張癸川

摘 要：當前中國的數(shù)學教學模式越來越貼近生活，與人們的生活緊密結(jié)合在一起。小學數(shù)學的教學越來越強調(diào)小學生把自己學到的數(shù)學知識運用到實際生活中，這樣就要求在數(shù)學教學中注重聯(lián)系實際，學校也開始將數(shù)學教學生活化。本文主要是講述了如何在小學數(shù)學生活化教學中注意的問題以及課堂、實踐中的運用。

關鍵詞：生活化；教學； 小學數(shù)學

中圖分類號：G640 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-258-01

隨著時代的發(fā)展，數(shù)學在小學教學課程中占據(jù)著主要的地位，數(shù)學知識在生活中的應用也越來越廣泛。目前中國的小學教育中，如何把學校學到的數(shù)學知識運用到生活中，如何使數(shù)學更加地貼近生活，使人們關注的焦點。本文主要是小學數(shù)學的生活化教學應用。

一、小學數(shù)學的生活化教學應注意的問題

1、適度把握小學數(shù)學生活化

學習數(shù)學主要是為了我們的生活服務，在我們的教學過程中，數(shù)學教學要注重貼近生活，為生活而服務；同時，我們在學習數(shù)學的過程中也可以體驗學習的過程，在學習的過程中體驗學習的快樂，這樣就讓我們不僅在生活中運用數(shù)學的知識，同時也可以得到學習的經(jīng)驗。這樣就要求老師在教數(shù)學的時候要把握這兩點的平衡，讓學生在學習數(shù)學中學會體驗生活。

2、小學數(shù)學教學內(nèi)容的生活化提出的要求

隨著社會的發(fā)展，小學數(shù)學教學內(nèi)容在生活中也提出了一些相應的要求，由于現(xiàn)在的教學過程中還是利用課本進行教學，所以有些老師會根據(jù)課本的內(nèi)容教條式地教學，這樣有時候就不容易解決生活中的實際問題。所以我們在學習數(shù)學的過程中，要聯(lián)系實際，靈活的運用自己學到的知識；或者是更新現(xiàn)有的教學內(nèi)容，使之更加地貼近生活。

二、尋找課本中的生活材料

目前中國的數(shù)學教學課本更新的更加貼近生活，課本中出現(xiàn)的許多例題都是根據(jù)現(xiàn)實生活演變出來的。例如某個教學習題是對統(tǒng)計概念的學習，統(tǒng)計車流量后，老師提問：學校門口公路車流量大，這對大家橫穿公路帶來諸多不便，你有什么好的辦法來解決這個交通問題？這是很多學生天天面對的一個問題，為了避免發(fā)生交通事故，學校要求學生繞道過公路，可是繞道走路程遠，不少學生還是橫穿公路，留下了交通隱患。當提出這個問題時，學生紛紛發(fā)表自己的見解，思維活躍，學習興趣濃厚。在這整個教學過程中，老師所創(chuàng)設的情境選擇的教學素材都取材于學生的現(xiàn)實生活，使學生感到有趣和親切，使教學活動更加的充滿生氣和活力，更能使學生體驗數(shù)學來源于生活、、扎根于生活、應用于生活，從而培養(yǎng)學生逐步形成運用數(shù)學的意識。所以在現(xiàn)實的教學過程中，要根據(jù)實際，聯(lián)系實際來教學，讓學生在學習數(shù)學的過程中解決生活中的問題。

三、開展小學數(shù)學學習的實踐活動

前面說過，數(shù)學是為生活服務的，所以在教學以外的活動中，要多多開展一些實踐活動，老師在教學過程中，根據(jù)數(shù)學的教學內(nèi)容，結(jié)合生活實際，把數(shù)學學習引導到生活中去。例如某個小學的數(shù)學老師的教學方法如下：在教分和秒的認識這一內(nèi)容時，老師將一塊手表通過投影放大，讓學生清晰地觀察秒針的運行過程。在觀察的同時，老師安排有的學生寫粉筆字，有的拍球，有的做口算題，有的畫畫。一系列的生活場景讓學生興趣濃厚，看一看、演一演、說一說無疑對學生時間觀念的建立是大有幫助的。又如在教學面積單位時，老師講1平方厘米、1平方分米、1平方米究竟有多大時，先讓學生伸出大拇指，指出1平方厘米和自己的大拇指的指甲差不多大?。蝗缓竽贸鲆粋€粉筆盒，告訴學生1平方分米和粉筆盒正面的大小差不多。1平方米這個面積概念有多大呢？上課時，老師按照地面上四塊地板磚的大小正好等于1平方米這一便利條件，告訴學生這就是1平方米.為了讓學生實際體會1平方米的面積到底有多大，老師讓學生分組站進這1平方米的地面上，親身感受1平方米的面積大小。當學生一個一個都擠上去時，他們既高興，又驚訝：原來，1平方米的面積這么大，能擠進這么多的同學。這樣，在學生既興奮又驚奇的目光中，老師完成了對1平方米這個面積單位的教學。

所以說，在實際的教學過程中，要多讓學生參與教學當中，讓學生親身體驗教學內(nèi)容，這也就要求數(shù)學內(nèi)容要貼近生活。

四、小學數(shù)學教學評價生活化

新課程標準明確指出：“評價的目的是為了全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。” 評價的形式和手段多種多樣，教師應該以過程評價為主。教師要多體現(xiàn)人文關懷，不要吝嗇分數(shù)和贊美的語言。評價既要關注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展；既要關注學生知識理解與技能的掌握，又要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。

五、結(jié)語

總之，小學數(shù)學教學要更加的生活化，但是也要把握好尺度。在教學過程中，老師要更加注重教學方法和教學內(nèi)容，使之更加貼近生活，從而激發(fā)學生學習的興趣，使學生更加主動積極的學習和發(fā)展。

參考文獻：

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