劉剛

摘 要：當(dāng)前學(xué)校各個班級中大部分學(xué)生是獨(dú)生子女。以我班為例，我班共有學(xué)生 53名，其中獨(dú)生子女43名，占到了總數(shù)的81.1%。關(guān)于獨(dú)生子女，社會對其早有看法：任性、自信、動手能力差，意志薄弱。而最重要的是他們大部分自我意識較強(qiáng)，常常以“自我”為圓心，以“個人主義”為半徑，缺乏顧全大局的意識和集體主義精神，因此對于班主任來說，如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)主人翁意識，調(diào)動學(xué)生班級管理的積極性，建立一個良好班級體是我們各位班主任遇到的普遍難題。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教學(xué)；自主管理

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-151-01

當(dāng)前學(xué)校各個班級中大部分學(xué)生是獨(dú)生子女。以我班為例，我班共有學(xué)生 53名，其中獨(dú)生子女43名，占到了總數(shù)的81.1%。關(guān)于獨(dú)生子女，社會對其早有看法：任性、自信、動手能力差，意志薄弱。而最重要的是他們大部分自我意識較強(qiáng)，常常以“自我”為圓心，以“個人主義”為半徑，缺乏顧全大局的意識和集體主義精神，因此對于班主任來說，如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)主人翁意識，調(diào)動學(xué)生班級管理的積極性，建立一個良好班級體是我們各位班主任遇到的普遍難題。那么，如何解決這個難題？

一、開展“我是班級主人”主題班會，喚醒學(xué)生班級主人翁意識

新學(xué)期開學(xué)，我就利用養(yǎng)成教育的時間，在班上召開了以“我是班級主人”的主題班會。會上，我首先在黑板上用簡筆畫畫出一座大大的房子，再問：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在是哪個班級的學(xué)生？”根據(jù)學(xué)生的回答，我在屋頂上寫上“初一（2）班”幾個醒目的大字。接著說：“對呀，我們都是初一（2）班的，初一（2）班就是我們共同的家。從現(xiàn)在起我們就是一家人了，我就是這個家的家長，而你們就是這個家里的小主人。作為這個大家庭里面的一份子，我們有責(zé)任為它做我們力所能及的事情，為它增光添彩?！彪S后，順勢引導(dǎo)學(xué)生分組討論：怎樣把我們共同的家建設(shè)得更美好？你能為我們的家做些什么呢？最后，還讓學(xué)生在房子里寫上自己的名字。讓學(xué)生通過第一次班會，初步樹立起班級主人翁的意識，調(diào)動起了學(xué)生班級管理的積極性。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生自我教育，明確自身承擔(dān)的責(zé)任

運(yùn)用集體力量，開展自我教育活動。在我的工作實踐中，我盡量發(fā)動全體同學(xué)積極參與班級各項事務(wù)。從衛(wèi)生、考勤、服飾、發(fā)型到壁報宣傳、班會設(shè)計、班規(guī)制定，都由同學(xué)管理起來，從陌生到熟悉，從不知所措到運(yùn)用自如，每個人都在自覺的關(guān)心愛護(hù)管理著集體，又都在自覺的接受著班級的管理，互相幫助，互相激勵，互相監(jiān)督，借助于集體正面的力量，影響教育學(xué)生，培養(yǎng)他們優(yōu)良的個性品德，明辨是非，改變不良心態(tài)和行為習(xí)慣。

我班上的一位李同學(xué)，成績并不很好，但他在做值日時卻很認(rèn)真，不怕臟，不怕累，在班級參加運(yùn)動會，外出等活動時，他主動幫助老師，班干部搬運(yùn)東西，清理衛(wèi)生，任勞任怨。我抓住他這個閃光點(diǎn)，多次在全班范圍內(nèi)表揚(yáng)他，下來找他談話也十分贊賞他的優(yōu)良品質(zhì)，同時有旁敲側(cè)擊讓他找出自己的不足之處，他有些慚愧的說出自己上課不認(rèn)真聽講，有時作業(yè)不能按時按要求完成等的缺點(diǎn)，并表示一定要努力改正這些不良習(xí)慣，做一名全面發(fā)展的學(xué)生，不讓老師失望。我們老師就要以自己的心聲激發(fā)學(xué)生的所思所想，點(diǎn)燃學(xué)生心中的火種，使它內(nèi)化為學(xué)生積極向上的激情。坦誠相待的道理，教育效果相當(dāng)明顯。

三、確立明確的目標(biāo)，給學(xué)生前進(jìn)的動力

班級體最重要的特征在于有明確的方向、共同的目標(biāo)。這種目標(biāo)應(yīng)符合教育目的、適合本班實際情況，并被學(xué)生們自覺的接受。建立目標(biāo)機(jī)制是創(chuàng)建優(yōu)秀班級體的關(guān)鍵，班級體就是在一個個目標(biāo)的實現(xiàn)中逐漸形成的。有一個切實可行的目標(biāo)，這樣的班級體才更有凝聚力，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也才更有動力，才能促使學(xué)生培養(yǎng)自己的時代感、責(zé)任感、緊迫感從而滿懷激情的向集體提出的目標(biāo)前進(jìn)。班級目標(biāo)必須由易到難，由近及遠(yuǎn)，分階段、分層次。同時要把長遠(yuǎn)的前景目標(biāo)分解成有機(jī)聯(lián)系的近景、中景和遠(yuǎn)景目標(biāo)。當(dāng)一個目標(biāo)實現(xiàn)后就立刻提出新的目標(biāo)，前一個目標(biāo)是后一個目標(biāo)的基礎(chǔ)，后一個目標(biāo)是前一個目標(biāo)的繼續(xù)和發(fā)展。逐漸向遠(yuǎn)景目標(biāo)發(fā)展，而班級在爭取共同完成奮斗目標(biāo)斗爭中才能永遠(yuǎn)保持積極向上的狀態(tài)。

四、定班規(guī)，大家做主

班級日常的規(guī)章制度，是規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣的重要準(zhǔn)繩，面向的是每一位學(xué)生，具有廣泛的針對性。要想制定出一套學(xué)生愿意遵守、樂于遵守的規(guī)定，必定要能體現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生的要求。如果能發(fā)動學(xué)生參與到班級各項規(guī)定的制定活動中，引導(dǎo)他們?nèi)翰呷毫Γl(fā)揮集體的力量，根據(jù)他們自身實際去制定班級的規(guī)章制度，不但可以保證班規(guī)的公正性、全面性、可操作性，還可以提高學(xué)生遵守的自覺性，有效地保證今后的落實。此外，由學(xué)生自主制定的班規(guī)，代表的是絕大多數(shù)學(xué)生的利益和要求，具備了廣泛的群眾基礎(chǔ)，可以激發(fā)學(xué)生自覺維護(hù)班級榮譽(yù)，在班級形成積極的輿論環(huán)境，有效地抑制違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生。

五、轉(zhuǎn)后進(jìn)，大家?guī)椭?/p>

增強(qiáng)后進(jìn)生的主人翁意識，落實“全員參與”的班級管理目標(biāo)，是營造民主和諧的班級體極為重要的一環(huán)。做好這項工作的關(guān)鍵在于要讓他們在班集體中找到“歸屬感”。這就需要班主任要摘掉“有色眼鏡”，讓他們找到并發(fā)揮出自身優(yōu)勢，樹立信心，找到自己的“用武之地”。同時，班主任還應(yīng)發(fā)動班級其他同學(xué)對他們積極關(guān)懷、團(tuán)結(jié)互助、平等交流溝通，不歧視、不遠(yuǎn)離，為他們營造一個“平等和諧”的班級氛圍，讓他們能在班級中找到自己的位置。讓他們有“用武之地”，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，樹立他們的自信心。勤于觀察、細(xì)心發(fā)現(xiàn)、公平對待、及時肯定、大力褒揚(yáng)，“不拋棄、不放棄”，做到“人盡其才”，力求班級事務(wù)的“全員參與”。

一份耕耘，一份收獲。學(xué)生真正發(fā)揚(yáng)了主人翁精神，成為班級管理的積極參與者，沒有自卑，沒有散漫，有的是競爭與合作，享受著成功的喜悅，我們（2）班就形成了以人為本、和諧友愛、蓬勃向上的班集體。