情與熱愛(ài)?！白類?ài)寫的字是中國(guó)方塊字”，我們是中國(guó)的孩子，寫好漢字，是每一個(gè)孩子作為一個(gè)學(xué)生最基本的責(zé)任。

四、“我手寫我心”——用美的字跡書(shū)寫自己的內(nèi)心感悟

語(yǔ)文是一個(gè)傳播美、欣賞美的課堂，而漢字書(shū)寫亦是這美的重要組成部分之一。漢字之美，還美在她只對(duì)喜歡的人揭開(kāi)自己神秘的面紗，這些可愛(ài)的精靈，在語(yǔ)言大師的“點(diǎn)化”下，忽而成為文辭雋永的美文，忽而成為氣勢(shì)磅礴的詩(shī)歌，時(shí)而溫婉，時(shí)而豪放，時(shí)而細(xì)膩，時(shí)而粗獷。漢字，她總以各種姿態(tài)呈現(xiàn)在喜愛(ài)她的觀眾面前，讓我們?yōu)橹畠A倒。在眾多煩瑣的語(yǔ)言教學(xué)之后，給孩子們一點(diǎn)時(shí)間，讓孩子們靜下心來(lái)將心中的語(yǔ)言用自己的筆寫下來(lái)，欣賞自己的遣詞造句，揣摩自己的內(nèi)心世界，又欣賞自己的書(shū)法之韻、風(fēng)筆之骨。一段段或婉約或豪邁的美文，一張張端端正正的方塊字，目之所及，美在其中，樂(lè)在其中，陶醉在自己的文字作品中，孩子們也會(huì)如我們一樣，被自己筆下的小小魔塊所吸引，以致于“沉醉不知?dú)w路”，“為伊消得人憔悴”啊。如此，既培養(yǎng)了孩子們的寫作之趣，又磨煉了孩子的書(shū)寫之功。

古人云：字如其人。愿我們的孩子寫出端端正正的秀美漢字，樹(shù)立端端正正的做人態(tài)度，讓這些中國(guó)少年的英姿，如同他們筆下不斷流淌的一行行漢字，端正、高潔、堅(jiān)強(qiáng)、靈動(dòng)、有骨氣，頂天立地！

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1674-9324（2014）17-0089-02