孫百一

摘 要：對于小學教學管理，注重對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，以及學生的身心全面發(fā)展。在小學教育中情感教學充分體現(xiàn)了我國新教學方式的創(chuàng)新和發(fā)展，培育和增強了學生的綜合能力。因此，在小學教學中，有必要給學生提供一個富有情感的教學課堂，使學生體會到愉悅、和諧的情感體驗。本文主要分析了對于小學教學管理實施情感教學的注意事項，以及有效的辦法

關(guān)鍵詞：小學；教育管理；情感教學

中圖分類號：G625 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-160-01

小學教學管理的終極目標是培育學生的調(diào)和能力，加強學生合作和創(chuàng)新理念，使學生的個性得到釋放，智力得到提高，促進學生的全面素質(zhì)的提升。情感教學在小學教育管理中的運用，符合新教學改革的需求。在小學教學的課堂上，為達到教學效果，老師們可科學、合理的運用情感教學，確立良好的情感教學模式，加強學生全面素質(zhì)的提升。

一、小學教學實施情感教學的實質(zhì)

1、加強學生積極向上的社會、集體、個人情感的形成

首先，引導學生優(yōu)良的社會情感。在課堂上選取多種途徑對學生進行愛國主義教育，讓學生對祖國、對社會有一定的責任感，對民族的興亡有一定的榮辱感，讓學生自覺形成對祖國、對社會的服務意識。其次，加強學生對集體的熱愛，使其樹立良好的集體情感。通過對學生社會道德、文明禮儀的教育，使學生自覺形成對集體的無私奉獻的精神，從內(nèi)心深處把集體當做自己的家。最后，培育學生的個人情感正向發(fā)展。在實際教學管理中，對學生傳授親情的重要性，使學生懂得感恩，提倡學生對正義行為、思想的傳播，對于善惡美丑有一定的辨別能力。

2、培養(yǎng)學生能夠正視自己的情感，更好的調(diào)控自己的情感

以小學生健康成長為基礎，教育學生對自己情感的把握。一方面，注重學生意志力的把握，學生做很多事情都是靠意志力完成的，隨著年齡的增長，意志力的作用會越來越重要，所以，老師應該引導學生能夠正視自己的情感，用一個積極的態(tài)度去體驗自我的感覺，自我認可，形成一種積極的正向情感。另一方面，培養(yǎng)學生對消極情感的調(diào)節(jié)，，通過老師的教育，學生的深刻反省，從思想和認知上調(diào)節(jié)學生的消極情感。

二、在小學教育管理中滲入情感教學的有效方案

1、設置一個科學合理的情感教學情境

設置一個科學合理的情感教學情境，是開展情感教學的主要步驟，為情感教學的開展創(chuàng)造一個可行的環(huán)境。其主要做法是老師結(jié)合小學生的生理和心理特性，符合課堂教學知識，富有人性化的課堂管理，給學生提供一個愉悅、融洽的課堂學習環(huán)境，這樣使了小學課堂變得有意義，使學生能夠輕松的學習。

我們所說的情境是保障任務有效完成的先決條件，對于情感教學來說，情境的設置充分提高了情感教學的高效性。這就需要老師在設置情感教學情境時，應該充分掌握學生的心理特征，以完成教學內(nèi)容為目標，達到學生在情感經(jīng)歷中，學習教材知識的目的。

2、加強老師和學生之間的情感溝通，有效的實施情感教學模式

在小學課堂上，老師應該以教學內(nèi)容為教學的目的，以學生素質(zhì)的提高為宗旨，把握好和學生之間情感互動，有效的在課堂上實施情感教學模式。這樣不僅僅使老師和學生之間距離拉近了，而且對于課堂情感教學的開展更有利。老師合理運用情感教學模式影響著學生的思想情感，老師開展情感教學的方式運用的好，就會使學生的思想和情感達成一致，同時也使老師和學生在交流中，彼此更好的熟悉，課堂環(huán)境得到很好的優(yōu)化。例如，對于班級內(nèi)的每一位學生的家庭和性格老師都應該有很好的了解，根據(jù)不同學生的情況采取不同方式的情感溝通。對于性格比較孤僻，不愿意表達的學生，老師要鼓勵他勇敢的說，不要害怕犯錯，如果做出的答案不正錯，老師應該對他們更加的寬容，不要輕易的否定他們，要幫助他們豎起自信心，培養(yǎng)他們更好的與人溝通的能力。對于有些父母離異，家庭生活不和諧的學生來說，老師更應該注重與其思想情感的溝通，耐心、主動的和他們談心，讓他們把老師作為知心朋友，能夠真正的走出生活的陰影，可以積極健康的成長和學習。學生能夠在思想和情感上得到轉(zhuǎn)變，老師情感教學的開展才會有意義。

3、注重老師、學生及父母之間情感溝通，使情感教學更有效果

人們總說，學生的第一任老師是他們的父母，父母的思想觀念及行為方式深深的影響著學生的思想發(fā)展，在小學教學的管理中，老師不僅要運用情感教學模式在課堂教學中，也注重與學生父母間的溝通，以及學生和父母之間的情感交流。因為，通過老師和學生父母之間的交流，可以很好的了解學生的思想變化，有利于情感教學，而父母也可以從老師了解學生在學校的生活和學習情況，這樣使得情感教學得到持續(xù)性發(fā)展。例如，老師可給學生留一些課后作業(yè)，讓學生和父母共同完成，例如風箏的制作，這樣在制作過程中父母和孩子能夠更好的交流情感，也可以讓學生幫父母干一些自己可以完成的家務，這樣不僅培養(yǎng)孩子的勞動精神，，父母也體會到孩子的成長，同時也增進了父母與孩子之間的關(guān)系。另外，老師也可以組織學生和父母觀看一些，有關(guān)親情的影視，例如跑出一片天，媽媽再愛我一次等影片，讓學生通過這些影視資料的播放，深刻的感受到母愛，父愛的偉大，使學生的心靈受到?jīng)_擊，心底深處的善良、溫情被喚醒。同時，父母也能注重對學生的教育、關(guān)愛的方式方法。使得情感教學的空間空間得到擴展，更有利于學生正向思想情感的培養(yǎng)。

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