應(yīng)文勝

摘 要：案例教學(xué)，就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過具體的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)等活動，讓學(xué)生在具體的問題情境中，積極思考，主動探索，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法發(fā)軔于古希臘蘇格拉第，發(fā)展于美國哈佛醫(yī)學(xué)院，目前流行于全世界。這種教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一個良好的寬松的教學(xué)實(shí)踐情景，把真實(shí)的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們設(shè)自處地地去思考、去分析、去討論，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力極有俾益。實(shí)踐證明，思想政治課中運(yùn)用“案例教學(xué)法”教學(xué)，能收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：加深理解所學(xué)知識；縮短理論與實(shí)際的距離；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-024-01

一、加深理解所學(xué)知識

在 以教師講授為主的課堂中，學(xué)生盡管能夠記住所學(xué)的理論知識，但這僅僅停留在書本上的理性思維的認(rèn)識和收獲，是一種單一的，靜止的，孤立的抽象認(rèn)識。而案例教學(xué)法通過視覺材料、經(jīng)過分析：將書本的理論與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，并利用理論分析說明復(fù)雜多變的社會現(xiàn)象，獲得的收獲會很大，對所學(xué)知識的理解會相對深刻。如：在講述“依法制裁違法犯罪”時，分別展示一般違法和犯罪兩個案例，讓學(xué)生分析比較，找出二者的區(qū)別與聯(lián)系。通過學(xué)生自己的大腦思維活動，獲得的知識更牢固、更深刻、更清

二、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和分析問題，解決問題的能力

由于案例教學(xué)法要求學(xué)生直接參與對案例的分析、討論和評價，這就為鍛煉、提高他們的語言表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)造能力創(chuàng)造了條件。例如在講到保護(hù)環(huán)境知識時，首先展示沙塵暴肆虐的圖片，再口述2005年前幾個月，北方多次受到沙塵暴襲擊的例子。然后向同學(xué)們提出四個問題：第一，這個案例反映了我國目前存在什么問題？第二，北方多次沙塵暴襲擊的原因是什么？第三，你認(rèn)為國家應(yīng)采取什么措施來解決這個問題？第四，而對這個問題，作為青少年學(xué)生應(yīng)做些什么？讓學(xué)生圍繞這個問題展開討論，討論后同學(xué)們提出了許多看法和大膽構(gòu)想，有些觀點(diǎn)還會出于教師的意料之外。這樣會大大地增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，提高教學(xué)效果。

三、縮短理論與實(shí)際的距離

學(xué)校是學(xué)習(xí)的小課堂，社會是學(xué)習(xí)的大課堂。案例是現(xiàn)實(shí)問題的縮影，它能把大課堂中的真實(shí)生活引進(jìn)小課堂，通過展現(xiàn)一些真實(shí)的典型問題，讓學(xué)生進(jìn)入案例情景，設(shè)身 處地地做出反應(yīng)，為他們提供一種不用真正深入實(shí)踐，但卻在短期內(nèi)接觸，并處理到大量的實(shí) 際問題的機(jī)會，從而縮短理論和實(shí)際間的距離。如在講“公 民在法律面前人人平等”時，可選用成克杰貪污受賄的案例。成克杰雖官居全國人大副委員長是國家級領(lǐng)導(dǎo)人，但他觸犯了法律，仍受法律的嚴(yán)厲制裁，這樣講更具有實(shí)效性和說服力。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

政治課教學(xué)理論性強(qiáng)，枯燥乏味，單憑教師講解難以調(diào)動學(xué)生的積極性。而運(yùn)用案例教學(xué)法可以提供生動，逼真的正反案例和由簡單到復(fù)雜的案例，給學(xué)生造成身臨其境的感覺，加深感性認(rèn)識。另外，在民主和諧的討論氣氛中，學(xué)生大膽交流，有較大的自由度和較多的展現(xiàn)自己的機(jī)會，在沒有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在講解“公民作為納稅人應(yīng)依法自覺納稅”時，可選用馮小剛拍 攝的《甲方乙方》后納稅的正面案例和廈門特大走私案偷逃稅款300億元的反面案例。選用學(xué)生較感興趣的案例，會變學(xué)生苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動地學(xué)習(xí)為主動地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，案例教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中雖然具有不可替代的作用，但并不意味著事例運(yùn)用得越多越好，這樣會把政治課上成“故事會”。事實(shí)上，應(yīng)圍繞所授知識點(diǎn)精選用事例， 做到有的放矢，所引事例與知識點(diǎn)應(yīng)有機(jī)結(jié)合，而不是事例的簡單堆砌，我認(rèn)為選用案例要注意以下幾個方面。

1、注重方 向性。選用案例應(yīng)以正面教育為主，反面教育為輔。有些揭露社會陰暗面。丑惡面的案例并不是不能用，而應(yīng)慎應(yīng)、少用。如果教師上課時大談特談的都是一些消極的東西；而學(xué)生判斷是非，分析問題的能力尚有欠缺，學(xué)生容易產(chǎn)生錯覺，以為黨和政府已喪失人民的信任擁護(hù)，也缺 乏治理國家的能力，會使學(xué)生思想上產(chǎn)生迷惑和動搖，不利于愛國主義精神的培養(yǎng)和社會主義信念的樹立，不利于學(xué)生的健康成長。運(yùn)用事例時應(yīng)把握正確方， 唱響主旋律，多弘揚(yáng)正氣，謳歌正義，用積極的例子去激勵學(xué)生。

2、注重時效性。引用的案例不應(yīng)是陳年舊事，而應(yīng)緊跟形勢，是發(fā)生不久的。只有這樣，才能使學(xué)生感興趣，有新鮮感。如在講到對外開放時，可舉中國加入世貿(mào)組織和中國成功舉辦APEC第九次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會議，運(yùn)用這種新鮮的時政新聞，切中了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)，使學(xué)生在飽滿的精神狀態(tài)下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、注重趣味性。所舉案例應(yīng)生動有趣，生活化、通俗化，適應(yīng)學(xué)生的接受水平。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生輕松掌握知識。如在講到“公民要依法同違法犯罪行為作斗爭”時，可舉“老鼠過街，人人喊打”的故事。通過一些學(xué)生喜聞樂見的事例，使學(xué)生感到看起來深奧難懂的知 識，其實(shí)也親切有趣，易于理解，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心。

4、注意精確性。引用的案例應(yīng)盡量真實(shí)具體，不宜胡編亂造。如在講初二的法律常識時，引用的案例應(yīng)盡量講明事件發(fā)生的具體時間、地點(diǎn)、人物、過程，結(jié)果以及此案引自何處，做到真實(shí)可信，現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)。這樣才能讓學(xué)生信服，讓他們真正接受，反之，則會使學(xué)生對教師所教所講的知識產(chǎn)生懷疑，不能收到預(yù)期的效 果。

綜上所說，案例教學(xué)應(yīng)把握好設(shè)計懸念，誘發(fā)感情；以理激情，陶冶情操；以例傳情，落實(shí)行動。 案例教學(xué)法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨，是一種行之有效的教學(xué)方法。它實(shí)質(zhì)是屬于研究性學(xué)習(xí)，能變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變注入式為啟發(fā)式，變靜態(tài)教學(xué)為動態(tài)教學(xué)。因此，我 們在政治課教學(xué)中應(yīng)大力推廣。endprint