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讓學(xué)生遠(yuǎn)離“校園暴力”

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在人們眼里，校園是寧靜的，除了瑯瑯的讀書聲，那是一片溫馨的樂土。然而，有一種邪惡打破了這里的寧靜，那就是“校園暴力”！如今，可以羅列的暴力事件實(shí)在太多，使人不禁發(fā)問，那些學(xué)生到底怎么了？而“校園暴力”頻發(fā)，又是誰之過呢？

【新聞回放】

事件一：2014年5月23日，四川宜賓市江安縣某中學(xué)發(fā)生一起打群架事件。據(jù)目擊者稱，8個(gè)中學(xué)生分為兩派，暴力襲擊對(duì)方的致命部位，斗毆場(chǎng)面十分血腥。他們斗毆一直沒有停止，隨后有路人報(bào)警，等警方趕到為時(shí)已晚，其中1個(gè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)死亡，另外2人因失血過多而在被送往醫(yī)院搶救的路上死亡。

事件二：前不久，一條“實(shí)拍3名男子輪流毆打一少年”的視頻在網(wǎng)上流傳，在這段長約8分41秒的視頻中，有3個(gè)光背男子不顧1個(gè)少年哀求，對(duì)其持續(xù)毆打。最后該少年倒地不起，還有男子對(duì)倒地少年頭上撒尿。據(jù)稱，被打的是一個(gè)14歲的少年，而打人者中年齡最小的只有15歲。上述視頻在國內(nèi)某視頻網(wǎng)站上點(diǎn)擊率已過百萬，網(wǎng)友紛紛發(fā)帖留言，要求嚴(yán)懲打人者。

【大家評(píng)點(diǎn)】

王羽婷（初三學(xué)生）：處于青春期的我們，正是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，可年少輕狂，很容易莽撞沖動(dòng)，又受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，致使暴力事件時(shí)有發(fā)生。在發(fā)生沖突時(shí)，個(gè)別學(xué)生控制不住情緒，沖動(dòng)大于理智，認(rèn)為拳頭是解決問題的最好辦法，便大打出手。結(jié)果不僅傷人也不利己，除了付醫(yī)藥費(fèi)，有的還要負(fù)刑事責(zé)任。更有甚者本身并未與人結(jié)怨，而是因?yàn)橹v義氣而大打出手，殊不知這是火上澆油，使勢(shì)態(tài)變得嚴(yán)峻。事實(shí)上，“校園暴力”給我們帶來了極大傷害，不僅破壞了同學(xué)關(guān)系，甚至終生結(jié)仇。其實(shí)，暴力是解決不了問題的，反而會(huì)激化矛盾。作為中學(xué)生，我們要理性對(duì)待矛盾，不僅要維護(hù)自身權(quán)益，更不能通過傷害他人的方式來達(dá)到個(gè)人目的。對(duì)于受害者來說，要在第一時(shí)間與老師、家長或警方取得聯(lián)系，以保護(hù)自身安全。

劉凱（德育主任）：“校園暴力”不僅給學(xué)生帶來身體上的重創(chuàng)，很有可能使學(xué)生的心靈邊緣化。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處都建立了一種秩序感，這種秩序感將決定他們對(duì)價(jià)值取向的判斷，以及對(duì)世界的選擇。如何使這種秩序建立，并健全起來，我覺得不能讓學(xué)生對(duì)這個(gè)世界充滿恐懼和失望，不能讓學(xué)生在成長之路上感到無助和孤單?，F(xiàn)在，離異家庭越來越多，對(duì)孩子的身心健康帶來不利影響。有的孩子把家庭暴力傾向帶到學(xué)校，給他人帶來不必要的傷害。所以，學(xué)校一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與管理，強(qiáng)化法制教育。學(xué)校要為學(xué)生開設(shè)法律知識(shí)普及課程，通過模擬法庭、知識(shí)講座、觀看教育片等形式，讓學(xué)生知法、懂法、守法，還要與轄區(qū)民警取得聯(lián)系，定期對(duì)校內(nèi)外進(jìn)行安全檢查。良好的校園周邊環(huán)境很重要，尤其是地處偏遠(yuǎn)的學(xué)校，更要加強(qiáng)這方面的工作。

趙健龍（學(xué)生家長）：孩子與父母朝夕相伴，父母的行為直接影響到孩子。一般來說，有暴力傾向的學(xué)生都存在一定的心靈陰影，而這種陰影多來自于家庭暴力。也就是說，“校園暴力”往往是家庭暴力的一種延續(xù)。據(jù)報(bào)道，一個(gè)用硫酸怒潑同學(xué)的初二男生，背后有一個(gè)畸形的家庭。這個(gè)男生的父親有著嚴(yán)重的暴力傾向，只要稍不順從，便棍棒相加。于是，他把暴力帶到了學(xué)校，以此作為解決矛盾的方式。其實(shí)，家長應(yīng)該盡可能地保持與孩子的交流，不要把觀點(diǎn)強(qiáng)加于人，更不能大打出手，殊不知自己的行為將是孩子明天的行為。所以，家長一定要坦誠地與孩子交流，遇到矛盾不能走極端，耐心的溝通才能取得良好效果。

【暴力誘因】

“校園暴力”主要有以下幾種形式：1.群體低齡化。社會(huì)學(xué)家統(tǒng)計(jì)，16歲至18周歲已經(jīng)成為犯罪的第一高峰期，甚至更小的學(xué)生也有暴力傾向。2.作案手段現(xiàn)代化，甚至使用的兇器都有一定的科技含量。3.集群性。施暴者經(jīng)常以團(tuán)伙的形式出現(xiàn)，以多欺少，以強(qiáng)凌弱。4.殘忍性。作案時(shí)，施暴者不計(jì)后果，只圖一時(shí)痛快而釀成苦果。5.女學(xué)生犯罪逐年增多。個(gè)別學(xué)校的女生，暴力傾向也很明顯，還引來男生加入其中，使事態(tài)擴(kuò)大化。6.蔓延速度快，相互交叉感染，形成一股濁流。在個(gè)別地方，校園暴力致使學(xué)風(fēng)不正，直接影響到教學(xué)秩序和學(xué)校管理。7.施暴的學(xué)生一般都為“雙差生”，即學(xué)習(xí)成績差，文化修養(yǎng)差，而這些的學(xué)生多來自單親家庭和離異家庭。那么，校園暴力產(chǎn)生的原因是什么呢？

首先，社會(huì)不良因素扮演了“幫兇”的角色。社會(huì)越發(fā)達(dá)，各種誘惑就越多，給人帶來的影響就越大。幾乎每天都有爆炸性的新聞，暴力事件，當(dāng)街搶劫，殺人放火、校園投毒……這些負(fù)面新聞充斥學(xué)生的眼球，帶來不好的影響。另外，很多中學(xué)生都迷戀網(wǎng)絡(luò)，生活在虛擬的世界里；而很多“網(wǎng)游”都有暴力傾向，打打殺殺的，極易使人產(chǎn)生心理誤區(qū)。還有，含有暴力色彩的影視劇，也在網(wǎng)站上具有很高的點(diǎn)擊率。一部《逃學(xué)威龍》不僅奠定了無厘頭電影路線，更為影視劇本與校園尋找到了新的契合點(diǎn)——“暴力”。隨后，《逃學(xué)英雄傳》《古惑仔》等電影問世，其暴力渲染幾乎達(dá)到了赤裸裸的程度。渲染暴力的影片更是不勝枚舉，而學(xué)生獲得這類信息的方式更便捷。如今，恐怖網(wǎng)站、暴力游戲在互聯(lián)網(wǎng)上悄然升溫，《魔獸世界》《征途》《魔俠傳》等備受學(xué)生歡迎，而這些游戲在很大程度上迎合了學(xué)生的獵奇心理，讓涉世未深的他們失去辨別能力，并陷入其中。

總之，我們所處的社會(huì)是多元的，誘惑就在身邊，這也給暴力事件的發(fā)生提供了土壤。從虛擬世界走到現(xiàn)實(shí)社會(huì)，看似只有一紙之隔，卻存在極大的危險(xiǎn)性，一旦內(nèi)心偏離了軌道，后果將不堪設(shè)想。

【心理解讀】

從孩子角度看，有暴力傾向的大都是人格不健全的人，尤其表現(xiàn)為情緒危機(jī)和信仰危機(jī)。所謂“情緒危機(jī)”就是，孩子在心理上存在焦慮、恐慌、多疑、叛逆等。孩子處于青春期，生理與心理發(fā)生了很大變化，而情緒也會(huì)隨之有所改變。可以說，青春期是心理問題的爆發(fā)口，長期積壓的情緒一下子釋放出來，就會(huì)表現(xiàn)為暴力，甚至自殘。所以，家長要細(xì)心觀察孩子的變化，發(fā)現(xiàn)有異常行為，要及時(shí)了解情況，并進(jìn)行疏導(dǎo)，注重培養(yǎng)孩子的快樂體驗(yàn)，增加自信心。另外，現(xiàn)在的孩子都過著衣食無憂的生活，所以大多沒有信仰，得過且過。采訪中，筆者問：“人為什么要活著呀？你的理想是什么？”“活著就活著唄，沒有為什么；我也沒什么理想，反正父母在身邊，一切都不用操心。”很多孩子的回答都是相似，都反映出信仰缺少的現(xiàn)象。個(gè)別人把“為自己”作為答案，很自私地活在自己的小世界里。每天有飯吃、有衣穿、有書讀、有網(wǎng)上，這就夠了。其實(shí)，讓孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，了解存在的意義，是很有必要的。畢竟，他們將來要走向社會(huì)，要獨(dú)立面對(duì)生活。一個(gè)人一旦失去目標(biāo)，就會(huì)迷失方向，在各種誘惑下很容易步入歧途。

從家庭角度看，很多孩子從小養(yǎng)成了“以我為中心”的習(xí)慣，缺乏抗挫折的能力。生活中，家長幾乎有求必應(yīng)，而忽視了對(duì)孩子的心理教育，無形中使孩子的虛榮心膨脹起來，出現(xiàn)了攀比、敵視、孤立、自卑等個(gè)案。此外，一些家長還不斷給孩子施壓，要求孩子高學(xué)分、高學(xué)歷，甚至限制孩子的正常交往。家長的目的也許很好，可對(duì)孩子來說就是一種束縛和壓制，不利于健康成長。從學(xué)校角度分析，雖然大力提倡素質(zhì)教育，但很多學(xué)校還處在應(yīng)試教育階段，一切都以分?jǐn)?shù)為中心，把孩子弄得很累。有的老師教育孩子也很不得法，甚至采用挖苦、體罰等方式，給孩子的心靈造成傷害，一旦承受不住就很可能走極端。因此，我們應(yīng)將德育與心理教育結(jié)合起來，多站在孩子的立場(chǎng)思考問題，給他們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【法律講堂】

“校園暴力”一旦發(fā)生，后果將不堪設(shè)想，甚至要負(fù)法律責(zé)

任。根據(jù)《刑法》規(guī)定，因不滿16周歲而不予以刑事處罰的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令其父母或監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教，必要時(shí)可以由政府收容教養(yǎng)。如果當(dāng)事人已滿14周歲而不滿18周歲，在處罰時(shí)應(yīng)從輕或減輕處罰。對(duì)于已滿14周歲而不滿16周歲的孩子犯故意殺人、故意傷害他人重傷或死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒的應(yīng)當(dāng)追究刑事責(zé)任。已滿16周歲的學(xué)生只要觸犯《刑法》就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)刑事責(zé)任，由公安機(jī)關(guān)立案?jìng)刹?，人民法院進(jìn)行審判。對(duì)于未成年人違法犯罪，學(xué)校、司法機(jī)關(guān)應(yīng)堅(jiān)持以教育為主、懲罰為輔的原則。對(duì)于屢教不改或有嚴(yán)重暴力傾向的學(xué)生，必須采用相應(yīng)的措施保證學(xué)校的正常教學(xué)，確保學(xué)生不受傷害。另外，學(xué)校的法律教育要形象化，比如可以讓學(xué)生實(shí)地參觀少管所，將法制教育滲透到校園生活中來。還可以開展主題班會(huì)，提高孩子對(duì)犯罪的識(shí)別能力和抵制能力?？傊?，法律是公正的，也是無情的，只有多了解法律法規(guī)，才能增加自己的“免疫力”，避免步入歧途。

【教育引導(dǎo)】

“校園暴力”產(chǎn)生的原因是多方面的，家庭缺少監(jiān)管，而學(xué)校也有無法推卸的責(zé)任?，F(xiàn)在，學(xué)校都很重注學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率，而忽略了生命教育和安全教育。對(duì)我們來說，生命是寶貴的，而且只有一次，在法律面前任何人沒有剝奪他人生命的權(quán)利。而生命教育也要從小抓起，讓孩子懂得遇到問題，什么樣才是最好的解決辦法。“校園暴力”頻頻發(fā)生，這讓我們不得不思考，是否該給孩子多上“尊重生命”方面的課呢？所以，老師要增強(qiáng)責(zé)任感，工作中要做到細(xì)心、耐心、關(guān)心。而且，學(xué)校有必要開展心理健康方面的活動(dòng)，幫助孩子形成健全的人格，提高防范意識(shí)。其實(shí)，有暴力傾向的孩子并不是因?yàn)樾闹写嬖诔鸷?，大多是因?yàn)樾睦锟仗撉覜]有預(yù)定的人生目標(biāo)，再加上外界因素的刺激，才沖動(dòng)行事的。而悲劇一旦發(fā)生，又如何彌補(bǔ)呢？很多孩子都后悔了，也認(rèn)錯(cuò)了，但也要承擔(dān)一定的責(zé)任。若知現(xiàn)在，何必當(dāng)初呢？可以說，每個(gè)孩子都是有價(jià)值的個(gè)體，我們?cè)诟嬖V孩子不該做什么的時(shí)候，還要給他們一定的自由空間，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，使他們?cè)谌烁裆下?dú)立起來。

總之，預(yù)防和遏制“校園暴力”是一項(xiàng)長期工程，任重而道遠(yuǎn)。只有從小培養(yǎng)孩子形成高尚的思想品格和良好的道德情操，才能有效地使孩子遠(yuǎn)離“校園暴力”。這也是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容之一，唯有多管齊下，才能取得成效。

編輯/黃書滿