劉陜德

摘 要：由于數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，對(duì)這樣一種抽象的人工符號(hào)系統(tǒng)，數(shù)學(xué)老師要想把他們準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，無(wú)疑要有較強(qiáng)的表達(dá)能力表達(dá)效果。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，該如何有效、巧妙地利用好語(yǔ)言技術(shù)，從而使枯燥、呆板的數(shù)學(xué)課堂變得妙趣橫生，從而吸引學(xué)生的興趣呢？本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就此進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；重要性

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-191-01

古往今來(lái)，教育心理學(xué)家門(mén)研究認(rèn)為：興趣是創(chuàng)造的心理活動(dòng)，是創(chuàng)造力得以發(fā)揮的前提，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的老師。興趣又是創(chuàng)造的非智力因素的五大因素之一。語(yǔ)言作為表達(dá)數(shù)學(xué)思維的最佳載體，能否發(fā)揮好語(yǔ)言在課堂教學(xué)中的作用，不僅關(guān)系到教師能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們能夠在其中積極主動(dòng)、刻苦自信地學(xué)習(xí)的問(wèn)題，而且關(guān)系到學(xué)生能否有效理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)?？梢哉f(shuō)，數(shù)學(xué)教師良好的語(yǔ)言技術(shù)，能有效改變學(xué)生認(rèn)知方式的單一性，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，從而達(dá)到數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的要求。

一、堅(jiān)持跨科學(xué)習(xí)，博采眾家之長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知，數(shù)學(xué)老師的致命弱點(diǎn)可能就是語(yǔ)言生硬。 因此，我們數(shù)學(xué)老師在教學(xué)之余，務(wù)必要提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，堅(jiān)持跨學(xué)科學(xué)習(xí)，博采眾家之長(zhǎng)，豐富教學(xué)語(yǔ)言，從而用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)抽象嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，數(shù)學(xué)老師可多讀一點(diǎn)與本專(zhuān)業(yè)無(wú)直接關(guān)系的文學(xué)作品，堅(jiān)持向語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)，一定能從中學(xué)到不少東西，教學(xué)語(yǔ)言絕不會(huì)索然寡味，如試卷評(píng)講，碰到似曾見(jiàn)過(guò)的題目時(shí)，來(lái)一句“似曾相識(shí)燕歸來(lái)，試卷上面獨(dú)徘徊”，給人以清新優(yōu)雅之感。另外，作為一名數(shù)學(xué)教師，在向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)之余，可堅(jiān)持跨學(xué)科聽(tīng)課，以提高數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言修養(yǎng)和人文素質(zhì)。又如講“數(shù)形結(jié)合”時(shí)，引用數(shù)學(xué)家華羅庚的詞：“數(shù)與形，本是兩倚依，焉能分作兩邊飛？”、“切莫忘，幾何代數(shù)統(tǒng)一體，永遠(yuǎn)聯(lián)系，切莫分離。”“數(shù)缺形，少直觀；形缺數(shù)，難入微。”這樣，“數(shù)形結(jié)合思想”肯定會(huì)在學(xué)生大腦里留下深刻的烙印。近年，英語(yǔ)敘述的是數(shù)學(xué)試題中和競(jìng)賽中閃亮登場(chǎng)，這對(duì)數(shù)學(xué)老師是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，針對(duì)有學(xué)生認(rèn)為“因?yàn)?=x，所以 是整式”。我借用英語(yǔ)語(yǔ)法、時(shí)態(tài)，指出：代表式的判斷，不能看化簡(jiǎn)的結(jié)果，應(yīng)該看“原型”、“現(xiàn)在時(shí)”而不能看它的“將來(lái)時(shí)”，學(xué)生會(huì)意的笑了。數(shù)學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，也要生動(dòng)活潑，允許學(xué)生笑，要讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、模仿主持人的神態(tài)、語(yǔ)言風(fēng)格，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的氛圍

電視語(yǔ)言是同學(xué)們樂(lè)于接受的一種藝術(shù)形式。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不妨借鑒節(jié)目主持人的語(yǔ)言風(fēng)格，博采眾家之長(zhǎng)，更新教學(xué)理論，創(chuàng)造寬松的語(yǔ)言環(huán)境，從多角度搞活課堂教學(xué)，增強(qiáng)師生情感交流，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

例如，課堂上，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)模仿主持人的神態(tài)、語(yǔ)言風(fēng)格，來(lái)增強(qiáng)吸引力和親和力，收到意想不到的效果。課堂提問(wèn)，師生互動(dòng)，通常情況下老師會(huì)直呼其名“××同學(xué)，你說(shuō)（講）……”，干巴巴的，沒(méi)有味道，而改為“有請(qǐng)××同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題”就會(huì)使人精神為之一振，消除了其恐懼心理。王小丫是中央電視臺(tái)著名欄目“開(kāi)心辭典”的主考官，可以說(shuō)家喻戶曉。教學(xué)中講選擇題，當(dāng)學(xué)生在兩個(gè)答案間徘徊，猶豫不決時(shí)，模擬王小丫的語(yǔ)調(diào)，反復(fù)“選 A還是選 B”、“選 A，確定嗎？”臨近下課時(shí)說(shuō)“××同學(xué)的答案到底是對(duì)是錯(cuò)呢？稍作休息我們?cè)僖?jiàn)”，留下懸念，促其思考?？谑鲱}目，不板書(shū)時(shí)，則打著手勢(shì)，“請(qǐng)聽(tīng)題﹗”初三復(fù)習(xí)備考，綜合測(cè)試，氣氛緊張，節(jié)奏快，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，緩解其心理壓力，模仿王小丫開(kāi)場(chǎng)白：今天考試，大家可以有三種求助方式——同學(xué)們可以要求我降低試題的難度，可以電話求助你的家人，也可以請(qǐng)電腦去掉一個(gè)錯(cuò)誤答案，但不能求助現(xiàn)場(chǎng)的觀眾。教室里氣氛一下子活躍了，蕩漾著笑聲，笑竟寫(xiě)在學(xué)生的臉上。而一句“不能求助現(xiàn)場(chǎng)的觀眾”其潛臺(tái)詞就是“遵守考紀(jì)”。

三、巧用非常規(guī)語(yǔ)言，（不能脫離教學(xué)內(nèi)容）加深學(xué)生印象

藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言是語(yǔ)言運(yùn)用的最高境界，也是教育工作者追求的目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)是最注重、最講究語(yǔ)言規(guī)范性的，而且在數(shù)學(xué)中，也要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的習(xí)慣。但在數(shù)學(xué)中，教師要善于從社會(huì)這個(gè)大課堂中吸取營(yíng)養(yǎng)，巧用非常規(guī)語(yǔ)言，機(jī)智幽默 ，不落俗套，生動(dòng)性強(qiáng)，也必定會(huì)加深學(xué)生印象。

如①初學(xué)相似形，證明線段成比例，學(xué)生感到困難。在教其方法時(shí)指出：以前見(jiàn)的等式是兩條線段；現(xiàn)在學(xué)習(xí)相似形，比例式中的線段達(dá)四條之多，前所未有，因而解一定要“瞻前顧后”、“左顧右盼”，學(xué)生或許感到新鮮有趣，再如在講“同弧或等弧所對(duì)的圓周角相等”時(shí)，讓學(xué)生思考，“同弧或等弧”換為“同弦或等弦”行嗎？生答：不行。我趁熱打鐵：對(duì)，不能等閑（閑）視之。②解分式方程要驗(yàn)根，但作業(yè)中仍有同學(xué)忽視了這一環(huán)節(jié)。作業(yè)講評(píng)強(qiáng)調(diào)時(shí)，為加深學(xué)生印象，我則說(shuō)，在產(chǎn)品出廠之前，一定要檢驗(yàn)是否合格，嚴(yán)把產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)，不合格的產(chǎn)品絕不準(zhǔn)出廠。一語(yǔ)雙關(guān)，起到了強(qiáng)調(diào)和警示作用。③在講解二次根式定義時(shí)，指出 （ a≥0）扮演著雙重角色它既是算術(shù)平方根，又是二次根式。④一次布置數(shù)學(xué)作業(yè)，見(jiàn)課本 P140頁(yè)第 6題，課本上配套題僅此一題，此時(shí)隨口說(shuō)一句，另外再上兩道菜（便在小黑板上抄了兩題）聞言，學(xué)生露出輕松之感。

總之，數(shù)學(xué)老師語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用不能脫離了教學(xué)內(nèi)容，否則達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)言藝術(shù)的發(fā)揮仍須以廣博的知識(shí)、豐富的語(yǔ)匯、深厚的思想、先進(jìn)的教學(xué)觀為依托。因此，我們要注意吸收數(shù)學(xué)理念的養(yǎng)料，提高自己的理論修養(yǎng)，還要學(xué)習(xí)各種藝術(shù)的表現(xiàn)方法，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)表現(xiàn)力，將語(yǔ)言的作用發(fā)揮到極致。