彭彥霞

摘 要：隨著教育改革的深入，減輕在校學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的呼聲越來越高，各校也極力貫徹黨的教育方針，“減負(fù)增效”勢在必行。我覺得除了提高課堂四十五分鐘的效率，向課堂要質(zhì)量外，布置合理的家庭作業(yè)也是非常重要的一個(gè)手段。

關(guān)鍵詞：趣味性；創(chuàng)新性；分層性；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-355-01

隨著教育改革的深入，減輕在校學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的呼聲越來越高，各校也極力貫徹黨的教育方針，“減負(fù)增效”勢在必行。我覺得除了提高課堂四十五分鐘的效率，向課堂要質(zhì)量外，布置合理的家庭作業(yè)也是非常重要的一個(gè)手段。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约簩τ诔踔兴枷肫返抡n家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的一些思考。

一、以趣味性激發(fā)學(xué)生的探究熱情

初中思想品德課教學(xué)內(nèi)容源自于生活，涉及心理學(xué)、法律、國情等內(nèi)容，而且與學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活實(shí)際都有著緊密的聯(lián)系，很能激發(fā)學(xué)生的探究熱情，許多教學(xué)所須掌握的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中都能找到鮮活的事例。在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)，完全可以尋找趣味的材料來吸引學(xué)生課后探究的欲望，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的鞏固。比如學(xué)習(xí)了《有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎》一課后，我設(shè)計(jì)了一家庭作業(yè)，要求學(xué)生利用周末邀請附近同學(xué)去家里做客，并做好記錄，還需要家長簽字，并反思自己的招待計(jì)劃。另外我時(shí)常挑選一些趣味的漫畫、詩歌作為學(xué)生的課后思考題。實(shí)踐證明，家庭作業(yè)的完成情況非常好，基本達(dá)到了知識(shí)鞏固的目標(biāo)。

二、以形式的多樣性來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性

傳統(tǒng)的家庭作業(yè)布置，往往側(cè)重于老試題的演練和基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生厭煩。其實(shí)初中思品課的作業(yè)形式可以多樣性，如：小報(bào)制作、調(diào)查研究、訪問、設(shè)計(jì)知識(shí)提綱、時(shí)政探悉等；選擇內(nèi)容要結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)，尤其是學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題，如同學(xué)交往、明星熱點(diǎn)、消費(fèi)娛樂等方面。關(guān)于初中生交往心理學(xué)方面的內(nèi)容，我一般是讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份小報(bào)，圍繞主題，自我創(chuàng)作。對于涉及的國情知識(shí)，學(xué)生難以理解，往往讓學(xué)生分組調(diào)查研究或設(shè)計(jì)知識(shí)提綱等。一方面也有效地鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，自我構(gòu)建一定的知識(shí)體系，另一方面提升學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，學(xué)以致用，真正體現(xiàn)了初中思想品德課知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)。

三、以課后實(shí)踐活動(dòng)來強(qiáng)化對知識(shí)的理解性

初中思想品德課要積極參與實(shí)踐，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，讓知識(shí)成為學(xué)生親身體驗(yàn)的過程。

初中思想品德課的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，貼近社會(huì)生活，涉及面很廣，而我們的初中學(xué)生閱歷淺、知識(shí)面窄、分析問題、解決問題的能力弱，諸多因素導(dǎo)致學(xué)生不理解知識(shí)點(diǎn)，往往有些想法和教材的觀點(diǎn)是背道而馳的。真知來源于實(shí)踐，又高于實(shí)踐，許多知識(shí)需要學(xué)生走出課堂，在社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟。

四、作業(yè)選做體現(xiàn)教學(xué)的分層性

初中思想品德教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。但學(xué)生的認(rèn)知水平、社會(huì)經(jīng)歷、理解能力等都是有差異的，許多后進(jìn)生或問題學(xué)生的產(chǎn)生，除了很少部分是智力因素外，大部分就是無數(shù)的學(xué)習(xí)打擊造成的。他們很難有成功的體驗(yàn)和嘗試，使他們對學(xué)習(xí)失去了信心和興趣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理。教學(xué)中采用分層布置作業(yè)的方法，體現(xiàn)了教學(xué)中的因材施教原理，從作業(yè)安排上給學(xué)生以鼓勵(lì)和信心，消除他們心理上對學(xué)習(xí)的緊張情緒，培養(yǎng)他們健康的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。

我嘗試根據(jù)班級(jí)學(xué)生的差異，布置不同層次的家庭作業(yè)，規(guī)定必做題和選做題。這樣，供學(xué)生自主選擇，使優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，后進(jìn)生吃得消。比如，一單元新課內(nèi)容結(jié)束后，我一般會(huì)選擇基礎(chǔ)鞏固題、拓展延伸題兩大類題型，基礎(chǔ)鞏固題必須做，而后一類根據(jù)自己的能力自主選擇。原本擔(dān)心做拓展延伸題的同學(xué)會(huì)很少，但實(shí)踐證明，比預(yù)想的結(jié)果要好得多，學(xué)生在這種平等、尊重的氛圍感染下，更樂意接受作業(yè)，更樂意表現(xiàn)自己。

五、以典型試題來提升學(xué)生解題的實(shí)效性

現(xiàn)代的教育模式下，學(xué)生總是要面臨考試、升學(xué)的種種壓力，競爭是客觀存在的。學(xué)習(xí)成績往往和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、解題技能有著直接的關(guān)系。作為老師，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，無謂的題海戰(zhàn)往往讓學(xué)生、老師都陷入了繁重的作業(yè)中。從教多年來，總有這樣一種感覺，當(dāng)考試結(jié)束后，回想考前的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)大多都是無用功，也不止一次聽到一些老師這樣的聲音：“早知道考前的那些作業(yè)都不做了?！?/p>

其實(shí)，作業(yè)還是必須的，關(guān)鍵是提升質(zhì)量，量減質(zhì)不減，甚至達(dá)到事半功倍的效果。我認(rèn)真研究歷年的中考試題，結(jié)合自己多年的任教經(jīng)驗(yàn)，將題型適當(dāng)分類，比如意義類、認(rèn)識(shí)類、言行分析類、活動(dòng)類、做法類、原因類等，并形成自己的一套行之有效的解題方法。對學(xué)生的家庭作業(yè)大膽取舍，精心挑選，通過典型的試題訓(xùn)練，一方面演練解題技能，另一方面大大減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。