（重慶江北區(qū)文化館 400025）

久聞重慶市江北區(qū)各小學(xué)藝術(shù)教育很有特色，以藝術(shù)為切入點(diǎn)，走“一校一品”的特色發(fā)展路，涌現(xiàn)出玉帶山小學(xué)的少兒版畫(huà)、福寧村小學(xué)的少兒烙畫(huà)、徐悲鴻小學(xué)的少兒線描、望江小學(xué)的少兒泥塑、鯉魚(yú)池小學(xué)的少兒書(shū)法，還有那無(wú)人知曉的頭塘小學(xué)少兒國(guó)畫(huà)。筆者因組織全國(guó)“群星獎(jiǎng)”重慶地區(qū)賽事工作，多次到頭塘小學(xué)，對(duì)少兒國(guó)畫(huà)教學(xué)作了深入的了解。

頭塘小學(xué)地處重慶江北區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部，在校學(xué)生大部份都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民及外來(lái)打工者的孩子。一個(gè)并不起眼的農(nóng)村小學(xué)里，一批批農(nóng)家子弟能在這里接收到良好的藝術(shù)教育，實(shí)屬不易。每當(dāng)我走進(jìn)這所學(xué)校無(wú)不被濃濃的藝術(shù)氛圍所打動(dòng)，整個(gè)學(xué)校教學(xué)大樓過(guò)道、走廊里都掛滿了學(xué)生的字畫(huà)，干凈明亮國(guó)畫(huà)教學(xué)室里有畫(huà)桌、畫(huà)氈、畫(huà)冊(cè)、紙筆及多媒體教學(xué)設(shè)施，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度的重視，還專門(mén)設(shè)立了少兒國(guó)畫(huà)陳列室，那掛滿墻上的數(shù)百幅少兒國(guó)畫(huà)精品，無(wú)不叫人拍手叫絕，給人留下深刻的印象。

近年來(lái)，頭塘小學(xué)在搞好日常的教學(xué)工作外，充分利用課余時(shí)間，狠抓素質(zhì)教育，通過(guò)少兒國(guó)畫(huà)這一載體來(lái)近距離感知中國(guó)母體文化的內(nèi)涵，使中華民族的文化精髓能持久的傳承與發(fā)展。這也是學(xué)校少兒國(guó)畫(huà)教學(xué)的真正目的。

少兒國(guó)畫(huà)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，首先是自我表現(xiàn)的一種形式，而不是美術(shù)范疇的“藝術(shù)”。瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能夠引起兒童興趣和刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問(wèn)題”。學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中就是帶著這種理念，根據(jù)孩子自身?xiàng)l件，因材施材。正如學(xué)校美術(shù)老師齊亞紅所講：“讓孩子們都來(lái)玩國(guó)畫(huà)，在玩的過(guò)程中找到一種樂(lè)趣?！迸紶栍心敲磶追舻孟聛?lái)的作品這就是創(chuàng)造，即是糟糕的畫(huà)，只要孩子們是用心畫(huà)出來(lái)的都應(yīng)給予肯定。老師要用孩子的眼光看孩子的畫(huà)，才能發(fā)現(xiàn)畫(huà)中的真正童心。

少兒國(guó)畫(huà)的教學(xué)有別于成人國(guó)畫(huà)教學(xué)，兒童常常是用幼稚繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)感情。在創(chuàng)作中兒童表現(xiàn)出腦、眼、手的隨機(jī)隨意運(yùn)動(dòng)，偶然得之奇特效果，這就構(gòu)成了少兒國(guó)畫(huà)的稚拙天趣，生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，這種既“原始”又“現(xiàn)代”的感受，是成年人永遠(yuǎn)不可企及的。時(shí)代在變化，美術(shù)教育的普及性也在變化，石濤說(shuō)過(guò)“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”，國(guó)畫(huà)的教學(xué)也應(yīng)隨時(shí)代前進(jìn)而革新。

頭塘小學(xué)的少兒國(guó)畫(huà)教學(xué)，在不斷的探索與實(shí)踐中，采取了傳統(tǒng)的臨摹與現(xiàn)代寫(xiě)生相結(jié)合的教學(xué)理念。使不同層次的學(xué)生都可以找到自己的興趣興奮點(diǎn)。對(duì)初入學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)兒童，必須培養(yǎng)興趣，選擇一些名家所畫(huà)作品，如枇杷、西紅柿、葫蘆、向日葵、金魚(yú)等題材作為臨摹入門(mén)的練習(xí)；對(duì)基礎(chǔ)較好的高年級(jí)學(xué)生，必須傳授審美和繪畫(huà)技巧，采用以人物、風(fēng)景、身邊的勞動(dòng)工具為寫(xiě)生練習(xí)。不同的學(xué)習(xí)方法，其目的就是讓同學(xué)在不同的物體中運(yùn)用不同表現(xiàn)手法及構(gòu)圖形式。如以線為重，以水墨為重，以絢麗多彩為重，使學(xué)生在不同的練習(xí)過(guò)程中都能感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)畫(huà)的信心和勇氣。不少同學(xué)通過(guò)一學(xué)期課余時(shí)間的練習(xí)，創(chuàng)造性嘗試不同樣的筆墨，不同材質(zhì)的表現(xiàn)手法，體驗(yàn)著藝術(shù)表現(xiàn)的融會(huì)貫通，特別是在人物寫(xiě)生過(guò)程中，把平時(shí)學(xué)到的表現(xiàn)技法，甚至是抽象線條，淋離盡致地表現(xiàn)在五官上、衣服上。合理的布局，濃淡的掌握，虛實(shí)的處理，大膽的創(chuàng)造，一幅幅栩栩如生的作品展現(xiàn)在我們的眼前。“童畫(huà)無(wú)法，創(chuàng)作無(wú)規(guī)”的理念在他們身上得到充分的發(fā)揮?！八婆c不似之間”的畫(huà)論，恰到好處地表現(xiàn)在孩子們身上，正好吻合了中國(guó)畫(huà)寫(xiě)意的特點(diǎn)要求。

通過(guò)近幾年的少兒國(guó)畫(huà)教學(xué)實(shí)踐，頭塘小學(xué)摸索出一套行之有效的臨摹、寫(xiě)生、創(chuàng)作共同并進(jìn)的教學(xué)模式，不斷的完善系統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)中大力倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造，創(chuàng)作形式的個(gè)性化引導(dǎo)，積極改變了學(xué)生創(chuàng)作中原有的單一性程式化風(fēng)格。培養(yǎng)了一大批少兒國(guó)畫(huà)作者，同時(shí)也創(chuàng)作出一大批藝術(shù)性較強(qiáng)的少兒國(guó)畫(huà)作品，作品曾多次走出校門(mén)參加全國(guó)、省市美展，甚至高層次的獲獎(jiǎng)。這些都說(shuō)明頭塘小學(xué)的少兒國(guó)畫(huà)教學(xué)理念在中國(guó)少兒國(guó)畫(huà)這片肥沃的土壤里，播下了一顆顆幼小的種子，它將在藝術(shù)教育的土壤里生根、發(fā)芽并成拙壯的藝術(shù)之樹(shù)，我們將努力和期待著……

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國(guó)民間美術(shù)造型》.湖南美術(shù)出版社，1995.

[2]《藝術(shù)、心理、創(chuàng)作力》.人民大學(xué)出版社，2006.